高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

王建平

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，為了能讓培養(yǎng)出的人才適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要，對(duì)高中英語(yǔ)的課程進(jìn)行了改革，并且對(duì)教師的教學(xué)也提出了新的要求，但是高中的英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在著很多問(wèn)題。通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了解決這些問(wèn)題的相應(yīng)策略，達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；策略；提高

英語(yǔ)對(duì)于高中學(xué)生非常重要，其中的重點(diǎn)是英語(yǔ)教學(xué)。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生提高英語(yǔ)水平，也能讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)文化和西方文化之間的差異，這對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提高有著重要的作用。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

高中英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)復(fù)雜，涉及內(nèi)容多與中國(guó)的漢語(yǔ)有著很大的區(qū)別，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)很容易受母語(yǔ)的影響。教師在高中英語(yǔ)的教學(xué)中一般采用強(qiáng)化的方式，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生不能與教師很好的溝通，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣。

在我國(guó)應(yīng)試教育體制的影響下，教師和學(xué)生都注重英語(yǔ)的讀寫(xiě)能力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展不均衡。有些學(xué)校受教學(xué)設(shè)施的制約，忽視了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。學(xué)生英語(yǔ)水平的不同也會(huì)影響教師的教學(xué)，因此，大多數(shù)的高中英語(yǔ)教學(xué)是用英漢結(jié)合的方式。

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)計(jì)劃通常都是針對(duì)高考的提綱進(jìn)行講解，沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行延伸，英語(yǔ)的教學(xué)方法比較單一。

二、提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略

在高中英語(yǔ)課程改革以后，更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要靈活地使用英語(yǔ)教材的內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的整合。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)高中英語(yǔ)教師的教學(xué)水平也有了新的要求，這就要求教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，采取不同的教育方法，以適應(yīng)我國(guó)素質(zhì)教育的要求。

隨著全球一體化的發(fā)展，英語(yǔ)成為對(duì)外交流的一門非常重要的語(yǔ)言。在我國(guó)高中英語(yǔ)在一定程度上影響著學(xué)生今后的英語(yǔ)能力，雖然目前的高中英語(yǔ)教學(xué)中仍存在著許多問(wèn)題，但是只要教師能針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，就一定能保證高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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