轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

屈永軍

摘 要：教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的關(guān)鍵，在實(shí)施新課程改革的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由重教師“傳授”向重學(xué)生“發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由單向信息傳遞向綜合互動(dòng)轉(zhuǎn)變，由居高臨下向平等對(duì)話轉(zhuǎn)變。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念，為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；高效課堂；教學(xué)方法；教學(xué)思想

數(shù)學(xué)教育作為教育的組成部分，在發(fā)展和完善人的教育活動(dòng)中、在形成人們認(rèn)識(shí)世界的態(tài)度和思想方法方面、在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的進(jìn)程中起著重要的作用。新課程改革以來(lái)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲，已經(jīng)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合教材內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，素質(zhì)水平和能力水平都得到相應(yīng)地提高。

一、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。在以往的數(shù)學(xué)課堂中，我們通常采用的簡(jiǎn)單知識(shí)傳授式教學(xué)，課堂氣氛呆板沒(méi)有生機(jī)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，所以，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，最終實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂。

1.實(shí)施自主學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生主體

自主學(xué)習(xí)是新課程改革以來(lái)提倡的一種學(xué)習(xí)方式，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求通過(guò)各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，逐步拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。

例如：在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列”時(shí)，由于上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了等差數(shù)列，所以，學(xué)生對(duì)數(shù)列相關(guān)的知識(shí)有所了解，所以，在學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)時(shí)，我才用了小組自學(xué)討論的模式，首先，借助多媒體向?qū)W生展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解等比數(shù)列的概念，掌握其通項(xiàng)公式，并能運(yùn)用定義及其通項(xiàng)公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這樣可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)生的自學(xué)效率。而且，在這個(gè)過(guò)程中，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.滲透數(shù)學(xué)思想，提高解題效率

掌握數(shù)學(xué)思想就是掌握了數(shù)學(xué)的精髓，但受應(yīng)試教育的影響，我們過(guò)于注重學(xué)生解題技巧的掌握，常常忽略了數(shù)學(xué)思想的滲透，使得學(xué)生在某一些題目的解答過(guò)程中過(guò)于死板，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。因此，教師要有意識(shí)地在課堂上滲透數(shù)學(xué)思想，從而，實(shí)現(xiàn)思維能力和思想素質(zhì)的飛躍。

這是一道結(jié)論開放性試題，但也是一道分類試題，在解答過(guò)程中，教師將分類思想引入，這樣既可以幫助學(xué)生進(jìn)行完整的答題，也可以提高學(xué)生的解題效率。

二、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師通常是站在高高的講臺(tái)上，一副拒人千里的表情，一板一眼地傳授著大綱中要求掌握的知識(shí)。甚至一節(jié)課下來(lái)，有些老師都沒(méi)有看幾眼學(xué)生。更不用說(shuō)，從學(xué)生的表情去判斷學(xué)生是否理解，是否明白了?？偸钦J(rèn)為，教師比學(xué)生要高一級(jí)，是這樣嗎？仔細(xì)想想，這樣的課堂，只會(huì)讓學(xué)生不敢接近，只會(huì)讓學(xué)生害怕，學(xué)生根本不會(huì)向老師打開心扉，所以，課堂效率也不會(huì)有太大的提高。因此，教師要轉(zhuǎn)變以前的觀念，把過(guò)來(lái)人的思想拋開，要主動(dòng)走到學(xué)生中間去，和學(xué)生做朋友，使學(xué)生愿意和自己交心，并尊重每個(gè)學(xué)生，不論是優(yōu)等生還是學(xué)困生。而且，當(dāng)教師的這種教師思想發(fā)生轉(zhuǎn)變之后，就更容易實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”，使學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在教師采用的多種教學(xué)方法中，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂做好鋪墊工作。

參考文獻(xiàn)：

薛賽.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 打造高效課堂[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（6）.

（作者單位 陜西省榆林市神木縣第七中學(xué)）