淺談加強軍隊院校實踐性教學(xué)

海占勇

摘要：圍繞提高軍隊院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極探討院校實踐性教學(xué)的對策措施，加快由學(xué)歷教育向任職教育轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：軍隊院校；實踐性教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）29-0129-02

軍事人才培養(yǎng)的目標，從本質(zhì)上講是理論水平高、實戰(zhàn)能力強、指技一體的高層次應(yīng)用型復(fù)合型軍事人才。未來的聯(lián)合作戰(zhàn)是以高新科技為特征的信息化條件下的作戰(zhàn)，人的科技素質(zhì)和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

一、遵循教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)設(shè)計人才培訓(xùn)路徑

軍事人才教育應(yīng)注重掌握新知識、新理論、新技術(shù)，在提高教育培訓(xùn)的層次和起點的同時，注重培養(yǎng)“后勁”，深化專業(yè)研究方向，按照“基礎(chǔ)——應(yīng)用——創(chuàng)新”的教育培訓(xùn)順序，拓寬知識和視野，注重實踐環(huán)節(jié)，提高應(yīng)用能力，夯實適應(yīng)部隊作戰(zhàn)訓(xùn)練的實踐基礎(chǔ)。軍事基礎(chǔ)教育階段主要學(xué)習(xí)軍事理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識和科學(xué)文化知識，掌握新知識、新技術(shù)、新觀點，追蹤本專業(yè)最新研究成果，拓展專業(yè)視野，打牢文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)；軍事應(yīng)用教育階段著眼軍事人才的發(fā)展“后勁”，突出所學(xué)軍事理論知識在軍事實踐中的應(yīng)用，通過實踐活動提高軍事人才適應(yīng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展和運用知識研究問題的能力；軍事創(chuàng)新教育階段著力提高綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。這一成長的路徑體現(xiàn)了“認識——實踐——再認識——再實踐”的客觀規(guī)律。在人才培養(yǎng)的全過程，應(yīng)始終突出學(xué)員的主體地位，注重發(fā)揮軍事人才的主動性，積極采用多種教學(xué)形式，給軍事人才創(chuàng)造思維實踐、動手實踐和綜合實踐的條件，引導(dǎo)他們勇于探索、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

二、圍繞部隊崗位需求，合理設(shè)置實踐性教學(xué)課程內(nèi)容

課程體系必須緊緊圍繞應(yīng)用型軍事人才的需求，加大實踐比重，使之貼近部隊建設(shè)、貼近學(xué)科專業(yè)發(fā)展、貼近未來作戰(zhàn)需要。一是要注重優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。應(yīng)注重課程的綜合性、前沿性、應(yīng)用性和交叉性，調(diào)整好專業(yè)課與基礎(chǔ)課的結(jié)構(gòu)比例，采取“精”、“減”、“增”、“合”、“拓”等方法“削枝強干”，精選基礎(chǔ)課，減少必修課，增加實踐課，合并同類課，拓展選修課、開設(shè)講座課和自修課，充實專業(yè)內(nèi)涵。二是突出應(yīng)用性教學(xué)改革。對已有的教學(xué)內(nèi)容，要進一步向“精、新、實”拓展強化，根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)、部隊建設(shè)和崗位需求，及時精選、調(diào)整、充實教學(xué)內(nèi)容；拓展延伸學(xué)科專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容，要在各軍兵種戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)、作戰(zhàn)指揮、政治、后勤、裝備等專業(yè)理論方面提高層次和起點；要增加研討辯論、模擬訓(xùn)練、對抗演練（習(xí)）等實踐性課程的比例，尤其是要突出部隊崗位任職需要的實踐教學(xué)時間比例，實踐環(huán)節(jié)所占比重不能小于三分之一。三是根據(jù)培養(yǎng)的需要，在不失專業(yè)特色的基礎(chǔ)上適度拓寬專業(yè)口徑，增加課程覆蓋面，注重學(xué)科融合，建立自然、人文、軍事融合，指揮、技術(shù)、管理合一的課程體系，拓展人才的知識視野和實踐空間，使軍事人才在研究重大現(xiàn)實問題中升華理論、在教學(xué)實踐中提升能力。

