淺析音樂欣賞中的體驗教學(xué)法

葉瑩

摘 要：音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。音樂教學(xué)可通過各種生動的音樂實踐活動進行體驗教學(xué)、快樂欣賞；不斷自我豐富、培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣；發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力；提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，最終達到通過音樂教育培養(yǎng)人的目的。

關(guān)鍵詞：音樂；體驗；情感；教學(xué)；改進

音樂是一門聽覺藝術(shù)，它不僅能傳遞美的魅力，更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、欣賞生活的態(tài)度，陶冶他們的情操。據(jù)心理學(xué)證明，興趣是孩子們主動學(xué)習(xí)的唯一動機。孩子的認知和思維能力有限，不可能理性地判斷或為了某種需要去做自己不喜歡的事。他們憑著自己的興趣，來接受各樣新鮮的事物，因此要深入對音樂的學(xué)習(xí)就必須始終引發(fā)學(xué)生的興趣。

一、探索體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.體驗律動的美，激發(fā)興趣

簡單而貼近歌曲內(nèi)容的律動不僅能使人獲得美感，而且是學(xué)生產(chǎn)生興趣的源泉。比如，上音樂欣賞課時，先帶學(xué)生聽著這首樂曲律動進教室。教師的動作可以夸張一點，目的是讓每一個孩子都快速地融入這一學(xué)習(xí)環(huán)境當中。然后教師的口中不斷說著和音樂相同節(jié)奏的問好語句，這樣帶他們律動回座位。緊接著告訴他們這是一段今天要欣賞的樂曲的主題旋律，提問：這段旋律你熟悉嗎？請幾個學(xué)生拍拍它的主要節(jié)奏型或表演一下自編的律動。使孩子們在非常輕松的情況下輕松地記住樂曲的主題旋律及其節(jié)奏，然后欣賞它的變奏部分或者其他不同樂段。利用“找找哪部分和這段旋律相似，哪部分和這段旋律不同？你能試著哼一哼嗎？”促使學(xué)生自發(fā)地去探索、學(xué)習(xí)。這樣一堂輕松的音樂欣賞課就能使孩子們因為自己的主動學(xué)習(xí)而掌握了不少的知識而感到自豪！

2.體驗探索樂趣，提高能力

學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的反應(yīng)一般都是感性反應(yīng)，主要包括表情的反應(yīng)和動作的反應(yīng)。首先，教師要具有一定的“人格魅力”，讓學(xué)生認定我的老師是最有水平的音樂老師，然后充滿崇拜感地向你學(xué)習(xí)，這是一個很有效的途徑。因為學(xué)生對音樂的興趣是從對不同的聲音探索開始的。

3.體驗成功喜悅，積累經(jīng)驗

隨著學(xué)生年齡的增長，引導(dǎo)他們從音樂的聆聽、欣賞到探索樂器的音色、結(jié)構(gòu)等，進一步加強音樂與生活的聯(lián)系，使學(xué)生不由自主地隨著你的設(shè)計環(huán)節(jié)深入學(xué)習(xí)當中。老師也可以提醒孩子們回家找找周邊會演奏小樂器的音樂愛好者，學(xué)一手來表演。從而豐富課外學(xué)習(xí)的美好體驗，收獲成功的喜悅。表演得好的同學(xué)，還可以在課堂中當當小老師。這樣，轉(zhuǎn)換學(xué)生的身份，從而豐富和提高自己的表達能力便能使其體驗成功的喜悅。因為培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和對聲音的感知，正符合他們音樂學(xué)習(xí)的心理特點。

二、豐富“手段”，增強聆聽體驗

音樂課中的體驗是極為豐富多彩的。經(jīng)常用不同的音樂表現(xiàn)形式進行體驗教學(xué)，是比較有效的一種教學(xué)形式。那么根據(jù)孩子音樂學(xué)習(xí)的心理特點改進教學(xué)方法就是關(guān)鍵！

1.巧用美術(shù)簡筆畫，讓音樂欣賞聲色俱全

欣賞教學(xué)應(yīng)注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聆聽為主。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，引發(fā)想象和聯(lián)想。作品音樂知識、人文背景的介紹與講解，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。

例如，在欣賞《獅王進行曲》這一課時，我首先選用情境導(dǎo)入：聽（音樂開始——全曲聆聽），在一個茂密的森林里，生長著各種各樣的奇花異草。有一天，可愛的小白兔、聰明的小松鼠、機靈的小刺猬、美麗的小蝴蝶、高傲的小孔雀正聚在一起開會，突然他們都飛快地把自己藏了起來，發(fā)生什么事了？誰來了？請大家跟著老師一起來畫一畫?。ń處熢诤诎迳嫌煤喒P畫畫出獅子的腳?。┰瓉硎前佾F之王——獅子來了，聽它的吼叫聲是多么的震耳欲聾，令人不禁肅然起敬，敬畏之心油然而生！這緊跟在后面的是誰？（教師再次用簡筆畫畫出小一倍的腳?。┰瓉硎切—{子王??！瞧它那可愛的小爪印多么堅韌有力，叫聲明顯細嫩尖銳了。像這樣結(jié)合美術(shù)簡筆畫的音樂欣賞課，既能使孩子們感受到獅子王威風(fēng)凜凜的形象，又能激發(fā)他們領(lǐng)略音樂神奇之美的興趣，自然而然就達到了事半功倍的體驗效果。

