體育課程“三自主”教學(xué)模式研究

莊靜

摘要：三自主教學(xué)模式已經(jīng)成為新時期我國高校體育教學(xué)改革中的一個新的特色，所取得的良好效果和影響，也得到了學(xué)校和學(xué)生的高度肯定。本文以湖北省獨(dú)立院校體育課程“三自主”模式為研究對象，對“三自主”體育課程模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，擬為體育教學(xué)改革不斷深入發(fā)展提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；體育課程；三自主教學(xué)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）29-0051-04

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，綜合國力競爭不斷激烈，知識得到了國家的高度重視。國家教育在綜合國力的形成過程中凸顯了極為重要的地位。國力強(qiáng)弱不僅僅取決于勞動者的綜合素質(zhì)，更加取決于各類人才的質(zhì)量，這就為培養(yǎng)與造就我國新一代高校學(xué)生提出了更加具體的要求。高校體育既是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要組成部分之一，又是深化高等教育體質(zhì)改革與全面推行素質(zhì)教育的重要組成部分。上世紀(jì)90年代初，教育部出臺《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》宏觀性文件，這部文件的出臺有著極其重要的意義，它是全國高校體育課程改革經(jīng)驗(yàn)的匯編。這個文件和1979年頒布的《全國普通高等學(xué)校體育教學(xué)大綱》相比，最大的不同就是文件名是“指導(dǎo)綱要”，而不是“大綱”，具有一定前瞻性和創(chuàng)新性，這也為日后進(jìn)行體育教學(xué)模式改革提供了潛在的可能性?！叭灾鳌苯虒W(xué)模式的實(shí)施在很長一段時間成為了體育課程改革的方向，但是在具體實(shí)施過程中遇到了種種的問題和困難。本文就湖北省獨(dú)立院校實(shí)施“三自主”體育教學(xué)改革現(xiàn)狀，及在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深入的調(diào)查與研究，這將對于新《綱要》的貫徹和體育課程改革的深入具有極大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

二、研究對象及方法

1.研究對象

以湖北省獨(dú)立院?！叭灾鳌斌w育教學(xué)模式為研究對象，包括華中科技大學(xué)武昌分校、華中科技大學(xué)文華學(xué)院、湖北大學(xué)知行學(xué)院、武漢大學(xué)珞珈學(xué)院、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院、武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院和湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院等八所獨(dú)立院校。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。收集了大量有關(guān)體育教育學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育管理學(xué)和體育社會學(xué)等方面的教材或著作15余部，在體育科學(xué)、中國體育科技、北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)、天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)、武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)等期刊上查閱論文60余篇，為論文的撰寫提供了理論上的支持。

（2）問卷調(diào)查法。調(diào)查問卷設(shè)計(jì)之前，查閱了許多有關(guān)社會調(diào)查方面的書籍，為課題問卷設(shè)計(jì)做好充分的理論準(zhǔn)備。針對問卷設(shè)計(jì)的內(nèi)容，征詢專家學(xué)者的意見，設(shè)計(jì)了領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查表和教師調(diào)查表兩份調(diào)查問卷。其中，領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查問卷共發(fā)放8份，回收率100%，有效問卷8份，有效率達(dá)到100%；教師調(diào)查問卷共發(fā)放100份，回收88份，回收率88%，有效問卷份75份，有效率達(dá)到85.23%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。課題組擬通過咨詢、調(diào)查、訪問獲得的有效數(shù)據(jù)，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法與體育統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，利用excel、SPSS等軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并運(yùn)用肯德爾和諧系數(shù)的公式對專家問卷的信度和效度進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。

三、研究結(jié)論與分析

1.湖北省獨(dú)立院校體育課“三自主”模式實(shí)施的總體情況

（1）湖北省獨(dú)立院校體育課“三自主”模式實(shí)施的基本現(xiàn)狀。本文共選取了華中科技大學(xué)武昌分校、華中科技大學(xué)文華學(xué)院、湖北大學(xué)知行學(xué)院、武漢大學(xué)珞珈學(xué)院、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院、武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院、湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院八所獨(dú)立院校進(jìn)行“三自主”體育教學(xué)模式調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果來看（見表3-1），除了武漢大學(xué)珞珈學(xué)院以外，其它學(xué)校或多或少地都開展了“三自主”教學(xué)。其中，華中科技大學(xué)武昌分校、華中科技大學(xué)文華學(xué)院、湖北大學(xué)知行學(xué)院、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院、武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院、湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院七所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主選擇上課內(nèi)容，占到了所調(diào)查高校的87.50%。湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院兩所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主選擇上課教師，占到了所調(diào)查高校的25%，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院實(shí)現(xiàn)了自主選擇上課時間，占到了所調(diào)查高校的12.5%。