三、著眼崗位能力生成，創(chuàng)新實踐性教學(xué)的方式方法

人才培養(yǎng)要結(jié)合不同培養(yǎng)對象的特點和教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮培訓(xùn)對象的主體作用，著眼知識向能力轉(zhuǎn)化，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。

1.堅持理論與實踐結(jié)合相互提升

貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)思想，積極開展自學(xué)式、案例式、研討式、專題式等多種形式的教學(xué)方法，給培養(yǎng)對象提供充分發(fā)揮想象力的空間，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；廣泛運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、模擬技術(shù)、仿真技術(shù)等先進的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開展逼真的虛擬教學(xué)和模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合分析、創(chuàng)造性思維、獨立工作、口頭和文字表達能力；組織開展室內(nèi)外想定作業(yè)、沙盤推演、實兵實裝實彈實爆對抗演練、觀摩或參與部隊演習(xí)（練）活動，擴大培養(yǎng)對象的感性認識，使其在多樣化的教學(xué)和豐富的實踐活動中實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

2.堅持學(xué)研結(jié)合教研并舉

學(xué)習(xí)與研究結(jié)合，既是驗證知識、指導(dǎo)實踐的重要方法，又是提高創(chuàng)新能力和實現(xiàn)理論創(chuàng)新的最佳途徑。一方面，要針對部隊建設(shè)和學(xué)科專業(yè)發(fā)展中的問題，抓好部隊現(xiàn)實問題研究，提高分析、解決問題的能力。要引導(dǎo)和鼓勵培養(yǎng)對象積極參與有作戰(zhàn)背景戰(zhàn)法、訓(xùn)法研究和高新技術(shù)、武器裝備的應(yīng)用研究，創(chuàng)造條件讓受訓(xùn)對象參加高層次的學(xué)術(shù)交流，使其在研究交流中開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。另一方面，充分發(fā)揮任職培訓(xùn)干部豐富的實踐經(jīng)驗，在綜合性演練、參與部隊演習(xí)等重大活動中，讓部隊現(xiàn)職干部與研究生結(jié)成幫帶對子，指導(dǎo)低層次培訓(xùn)學(xué)員和生長軍官的實踐性教學(xué)，讓多類學(xué)員在同一平臺競技中掌握專業(yè)技能、提高指揮管理能力。

3.院校與部隊結(jié)合開放辦學(xué)

應(yīng)全方位開展聯(lián)合育人工作，聘請軍內(nèi)外知名專家教授和部隊領(lǐng)導(dǎo)為客座教授，讓他們?nèi)鎱⑴c軍事人才的培養(yǎng)工作，把培訓(xùn)對象的綜合能力培養(yǎng)從課堂延伸到部隊演練場，在部隊訓(xùn)練設(shè)施齊備戰(zhàn)斗力強的單位設(shè)立培訓(xùn)基地，讓培訓(xùn)對象參與部隊的訓(xùn)練演習(xí)，提高實踐性教學(xué)效果。

四、關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善實踐性教學(xué)的制度機制

制定并有效落實培訓(xùn)生源選送、審查、考試等管理規(guī)定，保證培訓(xùn)對象的生源質(zhì)量；完善并嚴格實行激勵、懲罰和全程淘汰制度，加大教育質(zhì)量和研究生能力的檢查督查力度，加強過程監(jiān)控，促進教學(xué)質(zhì)量的提高；根據(jù)應(yīng)用型人才的能力素質(zhì)要求，要側(cè)重考核理論聯(lián)系實際分析解決問題的能力，建立部隊、院校聯(lián)合考核的實踐性教學(xué)質(zhì)量考評機制，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量；建立部隊對院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋機制，對人才培養(yǎng)質(zhì)量實施全程監(jiān)控，推動院校人才培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]谷軍等.軍事任職教育院校實踐性教學(xué)調(diào)查思考與創(chuàng)新研究[J].高等教育研究學(xué)報，2011，（02）.

[2]李元奎，馬立峰.軍隊院校任職教育研究[M].北京：海潮出版社，2005.