2.配合簡單律動，使欣賞不單聆聽、感受

我們知道，學(xué)生和音樂一樣都是有著豐富個性的，單是通過畫簡筆畫來體驗是遠遠不夠的。因此在音樂欣賞中，我們還可以讓孩子們的身體動起來。

如《加伏特舞曲》，光聽我唱，大家可能很難想象這是一首表現(xiàn)荷蘭小朋友穿著木屐表演舞蹈的樂曲，但讓我們跟著音樂節(jié)奏動起來就不一樣了。讓學(xué)生聽到相同的節(jié)奏一起動起來。因為抓住一首舞曲的主干節(jié)奏型，就等于抓住了整首舞曲的靈魂，這樣孩子們不僅可以用耳朵欣賞音樂的美，更可以用肢體語言感受音樂的美妙。從體驗的角度來說，又有了一個新的提升。

3.借助現(xiàn)代媒體，展現(xiàn)音樂欣賞的豐富情趣

新課標中提到，要理解多元文化。在教學(xué)實踐中，我也初探到了音樂欣賞可與多元文化相結(jié)合，讓孩子們更好地感受帶來的快樂，感受音樂美的魅力。比如，欣賞這樣一段音樂（《暴風(fēng)雨》的片段），教師邊哼唱邊做手勢很難讓學(xué)生直觀地感受音樂所描繪的主題。而多媒體演示：隨著音樂漸漸擦出一道道山脈，這樣一來，效果就截然不同了。學(xué)生一目了然地就能邊聽邊感受音樂主題是要表現(xiàn)科羅拉多大峽谷此起彼伏的山貌特征。為音樂能表現(xiàn)出如此雄偉壯觀的地貌特征而震撼，從而牢記這段旋律是著名作曲家格羅非所寫的《大峽谷組曲》第五樂章《暴風(fēng)雨》的其中一段主題旋律。

三、實踐體驗，培養(yǎng)積累創(chuàng)新

1.自主體驗

體驗教學(xué)法的其中一個目的就是激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，而教師的引導(dǎo)方法是關(guān)鍵。我在欣賞圣桑的《水族館》這一課中，先用語言情境導(dǎo)入，設(shè)置了一個“去水族館會遇到誰”的懸念。再讓學(xué)生隨著老師的律動進入聽的學(xué)習(xí)，聽的目的就明確了。在聽的過程中學(xué)生就會全神貫注，積極思考，認真聽辨，根據(jù)自己的體驗和感受努力從音樂中找到答案，最后用自己的語言總結(jié)看到了帶魚、海藻、會吹泡泡的魚兒等等，這樣的思考過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主動精神，不僅人人參與，同時也避免了個別孩子因為聽不出來別人欣賞到的內(nèi)容而尷尬的場面。

2.自主創(chuàng)編

音樂課堂中，學(xué)習(xí)的東西常常是可創(chuàng)編的內(nèi)容，如老師可以在課件中出示不同的汽車牌照，告訴學(xué)生，這些牌照上的數(shù)字可以變成美妙的音符，加上一些簡單的節(jié)奏變化可以組合成一首美妙動聽的樂曲甚至是歌曲。先示范來兩句，再請學(xué)生四人小組合作創(chuàng)編。必要時老師還可以來一曲聲情并茂的演唱，使得學(xué)生聽后如醉如癡。

當然演奏小小豎笛，也能使得學(xué)生體驗到演奏家的感覺，每個學(xué)生根據(jù)自身條件分別演奏難度不同的用牌照號碼創(chuàng)編的曲子，“課堂教學(xué)要面向每一個孩子”，在演奏的實踐活動中已不是一句空話。那種自我滿足感就是不可磨滅的體驗興趣培養(yǎng)的好方法。

再者，律動表演也是學(xué)生最喜愛的，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中用自己所創(chuàng)編的旋律結(jié)合律動充分釋放情感、展示自我，表現(xiàn)自我。通過積極參與音樂實踐活動，學(xué)生在體驗著音樂美帶給他們的快樂，享受著成功的喜悅的同時，也獲得了同樣的認知快感。

3.培養(yǎng)積累

教師可以在平時的教學(xué)中有意識地讓學(xué)生哼唱并背誦一些經(jīng)典作品的主題旋律及其相應(yīng)的開始句節(jié)奏。

在欣賞課中，視唱法便可以起到加深學(xué)生對音樂主題的感受和記憶作用。視唱法即在音樂欣賞前、欣賞中或欣賞后，演唱作品的主題旋律?！翱鞓沸蕾p”是從音樂的結(jié)構(gòu)特點上去欣賞、體驗音樂的美。教師應(yīng)注重學(xué)生參與綜合藝術(shù)表演的積極性。對于學(xué)生的表演水平不能要求過高，應(yīng)使他們在表演活動中有所體驗、有所提高。而在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的“體驗”是教師最需要關(guān)注的。鼓勵學(xué)生探索各種自然音響的表現(xiàn)作用，教學(xué)中應(yīng)從力度、速度、節(jié)奏、音色等音樂要素入手，使自然音響與音樂相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，多角度了解音樂、探索音樂；緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動探究、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一種生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。

參考文獻：

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（作者單位 浙江省寧波市鄞州區(qū)實驗小學(xué)）