怎樣培養(yǎng)小學生的自我管理意識

王守昌

摘 要：小學生從小就應(yīng)該培養(yǎng)自我管理意識，那么作為教師應(yīng)該怎樣做呢？就這個問題闡述一下見解。

關(guān)鍵詞：小學生；自我管理意識；培養(yǎng)

我們做教師的要想提高小學生自身素質(zhì)，就要把培養(yǎng)小學生的自我管理意識的問題放在首位，因為這是重中之重。那么我們怎樣來培養(yǎng)好小學生的自我管理意識呢？我認為我們要從以下幾個方面入手：

一、要正確地引導小學生，努力提高他們的自我教育的能力

從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個方面因素的影響。而引導小學生自我管理意識正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環(huán)境中接受教育，這樣可以培養(yǎng)兒童獨立的個性。我們所說的“獨立”不僅僅指不依賴父母，有較強的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。同時，不但要培養(yǎng)他們健全的人格，還要培養(yǎng)他們有自理、自控的能力，這也是為打造合格公民而確立的前提條件。在班級管理中有效地實行自我管理，有利于兒童認識自我、了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)“社會化”人才打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教會學生掌握自我管理意識的方法

誠然，自我管理的意識直接動力來源于小學生自我服務(wù)、行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動，具有明確的目的性和計劃性，所以，引導自我管理必須要強化自我管理的意識。我們要做到對小學生進行生活、學習的獨立性教育。在班會、少先隊活動日中大力宣傳“自己的事情自己做”，并舉行各類小競賽激活強化小學生自我管理的意識。有道是：“功夫在課外”。我們還可以主動與家長聯(lián)系，使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證學校、家庭、社會影響的一致性。

三、培養(yǎng)愛護小學生自我管理的積極性，經(jīng)常進行成就強化

一般來說，少年兒童的心靈是純潔無瑕的，他們樂于遵守紀律、樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。例如，我們平時就可以實行每周兩天的“無批評日”制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固學生進行自我管理的意識。正面的鼓勵教育有利于培養(yǎng)學生積極上進的進取心。平時多多表揚學生的優(yōu)點，因為：好孩子是夸出來的，好學生是表揚出來的。

我們做教師的要想把工作做得好，應(yīng)該認真培養(yǎng)學生的自我管理的意識，讓全體學生積極參與管理自我，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，為我們的國家培養(yǎng)出更多的合格的人才。

參考文獻：

宋陳紅.小學生“自我管理”意識的培養(yǎng).小學時代：教師版，2012（11）.