高中信息技術(shù)課有效教學(xué)策略探究

陳隆安

摘 要：有效的教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生掌握應(yīng)用能力的根本。在教學(xué)中，應(yīng)重視信息技術(shù)實踐，并在教學(xué)中豐富教學(xué)方法，積極實現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新，用最少的時間、最小的投入，取得最好的效果，完成教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)實踐，對高中信息技術(shù)課堂教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動、小組學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的有效性的問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；模式；信息技術(shù)

高中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)與重點在于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中掌握舉一反三、自主學(xué)習(xí)的方法，而增強(qiáng)學(xué)生的實踐意識，幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，是信息技術(shù)教師要思考的問題。要完成以上幾項任務(wù)，要求我們改革教學(xué)，實現(xiàn)高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)，實踐中，老師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，因材施教，讓每位學(xué)生都能學(xué)到東西，不僅要貫徹理論教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，掌握具體的方法和技能。如何高效地實施信息技術(shù)課堂教學(xué)，一直是老師們熱議的話題，因此，我們還應(yīng)在教學(xué)實踐中不斷探索，積累經(jīng)驗，讓高中信息技術(shù)教學(xué)也能跟上現(xiàn)代化的步伐。

一、精心準(zhǔn)備，實施有效

1.了解學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的主體，這是新課改實施中最重要的一項教學(xué)理念改革。要讓教學(xué)變得高效，必須重視學(xué)生的學(xué)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的注意力，提供更多新鮮的科技信息，讓學(xué)生充滿興趣，這些都是完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。所以，老師要尊重學(xué)生，以學(xué)生的根本利益出發(fā)，在上課之前，要多地了解他們，掌握他們的基本情況，然后在課堂上開展有針對性的教學(xué)，讓學(xué)生有興趣地學(xué)。

2.解讀教材

除了了解學(xué)生，老師還必須熟悉教材、理解教材，只有這樣才能提高課堂教學(xué)效率，只有科學(xué)地分析教材，才能讓教材為我所用，發(fā)揮教材的作用，讓每一個知識點都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。除了教材的基本內(nèi)容，我們也應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容去拓展，去研究。

3.確定目標(biāo)

老師們要按照新課改的指導(dǎo)，積極制訂教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)，讓課堂教學(xué)變得更有操作性，同時也能便于教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點以及學(xué)生情況，保證每一節(jié)課都能完成既定的教學(xué)任務(wù)。

二、課堂教學(xué)實施

1.課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！币獙W(xué)習(xí)一門學(xué)科，學(xué)好一門學(xué)科，都應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。興趣培養(yǎng)需要一個良好的導(dǎo)入，只有這樣才能喚起學(xué)生對相關(guān)知識的記憶，并集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的求知欲，學(xué)生對知識感到興奮時，才能在下一步學(xué)習(xí)中多點主動性、多點創(chuàng)造力。例如，在講授《信息及其特征》時，由于發(fā)現(xiàn)這段內(nèi)容的理論性強(qiáng)，為了讓學(xué)生更好地理解，我們可以采用游戲的方式導(dǎo)入教學(xué)，先激發(fā)學(xué)生的興趣。我首先組織同學(xué)一起玩“我來解釋，你來猜”的游戲，讓其中一個學(xué)生看有關(guān)知識的卡片，然后通過肢體語言把卡片中的信息傳遞給另一個同學(xué)，而另外這個同學(xué)要負(fù)責(zé)猜出卡片的正確信息，讓學(xué)生體驗信息傳遞的過程。游戲結(jié)束并不代表教學(xué)也結(jié)束了，我們要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，找出自己的問題。

2.營造情境教學(xué)，突出情感教育

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教學(xué)的重點，我們在任何一門教學(xué)中，都無一例外地滲透了素質(zhì)教育，因為國家在教育方面的改革，就是全面提高全民素質(zhì)，并從青少年入手。有人說過：“如果把學(xué)校教育看作是化學(xué)反應(yīng)，要提高化學(xué)反應(yīng)的速度和質(zhì)量，就要加‘催化劑，而情感教育就是教育教學(xué)的催化劑?！痹诟咧行畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中也一樣，應(yīng)重視素質(zhì)教育的滲入，但我們也要注意，如何展開素質(zhì)教育才是有效的，而不是長篇大論，讓學(xué)生感到枯燥乏味，其實有不少老師在素質(zhì)教育中，總是將情感教育弄得特別做作，過多的講大道理，這樣做，學(xué)生不僅收不到可靠的信息，還會讓學(xué)生厭煩。所以，我們改變素質(zhì)教育的方式，注重營造情境，用生活化的方式去教學(xué)，營造氣氛，在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己體會，自己感悟。比如：學(xué)習(xí)Word操作時，我們可以要求學(xué)生給自己的媽媽、爸爸、同學(xué)做卡片，謝謝他們的幫助；在講資源評價時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)游戲的弊端；在學(xué)習(xí)Photoshop時，則可以讓學(xué)生通過自己的想象，加工一些有趣的幻燈片等。

