如何在思想品德教學中發(fā)揮學生的自主學習能力

杜國琴

摘 要：思想品德教師要注重與學生生活經驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，促進學生正確思想觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展。所以，在教學過程中，教師要提高學生的自主學習能力。

關鍵詞：自主學習；意識；能力

隨著新課程改革以來，廣大教師就開始把課堂歸還給學生，充分發(fā)揮學生自主學習的能力。所以，本節(jié)課就簡單地介紹幾種教學方法，以期能夠調動學生的學習積極性，使學生真正成為課堂的主人。

一、教師要調動學生自主學習的意識

長期受傳統(tǒng)教學模式的影響，學生已經習慣了教師的指揮，他們自主學習的意識也在這個過程中消磨殆盡了。所以，教師首先就是要調動學生的自主學習意識，使學生發(fā)現(xiàn)自主學習的樂趣。如，學習《愛在屋檐下》中的《難報三春暉》時，首先，我給出學生本節(jié)課的教學目標：懂得父母理應受到子女的孝敬；懂得不孝敬父母、長輩要受道德的譴責，嚴重的要承擔法律責任；知道孝敬父母、長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。目的是讓學生在自學的過程中有明確的方向，這樣可幫助學生節(jié)約時間。而且，為了檢驗學生的自學效率，我布置了一些練習題。如：

“誰言寸草心，報得三春暉?！?2歲的邵帥用身體做出了回答，將自己的骨髓捐獻給了患白血病的母親。手術前，他還不忘發(fā)短信安慰母親：“媽媽，我很好，做完手術就能和你見面了！”邵帥以自己的實際行動（D）

①真情回報父母的養(yǎng)育之恩 ②告別了依賴，走向了獨立 ③自覺地履行了贍養(yǎng)父母的義務 ④弘揚了孝敬父母的傳統(tǒng)美德

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

這樣的設計既可鞏固學生自學的效率，又可讓學生在正確地完成練習之后，找到自學的成就感，進而，調動學生的自主學習意識。

二、教師要提高學生的自主學習能力

學習《消費者的權益》時，我讓學生自主分析了以下案例：

近日，“肯德基”的5種食品被亮“紅燈”。許多吃過“新奧爾良烤翅”“新奧爾良烤雞腿堡”“香辣雞堡”“辣雞翅”和“勁爆雞米花”的消費者，感到氣憤和恐慌。沈陽11歲的孟雨欣和上海的一位孕婦，已向“肯德基”討說法。

提問：（1）肯德基侵害了消費者的什么權利？（2）如何向肯德基討說法？引導學生對這一事件結合教材內容自主地進行解答，使學生在不斷鍛煉的過程中提高自主學習能力。

總之，在教學過程中，教師要有意識地調動學生的學習主動性，使學生能夠真正發(fā)揮學習的主體性，真正找到自己的價值。

（作者單位 貴州省余慶縣關興中學）