當前幼兒圖書裝幀設計的審美特點

閻懷蘭

摘要：

幼兒圖書的裝幀設計，應從閱讀主體幼兒的生理和心理特點出發(fā)，在圖書形態(tài)中將圖書的游戲性、知識性、教育性和審美性融合在一起，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幫助兒童理解書籍內容，滿足幼兒的審美心理需求，引導幼兒健康快樂成長，于細節(jié)處實現(xiàn)圖書裝幀形式的審美化和人性化，使裝幀設計與內容和諧統(tǒng)一，發(fā)揮圖書最大的教育價值和審美價值。

關鍵詞：

幼兒圖書 裝幀 審美 人性化 細節(jié)

幼兒，一般指學齡前1歲至6歲的孩子。幼兒圖書是供幼兒閱讀的適合于兒童心理發(fā)展水平的書籍，用以滿足幼兒的認知、游戲、審美需要，內容上分知識類、科普類、文學類、勵志生活類、動漫類等；形態(tài)上分立體書、玩具書、電子書等。引導幼兒健康快樂成長的圖書，當然必須載有真善美的內容信息。同時，閱讀主體幼兒的生理和心理特點決定了幼兒圖書形態(tài)所載有的審美性和游戲性，遠遠超過其他圖書。所以說，幼兒圖書裝幀中人性化和審美化的細節(jié)處理，是裝幀設計的重點，也是評判其質量高低的關鍵。

幼兒圖書裝幀設計審美化的思想體現(xiàn)在：符合幼兒的生理和心理需要，將要傳達的故事、知識或思想，融合在圖書立體化的造型藝術中，從圖書形態(tài)的每一個裝幀細節(jié)處吸引幼兒，培養(yǎng)閱讀興趣，陶冶情操認知，傳達審美愉悅。具體說來，科學的書籍開本、合理的文字安排、生動的圖像選擇、充分的版面留白、輕松的信息節(jié)奏、鮮明的色彩搭配、優(yōu)質的材料裝訂、環(huán)保的印刷工藝等等，這些裝幀形式的審美化，能夠發(fā)揮幼兒圖書最大的實用價值和審美價值。

一、重實用的審美：細節(jié)處的人性關懷

從哲學的角度說，人對世界和事物的態(tài)度基本有兩種：用自身的行動力量實踐之，并在實踐中感受之。前者是實用的，后者是審美的。人對圖書亦如此：通過閱讀獲得實用的認識，在閱讀中體驗審美快感，前者是理性的，后者是感性的。當然，實際的閱讀往往是情理交融的。對幼兒來說，閱讀的最大不同在于，其閱讀行為受感性的主導和指引，其主觀能動的需求是心理感受上的快感，所以，在裝幀設計上突出幼兒圖書產(chǎn)品的可感知性，才能調動幼兒的視聽觸味嗅等感覺，滿足兒童求新、求異、求趣的心理需求。

從圖書產(chǎn)品的屬性看，實體化的圖書，一方面是人們用以消費的物品，具有實用性和商品性，另一方面又是人們用以完善自我的載體，具有審美性和精神性。圖書的這種兩重屬性要求它必須同時滿足人們的認知和審美需求，對圖書而言，實用主要是閱讀的方便，審美主要是感知的快感，兩者緊密結合在一起，如同形式為內容服務，審美糅合在實用中。而幼兒圖書裝幀，更注重在圖書的實用功能上實現(xiàn)審美。因“少年兒童在人生經(jīng)歷中處于生理和心理發(fā)育的幼稚時期，在圖書的閱讀過程中，會遇到成年人難以體會的困難和問題，需要給予更多的關心和呵護。在少兒圖書的裝幀設計中，需要從兒童的角度，妥帖入微地細心體察，從各環(huán)節(jié)考慮少兒讀者的需求，只有這樣才能使圖書形態(tài)至臻完善”。[1]這要求幼兒圖書裝幀注重細節(jié)化的設計，在追求產(chǎn)品的趣味性、個性化時體現(xiàn)書籍設計的人性化關懷，實現(xiàn)圖書審美的功能。

1. 關注幼兒的獨特喜好。如幼兒在不同成長階段喜歡不同色彩，2～3歲的幼兒喜愛明亮艷麗的顏色，尤其是對比明顯的顏色，這種偏愛甚至會持續(xù)在某些孩子的整個幼兒階段。這一年齡段的幼兒圖書，可使用明度高與純度高的色彩。3～6歲幼兒的圖書中，色彩可多樣化，并大膽使用過渡色。幼兒對顏色的偏好亦有性別差異；男孩最喜愛黃、藍兩色，其次是紅、綠兩色，深色或穩(wěn)重色調較適合他們；女孩則最喜愛紅、黃兩色，其次是橙、白、藍三色，表現(xiàn)出嬌俏愛美的天性。所以，內容上有明顯性別傾向的幼兒圖書，裝幀設計的整體顏色風格應考慮到男女幼兒的審美心理。