（2）湖北省獨(dú)立院校體育課“三自主”模式實(shí)施的項(xiàng)目現(xiàn)狀。湖北省獨(dú)立院校公共體育課程項(xiàng)目設(shè)置的調(diào)查結(jié)果顯示（見表2），有八所獨(dú)立院校開設(shè)了籃球、羽毛球、田徑、排球等體育運(yùn)動項(xiàng)目；七所獨(dú)立院校開設(shè)了足球、健美操、武術(shù)等體育運(yùn)動項(xiàng)目；六所獨(dú)立院校開設(shè)了乒乓球、網(wǎng)球等體育運(yùn)動項(xiàng)目；四所獨(dú)立院校開設(shè)了體育舞蹈、健身等體育運(yùn)動項(xiàng)目；兩所獨(dú)立院校開設(shè)了瑜伽等體育運(yùn)動項(xiàng)目；一所獨(dú)立院校開設(shè)了形體等體育運(yùn)動項(xiàng)目。目前，湖北省獨(dú)立院校高校開設(shè)的以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主，主要包括：籃球、排球、足球、武術(shù)、田徑，等等。這是因?yàn)?，這些項(xiàng)目的師資力量比較強(qiáng)，場地器材較為齊全，同時這些體育運(yùn)動項(xiàng)目在學(xué)生中有很好的基礎(chǔ)，在高中體育課程上也有所接觸。然而，雖然湖北省獨(dú)立院校體育課程項(xiàng)目設(shè)置是以滿足學(xué)生需求為主要原則，但就目前而言仍然存在著較大差距。如：形體、健美操和瑜伽等體育項(xiàng)目是近年來比較流行的且學(xué)生滿意度高的體育運(yùn)動項(xiàng)目開設(shè)較少，這主要是因?yàn)檫@類體育運(yùn)動項(xiàng)目師資力量不強(qiáng)，且體育運(yùn)動項(xiàng)目場地較少，同時體育設(shè)施要求較高，因此開展得并不是十分廣泛。

（3）湖北省獨(dú)立院校體育課“三自主”模式實(shí)施的場地現(xiàn)狀。高校體育場地設(shè)施是進(jìn)行高職體育教學(xué)、學(xué)生體育活動以及體育競賽等各項(xiàng)體育工作的物質(zhì)保障基礎(chǔ)。目前，湖北省獨(dú)立院校體育場地設(shè)施匱乏已經(jīng)成為制約學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的重要因素之一，也是部分高校不能進(jìn)行“三自主”教學(xué)模式的主要原因。根據(jù)調(diào)查研究表明：湖北省有一些獨(dú)立院校的場館器材還沒有達(dá)到教育部《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》的要求，體育場地的數(shù)量和質(zhì)量達(dá)不到開展“三自主”教學(xué)的要求，只能夠勉強(qiáng)開展日常體育教學(xué)工作。在學(xué)校開展體育課外活動時，體育課的場地和器材就會明顯不足，從而影響到了湖北省獨(dú)立院校學(xué)生正常上課，在很大程度上打擊了學(xué)生開展體育運(yùn)動的積極性。隨著湖北省獨(dú)立院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校人數(shù)日益增加，而形成對比的是高校體育場館建設(shè)速度卻較慢，學(xué)生體育鍛煉需求日益增加和體育場館器材缺乏，已經(jīng)成為高校體育的主要矛盾。由于湖北省獨(dú)立院校部分體育場館匱乏，一些新穎和時尚的體育運(yùn)動項(xiàng)目還不能夠在高校普遍開展，因此制約了學(xué)生鍛煉的積極性。

（4）湖北省獨(dú)立院校體育課“三自主”模式實(shí)施的教師現(xiàn)狀。從體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況看：學(xué)歷是高等教學(xué)師資條件的重要指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是體育教師受教育的程度，能夠反映體育教師的知識水平和能力情況，也能夠反映該校師資隊(duì)伍的體育教學(xué)、體育科研和體育訓(xùn)練的基本情況。在調(diào)查的75名教師中，有專科學(xué)歷的教師18人，占24%，有本科學(xué)歷的教師43人，占57.33%；有碩士研究生學(xué)歷的有11人，占14.67%；其它學(xué)歷3人，占4%。這說明，體育師學(xué)歷水平普遍集中本科以上，相比以前，在學(xué)歷方面有了一定的進(jìn)步，這對湖北省獨(dú)立院校體育課程科研和理論發(fā)展有一定好處。近些年，湖北省獨(dú)立院校教師通過各種渠道進(jìn)行了在職學(xué)習(xí)和各種進(jìn)修，這說明高校體育教師越來越重視體育教學(xué)技能和專業(yè)知識積累，重視業(yè)務(wù)知識的更新。

