有效積累 輕松寫作

范樂(lè)其

摘 要：積累是寫作的基礎(chǔ)，是寫作的開始。即從有序觀察、捕捉特點(diǎn)、主動(dòng)觀察入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效觀察，積累生活；從大量閱讀、細(xì)致精讀、積極背誦入手，去指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，積累語(yǔ)言；努力開發(fā)訓(xùn)練場(chǎng)，從讀寫結(jié)合入手進(jìn)行有效練筆，積累寫法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)料；積累；生活；語(yǔ)言；寫法

很多專家、教師對(duì)作文教學(xué)的有效性進(jìn)行了大量積極的探索，并取得了可供借鑒的研究成果，但從大面積的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，問(wèn)題仍然存在，難度依然較大。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，要提高作文教學(xué)的有效性，如果能在教學(xué)中注意以下三方面的積累，可能會(huì)對(duì)提高作文教學(xué)有所裨益。

一、學(xué)會(huì)有效觀察，積累生活

我們?cè)谶M(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，首先要善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生觀察的效果，也就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“有效觀察”。當(dāng)然，要使觀察活動(dòng)達(dá)到“有效”，絕非輕而易舉的事，至少要做到以下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生有條理地觀察，使作文言之有序

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要有一個(gè)“序”。觀察有順序，寫起來(lái)的文章才有條理。從觀察對(duì)象的數(shù)量來(lái)說(shuō)，應(yīng)從單一到復(fù)雜，從無(wú)背景到有背景；從觀察對(duì)象的狀況來(lái)說(shuō)，是從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從變化明顯的到不易察覺(jué)的；從觀察的程度來(lái)說(shuō)，是從全面到細(xì)節(jié)，由表及里；從觀察對(duì)象的選擇來(lái)說(shuō)，是由老師指定到自己把握。

2.引導(dǎo)學(xué)生敏銳地觀察，使作文言之有悟

我們要提倡學(xué)生在廣闊的生活領(lǐng)域中，積極開放所有的感知器官，用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子嗅，用舌頭品，用手去摸，用心去想……專注、細(xì)致、堅(jiān)持、多思，捕捉容易被忽略或不易發(fā)現(xiàn)的東西，從日常生活中寫出有創(chuàng)意的作文。

二、指導(dǎo)有效閱讀，積累語(yǔ)言

對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課本還是首選的對(duì)象，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)行細(xì)致、深入地研讀，從而把博覽與深學(xué)結(jié)合起來(lái)，使積累更加落到實(shí)處。文中優(yōu)美的詞句、深刻的道理不僅要讓學(xué)生感悟，還要讓學(xué)生吸收，化為自己的營(yíng)養(yǎng)。在教學(xué)中，我嘗試著在課文講解時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容向?qū)W生介紹好詞。如講到嚴(yán)監(jiān)生“病一日重似一日”，補(bǔ)充了病入膏肓、奄奄一息、氣若游絲、無(wú)可救藥等；遇到表現(xiàn)學(xué)習(xí)專心的詞，課文中講了“一心一意”，我加入了聚精會(huì)神、專心致志、全神貫注等。每講到一處，我都會(huì)將符合文義的詞語(yǔ)在黑板的右角寫下來(lái)，用這些詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，以幫助學(xué)生理解記憶。學(xué)生們則饒有興致地將黑板右三分之一稱為“知識(shí)百花園”。

三、注重有效練筆，積累寫法

1.在閱讀教學(xué)中領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

閱讀是吸收，寫作是輸出。把課文中好的寫作方法和作文緊密結(jié)合起來(lái)，邊學(xué)文邊引導(dǎo)寫作，從而體會(huì)到作者在寫作方面的運(yùn)用技巧，并逐步領(lǐng)會(huì)、消化、吸收。這樣，在課堂內(nèi)多留心作者的寫作技巧，了解、掌握得多了，就會(huì)起到潛移默化的作用。

2.在運(yùn)用積累中習(xí)得寫法

在積累語(yǔ)言的過(guò)程中，往往也是在揣摩文章的寫作方法。我們?yōu)槭裁匆e累這樣的語(yǔ)言，就要求學(xué)生不能孤立地記憶詞語(yǔ)或句子，而要進(jìn)入語(yǔ)境，結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)用詞之妙。有些詞語(yǔ)，孤立地看并不起眼，但結(jié)合上下語(yǔ)境用心揣摩，又能見(jiàn)無(wú)窮奧妙，這樣的詞語(yǔ)尤其忽略不得。如王安石的詩(shī)《泊船瓜洲》：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！蔽覀兤綍r(shí)只道“綠”字用得好，其實(shí)“又”字更富于感情。春風(fēng)“又”綠江南岸，而我呢，依然天涯游子一個(gè)，有家難歸，相比之下，豈不令人感傷！試想沒(méi)有“又”，只有“綠”，這詩(shī)還成詩(shī)么？

生活積累如土壤，語(yǔ)言積累如根系，寫法積累如營(yíng)養(yǎng)，有了肥沃的土壤、發(fā)達(dá)的根系、充足的營(yíng)養(yǎng)，習(xí)作這棵大樹才能枝繁葉茂。只要學(xué)生堅(jiān)持不懈，持之以恒，“米”源充足，加之教師適當(dāng)指點(diǎn)，何愁不能烹出作文這碗香噴噴的“飯”。