2. 保護孩子的身體。幼兒的視力未發(fā)育完全，為使之閱讀更加舒適，文字一般不小于5號，行距在1.5倍以上；每行文字的長度控制在10cm，超過13cm就應考慮分欄，行的長度太長，閱讀時容易串行且易疲勞；正文字體應該選擇筆畫較為均衡、粗細適中的字體，如宋體、細等線、細圓、楷體。針對幼兒使用時沒有愛護書籍和保護自己的意識，書籍在使用上務必安全結實，同時兼顧表現(xiàn)圖案色彩的需要，選擇保護書芯的封面紙時，首選強度高、質地好、耐磨耐折、色彩表現(xiàn)力好的紙張。書芯紙用來印制書籍內容，幼兒圖書的特點是字少圖多，符號形態(tài)較大。怎樣在使用時舒適、閱讀時美觀，須從紙張的厚薄、質地和顏色等多個角度做好細節(jié)的處理。圖文并茂的幼兒圖書需選擇克重較高，色彩還原度較好的紙張，不但要保證印制的圖案不會透到反面，書頁的硬度要使其比較容易翻開，也要使文圖印刷色彩鮮艷自然具有美感。以前書芯用紙常用銅版紙，其質地挺括且色彩還原性較好。但銅版紙紙張緊實，硬度較高，裁切后邊緣比較鋒利，有可能給孩子帶來傷害，兩面涂料在光線下易反光不利于閱讀。目前市場上一般性的幼兒圖書也常用有色膠版紙，其在生產(chǎn)時就染上淡淡的底色，可以降低紙張的白度，使其顏色比較柔和，減少對眼睛的刺激?，F(xiàn)在更多使用克重較重的高檔膠版紙和蒙肯紙，因其紙質較松軟，不含熒光增白劑，顏色自然，反光率低，可減輕對孩子眼睛的刺激，防止視疲勞，適合幼兒的翻閱。

3. 照顧幼兒的行為能力。幼兒雙手協(xié)調能力、注意力和觀察能力較差。過大開本的書籍，幼兒無力翻閱閱讀困難；狹長開本的書籍，難以翻開使用困難。常見的幾何開切法切出的開本，長寬邊比例為1.4左右，幼兒視域小難以掌控。所以，幼兒圖書的開本在形狀上偏扁形，開本不宜過大。大的開本，常用大24開和大16開，圖像飽滿，文字清晰，適合攤在地上床上閱讀。小的開本，比如口袋書，48開本，適合手持閱讀。特殊的開本，如動物、車子的形態(tài)，形象生動，適合把玩?？梢姡瑫_本要符合內容，使用方便，情趣獨特。另外書籍的厚度一般不超過5mm。書籍的邊角多處理成圓角，避免銳利的方形邊角磨傷幼兒。

幼兒的動作協(xié)調能力差，較難一手固定書籍，一手翻動書頁，考慮到幼兒使用物體有一定的隨意性、沖動性，材料應不易污損、安全系數(shù)高。騎馬訂、螺旋環(huán)串訂書頁展開度好，可隨意攤平保持固定，適合幼兒的閱讀習慣。書脊厚度在20mm以下的一般采用平裝，用騎馬訂，加工簡單、經(jīng)濟，且便于攜帶，使用方便。稍厚的書籍采用螺旋環(huán)串訂，不易損壞便于閱讀。定位為親子閱讀的幼兒圖書，市場上多用鎖線膠背訂法，兼顧牢固和易翻動的優(yōu)點。精裝幼兒圖書的封面選擇使用硬紙板裝幀而成，甚至書芯內頁都裱貼在硬紙板上。書頁厚度增加使容易翻開，書頁強度增加，使幼兒很難破壞書籍。為防止堅硬邊角傷害幼兒，應普遍設計成圓角、圓背、柔背裝或腔背裝。這樣的書籍外形渾圓無堅硬棱角，書背柔軟容易翻開，孩子使用既方便又安全。