湖北省獨(dú)立院校體育教師職稱結(jié)構(gòu)情況：教師職稱結(jié)構(gòu)中顯現(xiàn)出中級以下職稱較多的總體情況。從調(diào)查結(jié)構(gòu)來看：在調(diào)查的湖北省獨(dú)立院校體育教師中，助教有16人，占21.33%；講師有50人，占66.67%；副教授8人，占10.67%；教授1人，占1.33%。由于高級職稱的體育教師有著較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工作能力和科研能力，他們上課能夠極大地提高教學(xué)水平。湖北省獨(dú)立院校體育教師應(yīng)該加深對體育知識的學(xué)習(xí)，優(yōu)化課程教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，改善體育教學(xué)方法，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，有條有理地開展體育教學(xué)活動。

湖北省獨(dú)立院校體育教師專業(yè)特長情況分析：高校體育教師專業(yè)特長在一定程度上能夠反映高校體育課程開設(shè)的總體情況。筆者對75位體育教師進(jìn)行了調(diào)研，其中22位具田徑特長，占到總數(shù)的29.33%；16位有籃球特長，占到總數(shù)的21.33%；8位有排球特長，占到總數(shù)的10.67%；6位有羽毛球特長，占到總數(shù)的8%；4位有網(wǎng)球特長，占到總數(shù)的53.33%；7位有乒乓球特長，占到總數(shù)的9.33%；10位有健美操特長，占到總數(shù)的13.33%；2位具有其它特長，占到總數(shù)的2.67%。

（5）湖北省獨(dú)立院校體育課“三自主”模式實(shí)施的教材現(xiàn)狀。體育教材是三自主教學(xué)模式的重要載體，由信息、符號和媒介三個重要內(nèi)容組成，主要用于高校學(xué)生傳授體育知識和技能所使用的材料。體育課程好壞直接關(guān)系到三自主教學(xué)模式實(shí)施的好壞。湖北省獨(dú)立院校體育課程使用體育教材呈現(xiàn)出一種多樣化、復(fù)雜化、層次化的總體特點(diǎn)。由高等教育出版社、人民體育出版社、北京體育大學(xué)出版社等出版的教材顯現(xiàn)出一定差異性，不同層次、不同形式、不同特色的體育教材在湖北省獨(dú)立院校中均有使用。同時，高校一般在實(shí)際過程中采取統(tǒng)編教材，或者一些自編教材，這些教材可以根據(jù)本校實(shí)際情況去選擇體育教學(xué)內(nèi)容（見表3），部頒教材共有5個學(xué)校選用此類教材，占到總數(shù)量的62.5%，省頒教材共有1個學(xué)校選用此類教材，占到總數(shù)量的12.5%，學(xué)校補(bǔ)充教材共有1個學(xué)校選用此類教材，占到總數(shù)量的12.5%，自編教材共有1個學(xué)校選用此類教材，占到總數(shù)量的12.5%。

四、結(jié)論

一是湖北省獨(dú)立院校在實(shí)施“三自主”教學(xué)中存在著一定的差異性。有87.50%的高校實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容，有25%的高校實(shí)現(xiàn)了自主選擇教學(xué)內(nèi)容，有12.5%的高校實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主選擇上課時間。

二是湖北省獨(dú)立院校學(xué)生選擇的內(nèi)容與學(xué)校的課程資源存在著一定的矛盾。有八所獨(dú)立院校開設(shè)了籃球、羽毛球、田徑、排球等體育運(yùn)動項(xiàng)目；七所獨(dú)立院校開設(shè)了足球、健美操、武術(shù)等體育運(yùn)動項(xiàng)目；六所獨(dú)立院校開設(shè)了乒乓球、網(wǎng)球等體育運(yùn)動項(xiàng)目；四所獨(dú)立院校開設(shè)了體育舞蹈、健身等體育運(yùn)動項(xiàng)目；兩所獨(dú)立院校開設(shè)了瑜伽等體育運(yùn)動項(xiàng)目；一所獨(dú)立院校開設(shè)了形體等體育運(yùn)動項(xiàng)目。

三是湖北省有一些獨(dú)立院校的場館器材還沒有達(dá)到教育部《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》的要求，體育場地的數(shù)量和質(zhì)量達(dá)不到開展“三自主”教學(xué)的要求，只能夠勉強(qiáng)開展日常體育教學(xué)工作。

四是跟從前相比，湖北省獨(dú)立院校教師在學(xué)歷、職稱等方面有了一定的進(jìn)步。在學(xué)歷方面，有?？茖W(xué)歷的教師占24%，有本科學(xué)歷的教師占57.33%，有碩士研究生學(xué)歷的教師占14.67%；在職稱方面，助教占21.33%；講師占66.67%；副教授占10.67%；教授占1.33%。

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