3.課堂教學(xué)設(shè)計，事半功倍

活躍興奮的課堂氛圍，能讓教學(xué)效率提高，同時滿足學(xué)生的求知欲望。所以，為課堂增光添彩成為我們要研究的問題。首先在備課環(huán)節(jié)中，老師們就要設(shè)計教學(xué)過程，讓自己的每一堂課“亮”起來。比如，在講第二章第二節(jié)“因特網(wǎng)信息的查找”這節(jié)課時，我們可以設(shè)置一個教學(xué)亮點，例如讓同學(xué)們總結(jié)歸納我們常用的搜索引擎，不要局限于一個搜索引擎，此時很多學(xué)生開始活躍起來，不少同學(xué)會說百度、google，抓住時機(jī)，我們將這兩個搜索引擎展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生立刻興奮起來，對于一個頁面同時實現(xiàn)百度和谷歌的關(guān)鍵字搜索，學(xué)生們感到非常新奇有趣，不僅增加了教學(xué)的趣味性，還增強(qiáng)了學(xué)生的記憶，達(dá)到了事半功倍的效果。

4.實踐應(yīng)用，拓展知識

信息技術(shù)教學(xué)不能只局限在理論方面，我們要抓住機(jī)會，開展課堂實踐活動，讓學(xué)生在實踐中當(dāng)一回技術(shù)人員，應(yīng)用所學(xué)到的知識。例如，我們在講“信息的編程加工和智能化加工”時，首先，我會引導(dǎo)學(xué)生做一個精美的網(wǎng)站，內(nèi)容包含本章課程要求、學(xué)案、教案、基本任務(wù)、拓展任務(wù)等，然后將這個網(wǎng)站用到校園網(wǎng)里面，讓學(xué)生在平時上課時瀏覽一些網(wǎng)站中的信息，積極了解教材內(nèi)容，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)，然后老師再去組織教學(xué)，最后，學(xué)生完成相應(yīng)的基本任務(wù)和提交電子作業(yè)，我們只要求學(xué)生完成基本任務(wù)，在循序漸進(jìn)中提高。由于本章課時有限，網(wǎng)站里的拓展任務(wù)則要求學(xué)有余力的學(xué)生課外訪問校園網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而避免部分學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象。

三、課后反思及課題研究

1.學(xué)生對知識進(jìn)行梳理與鞏固

我們的信息技術(shù)，信息知識每天都在不斷更新，如果只是在課堂上講講課，學(xué)生很難有大的提高，而除了課堂上老師的教之外，我們必須教會學(xué)生如何學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法是必要的。老師要為學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生梳理知識，讓學(xué)生體會知識與生活之間的密切聯(lián)系，促進(jìn)自身的知識結(jié)構(gòu)的體系化，督促學(xué)生通過復(fù)習(xí)鞏固，提升解決問題的能力，以此實現(xiàn)知識的遷移。

2.教師的教學(xué)反思及提升

學(xué)習(xí)本身就是一門藝術(shù)，老師們要教好學(xué)生，就要做到“授人以魚，不如授人以漁”，我們要積極反思，總結(jié)教學(xué)問題，提出全新的教學(xué)辦法，回顧一節(jié)課中，是否只是傳授知識，而忽視了學(xué)生探索知識、實踐應(yīng)用的需要，教學(xué)中是否有不足的地方，是否缺乏亮點，通過剖析不斷地改進(jìn)課堂教學(xué)策略和教學(xué)方法，才能讓學(xué)生學(xué)會如何探索、發(fā)現(xiàn)，并有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.教師的聽課反思及提升

老師在教學(xué)后應(yīng)注意反思，發(fā)現(xiàn)問題，只有善于發(fā)現(xiàn)，才能更好地調(diào)整自身的課堂教學(xué)策略，從而提高教學(xué)效率。除了本科目的教學(xué)，我們也要注重跨學(xué)科教學(xué)，給學(xué)生多進(jìn)行知識擴(kuò)展和聯(lián)系，積累課堂有效教學(xué)的經(jīng)驗，然后在教學(xué)實踐中不斷完善。

教學(xué)改革一直是老師們談?wù)摰脑掝}，因為改革教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然條件。作為信息技術(shù)學(xué)科教師，我們要在教學(xué)實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題、勤于思考問題、努力解決問題，完善課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，也只有老師在教學(xué)中不斷嘗試，不斷研究，積極創(chuàng)新，才能迎來我們信息技術(shù)學(xué)科美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

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