4. 尊重幼兒的閱讀習慣。為盡量降低孩子觀察、理解、記憶的難度，幼兒圖書多以圖形、圖像為主，附有少量文字，往往采用滿版編排，可充分利用頁面空間，將圖形展現(xiàn)得更清楚。特別適用于開本較小的圖書。色彩明亮、和諧、溫馨；圖案簡單、易懂；文字的字號加大，文字色彩明度與底色差距最好大于50%。細節(jié)的處理都源于對幼兒的人文關懷?！耙约毼⒅幍挠^察來進行細微之處的改進，提供給幼兒一份更為安全的讀物，最終就能獲得廣泛的認同”。[2]因幼兒處在以表象認識為主導作用的認識階段，其審美功能具有單純性、可變動性及幻覺性的特征，所以童趣化的切口設計，可運用直切、斜切、圓切、模切等工藝切口，可規(guī)則或不規(guī)則，可在一個平面上或不在一個平面上，也可通過對書籍內頁版式的出血設計印刷，讓切口呈現(xiàn)隨意的圖像。通過切口呈現(xiàn)色彩以傳達個性的視覺，同時加大翻閱功能，豐富翻閱樂趣。既有益于幼兒對書籍產(chǎn)生認知興趣，又能夠滿足兒童的童趣化的審美需求。

二、有功利的審美：趣味中的美感傳達

純粹審美主義認為審美無功利，對幼兒來說，閱讀就是游戲娛樂，似乎沒有什么功利性的目的。實際上，閱讀是促成幼兒成長的主要手段之一，通過閱讀獲得認知，在感受中培養(yǎng)理性，這是幼兒圖書區(qū)別于一般圖書的最大功能。所以，幼兒圖書裝幀的審美具有顯著的功利性，其終極目標是在趣味中傳達美感。

快樂教育的理念認為，愉快的情感狀態(tài)下孩子認知效果最佳，在輕松快樂的游戲娛樂中，幼兒的認知、記憶、思維、注意力等狀況最好，更容易被激發(fā)出想象力和創(chuàng)造欲望。在幼兒書籍設計中導入游戲娛樂的理念，通過全方位激發(fā)幼兒視、聽、嗅、觸、味覺的感官體驗，誘導幼兒的認知和實踐，讓孩子在游戲中體驗閱讀的快樂，從而實現(xiàn)圖書的快樂教育和審美教育的功能。

幼兒審美心理表現(xiàn)為對趣味性的期待，幼兒圖書裝幀在兼顧圖書實用的基礎上，注重審美趣味的開放化和多元性。暖色調、純度高、亮度高、多樣化的色彩設計，三維立體、形象化的開本設計，特征突出、形式簡潔的圖像設計，充滿想象力、趣味性的畫面設計，在功能性、趣味性和裝飾性等多個層面上塑造出豐富的圖書形態(tài)，啟動幼兒活潑好動的游戲本能，激發(fā)幼兒動手用眼的認知興趣，調動幼兒簡單直接的閱讀情感，滿足幼兒期待趣味的審美需求?！叭の缎缘谋憩F(xiàn)不僅僅體現(xiàn)在兒童書籍的形態(tài)、插畫與色彩等創(chuàng)作方面上，同時還包含有兒童書籍裝幀設計的整體性、藝術性和人性化等等的因素構成”。[3]

幼兒圖書中，圖像是傳遞信息傳達美感的首要媒介，甚至在幼兒圖書中是唯一的媒介。圖像的信息形象性符合幼兒的思維方式、認識方式，圖像的審美直觀性符合幼兒的情感方式，所以，美的圖像有助于激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、審美能力。對于幼兒圖書中的圖像，設計者在選擇時要對書籍內容信息訴求有透徹的了解，才能與內容緊密結合。

色彩是幼兒圖書中傳遞信息傳達美感的第一視覺要素，也是第一主要的藝術語言，直接在視覺感官上給幼兒本能生理上的審美愉悅，進而結合圖像，在其發(fā)揮的藝術魅力中給幼兒心理上的審美愉悅。色彩依附于形體與文字之上，在連接文字與圖像形成有效的空間表達和組成強而有力、富有節(jié)奏的信息傳達空間上，色彩起到很重要的作用?！坝變簩ι术r艷的藝術作品或東西容易產(chǎn)生美感。幼兒后期對美的標準的理解和美的體驗有了進一步的發(fā)展，如不滿足于顏色鮮艷，還要求顏色搭配備協(xié)調。在閱讀圖書的過程中，兒童偏愛于體驗新奇、生動、變化、趣味、簡潔、鮮明等富有特征的視覺形式。這些視覺形式通常體現(xiàn)在圖書色彩、開本和插圖中”。[4]所以根據(jù)書籍的主題內容和幼兒的喜好，幼兒圖書的色彩風格以明亮、和諧、溫馨、活潑為主。幼兒往往容易首先被色彩所吸引，家長往往選擇那些色彩輕快鮮明又柔和的圖書。

