在濃厚文化氛圍中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力

郭靖

摘 要：英語教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生形成良好的口語交際能力。這就要求教師在教學(xué)過程必須讓學(xué)生了解和掌握對象國家的相關(guān)文化背景知識，增加在生活中運(yùn)用的主動訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：文化背景；語言運(yùn)用；口語交際

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重人文性，突出了情感策略、文化意識。日常英語教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用，將對西方國家文化意識、價值觀、思維方式、社交禮儀、風(fēng)土人情和地理、歷史知識的介紹作為重要內(nèi)容和基礎(chǔ)，主動引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用。

一、注重常識介紹，引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注中西方語言文化差異

語言形成于漫長的社會生活中，凝聚著民族世代相傳的社會意識、歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣等人類社會各方面的特征。由于文化背影、文化傳統(tǒng)的不同，中西方語言必然存在著巨大的差異，而且這樣的差異處在動態(tài)變化的狀態(tài)。例如：就某些詞匯感情色彩而言，中西方不同文化背景鑄就其語言含義的明顯差異。如：單詞ambition，本來就具有褒貶兩種含義，在實(shí)際運(yùn)用中，中國人取其貶義，表示“野心勃勃”，而英美人則用其褒義，表示“雄心壯志”；再如：Aggressive一詞，中國人常取義“挑釁”“好斗”，而美國人則用以形容“積極進(jìn)取，有開拓精神”。

眾所周知，英語教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生的口語交際能力的。因此，教師必須在課堂教學(xué)中專題介紹中西方文化背景、文化差異，介紹由此產(chǎn)生的中西方語言習(xí)慣的差異。要通過分階段、分板塊介紹，特別是通過生動鮮活的實(shí)例，在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生主動了解、探究中西方用語習(xí)慣差異的意識和能力。

二、主動歸類講解，幫助學(xué)生積累中西方語言文化差異類型

中西方語言的差異體現(xiàn)在詞匯特征、語法習(xí)慣等多個方面，涉及日常見面問候、稱贊、致謝、道歉到委婉語、禁忌語乃至體態(tài)語言等方面。因此，在英語教學(xué)中教師要積極幫助學(xué)生歸類掌握，引導(dǎo)他們系統(tǒng)地掌握英語與中文的用語差異，并在學(xué)習(xí)中主動積累。這里列舉常見的幾類。

1.稱呼

英語表示稱謂的詞很少，“叔、伯、舅、姑丈、姨丈”通用一個uncle，父母、兄弟、姐妹一般直接稱呼其姓名。特別是表示親屬關(guān)系的稱謂差別更為明顯，漢語中常泛化使用，而在西方一般不會用于表示非親屬關(guān)系，因此，學(xué)生在運(yùn)用英語的時候容易與漢語習(xí)慣混淆，這必須在學(xué)習(xí)中對比積累。

2.感謝

面對饋贈，中西方人有著迥然不同的應(yīng)對方式。中國人一般要反復(fù)推辭，最后的接受總要表現(xiàn)出無可奈何的樣子，而且多不會當(dāng)面打開禮物；而在西方文化中人們卻習(xí)慣于當(dāng)面打開來欣賞并毫不掩飾地稱贊一番。因此，盡管中西方都常用“Thank you”表示感謝，但運(yùn)用卻大相徑庭。

3.贊美

對于贊美，中西方也有巨大差異，在中國當(dāng)面的贊美，常常會被認(rèn)為是阿諛奉承或趨炎附勢，但在西方卻被人們在各種場合經(jīng)常性地廣泛使用，而面對贊美中國人一般會謙虛否認(rèn)，而西方人多以“Thank you”欣然接受。西方人對合心意的行為多通過贊美來鼓勵，教師也喜歡通過贊美來鼓勵學(xué)生。例如：You did a good job！ Well done！

4.禁忌

在西方國家，隱私是人們非常在意的事情，“Keep a certain distance”已經(jīng)成為交際的基本準(zhǔn)則。例如：人們見面，對于年齡、收入、婚姻狀況、宗教信仰等隱私，都是不宜于打聽的。再如：見面時，中國人不分男女老少，都喜歡握手，而西方多數(shù)國家的文化里，一般是不會隨便和人握手的。

三、積極創(chuàng)新方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語口語交際能力

英語教學(xué)最重要的任務(wù)，就是要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力，包括跨國交際在內(nèi)的口語交際能力的培養(yǎng)。這就需要探索積累科學(xué)的教學(xué)方式，并隨著時代的發(fā)展和學(xué)生生活習(xí)慣、認(rèn)知習(xí)慣的變化而不斷地更新。

1.比較教學(xué)法

教師要深入地研究外國和本民族文化的異同，嘗試從稱呼、告別、作客、謙虛、道歉、贊揚(yáng)、關(guān)心、談話的題材和價值觀念等方面進(jìn)行比較，在教學(xué)中注重對相關(guān)詞匯的文化意義開展比較分析。

2.聽說結(jié)合教學(xué)法

要引導(dǎo)學(xué)生主動在生活中聽英語，并將聽和說結(jié)合起來。特別要鼓勵學(xué)生多接觸英美原版的語音資料。在訓(xùn)練中要充分利用多媒體教學(xué)，通過文字、聲音、圖像等生動展現(xiàn)目標(biāo)文化的各個方面，刺激學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，全面感受目標(biāo)文化。如：可以收集一些英語國家的物品和圖片，讓學(xué)生了解外國藝術(shù)、歷史和風(fēng)土人情等，也可以鼓勵學(xué)生利用因特網(wǎng)獲取更多的英語文化信息。

3.主動開辟“第二課堂”

教師要將課堂教學(xué)與學(xué)生課外活動結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞或?qū)W唱英文歌曲來激發(fā)興趣，或積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開角色表演，通過活動體會外國人思想感情表達(dá)的習(xí)慣和方式。

參考文獻(xiàn)：

Hesen Oatey.與英美人交往的習(xí)俗和語言.上海外語教育出版社，1987-02.