巧用情景，提高高中語文課堂趣味性

黃銀

摘 要：情景教學是一種生動形象同時富有趣味性的教學手段。將情景教學巧妙地運用到高中語文的教學中，能很好地活躍課堂氣氛，充分調動學生的學習積極性。結合多年的實際教學經驗，淺析如何將情景教學的方法巧妙引入到課堂中去。

關鍵詞：高中語文；情景教學；趣味

語文具有人文性和工具性兩大特點。高中語文教學對學生的文學素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。然而，在高考升學的壓力下，大多數老師未能突破傳統(tǒng)的應試教育模式，只重視知識的傳輸，而忽略教學方法的探究與創(chuàng)新。長此以往，大部分學生對語文提不起興趣，課堂效率自然不高。筆者結合自己的實際教學情況，談談如何將情景教學引入到實際教學過程中，以提高高中語文教學的趣味性。

一、情景教學應用的必要性

情景教學就是營造出一種生動形象的氛圍，以引起學生產生共鳴從而激起學習興趣的教學手段。在高中語文的教學中巧用情景教學的手段，以學生為主體，讓學生積極主動地參與到教學活動中，能夠很好地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。使高中語文教學效率得到提高。

二、情景教學及其重要性

情景教學就是充分利用多種教學手段，借助各種教學道具，讓學生身臨其境，使教學內容形象、生動、鮮活的呈現在學生面前。與傳統(tǒng)的語文教學“滿堂灌”相比，情景教學注重學生的主體地位，讓學生從感性到理性逐層次地理解教學內容，同時積極探究，掌握語文學習的方法，提高文學素養(yǎng)。情景教學是對傳統(tǒng)教學模式的突破和改進，將情景教學巧妙地運用到高中語文的教學過程中，對于學生語文學習興趣的提高具有不可替代的作用。

三、巧用情景教學的幾點策略

1.強調學生的主體地位

傳統(tǒng)的語文教學往往只是教師的“獨角戲”，忽略了學生的主體地位，學生沒能很好地參與到課堂中，久而久之便會覺得枯燥、單調。情景教學將知識與運用融為一體，課堂氣氛活躍，能吸引學生積極主動地參與到課堂中去。筆者在講解《茶館》一文時，為了充分調動學生的學習熱情，更好地理解話劇的內涵和魅力，讓學生們分別扮演話劇中的不同角色。通過這樣的課堂活動，學生在原來的基礎上對加深人物性格的把握以及劇中時代背景的理解，達到了事半功倍的效果。

2.應用多媒體手段，巧設情景

隨著教學條件的不斷改善，越來越多的學校將多媒體教學設備應用到了課堂教學中。多媒體設備具有形象生動等諸多優(yōu)點，能充分調動學生的主觀感受，能更好地幫助教師在教學過程中創(chuàng)設情景，改善教學效果的同時省時省力。如：筆者在對《鴻門宴》一文進行教學時，為了讓學生更好地體會到課文中對于當時緊張氣氛的描述，筆者在進行了課文基本講解后，借助都記到的電影電視劇，讓學生進行觀看對比、歸納、總結。既增加了課堂的趣味性，又擴充了教學內容。

3.結合活動，活躍課堂氣氛

課堂活動是教學課程的重要組成部分，在高中語文的教學中適當進行課堂活動對于活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，鼓勵學生勇于思考、大膽創(chuàng)新，學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)都十分有益。高中語文教學中有較多的文言詩詞素材，為了讓學生更好地掌握古文特點，更好地運用古文，筆者組織學生進行文言詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵學生大膽地運用文言表達心中感想。并對學生的作品進行點評和總結。通過這樣的方法大大提高了文言詩詞教學的趣味性，提高了學生的文學素養(yǎng)。

趣味性是一切學習活動的源泉。如何提高語文教學的趣味性，讓學生積極參與到課堂中，是語文教育者應努力解決的問題，也是新課改倡導的重要教學理念。情景教學相比傳統(tǒng)的教學更加注重思維和能力的培養(yǎng)。在高中語文教學中，合理巧妙地將情景教學方法運用于實際教學活動中，能充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。