幼兒圖書中的文字信息是圖書中的非重點因素，因幼兒認字水平低、眼睛尚在發(fā)育期視力欠佳，也因兒童天性活潑、穩(wěn)定性欠缺，無法長時間閱讀文字符號。但幼兒好奇心強、認知迅速、接受力強，又能閱讀簡單的文字。所以活潑、感性、新奇的字體與版式設計能激發(fā)幼兒的審美興趣，感受形象化、圖像化的文字所具有的新奇獨特之美，從而引導幼兒快樂閱讀。書籍版面中，如果字體類別少，版面顯穩(wěn)定、雅致；如果字體種類多，版面則顯得熱烈有趣。不同的書籍內容選擇字體與編排形式不同。文字較多的圖書，文字字體盡量減少種數(shù)，避免花哨，版面設計應簡約合理，編排風格應該明朗、簡潔、優(yōu)美，讓幼兒在閱讀時自然地感受到編排所傳達出的美的藝術信息，使他們的審美能力更為敏銳、細膩。以圖為主文字較少的書籍，則可采用多樣化的字體組合與編排設計，活潑的手寫字體容易拉近與兒童的距離，有親和力； 3號～4號以上的大字醒目大方，編排可更為活潑，文字可作為插圖的組成部分出現(xiàn)，可圍繞圖形排列，也可將文字排列成有趣的線條、簡單的圖形，這樣可讓文字更具動感，頁面的節(jié)奏感也會增強，也能提高兒童的閱讀趣味；但這類文字編排要注意不能一味強調趣味性而忽略了文字的識讀性，不能為了新奇而創(chuàng)意。

幼兒學習、感知能力強，處于認識世界的知識啟蒙階段，幼兒圖書應提供盡量豐富的藝術效果以提高其藝術鑒賞力和敏感性。有的幼兒圖書選擇藝術效果更好的非通用材料，如特種紙、織物、塑料等。幼兒書籍封面設計需注入童心童趣，根據(jù)幼兒處于學習掌握具象世界的階段、對具體的事物較感興趣的特點，封面應以具體圖形為主，盡量采用明度、對比度高的色彩，封面風格優(yōu)美、簡單、明亮，這樣才能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，有效幫助兒童理解書籍內容，滿足幼兒的審美心理需求，拉近兒童與書籍的距離。注重交互式設計的幼兒書籍，將對幼兒智力的開發(fā)與動手能力的培養(yǎng)結合起來，讓幼兒參與到自己所使用的圖書中去，主動創(chuàng)造圖書新的特征。這些具有新穎性、玩具化、操作性特點的書籍形態(tài)，增強了書籍的趣味性，以幼兒活潑好動的游戲本能為出發(fā)點，以幼兒快樂的審美滿足為落實點。

結 語

“兒童不是單純接受知識的機器，他們天真活潑、感情豐富，不僅懂得選擇美麗的形象，（下轉第115頁）（上接第107頁）也能體會到真摯的情感?！盵5]以可親可愛的美好形象親近幼兒的圖書，能夠滿足幼兒的感官需求，讓幼兒由喜歡而親近，在游戲娛樂中學習認識開發(fā)智力，滿足幼兒在實踐活動中肯定自我獲得新知的情感需求，從而獲得閱讀和游戲的認知愉悅和審美快感。

書籍的形式，作為知識思想的載體和表現(xiàn)形態(tài)，會對幼兒的成長產(chǎn)生重要的影響，所以幼兒圖書裝幀設計的審美趨勢，是從實際出發(fā)圍繞幼兒的生理和心理特點，于可能的細節(jié)處做出特別的安排，人性化地做圖書的裝幀設計，通過書籍的外形、形態(tài)、物理手感、材料質地和重量感等各方面的趣味性和審美性特色吸引幼兒，給其生理和心理上直觀的審美快感。審美教育融合在在書籍的安全性、舒適性、知識性、趣味性之中，使閱讀充滿樂趣，從心靈感受上給幼兒健康快樂成長的滋養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 潘群.少兒書籍裝幀細節(jié)設計中的人性化關懷[J].中國出版，2008（6）：26.

[2] 丁祥華.細節(jié)之美——淺談少兒圖書編輯中的細節(jié)處理[J].編輯學刊，2005（5）：71.

[3] 張康寧 張亞潔.淺論兒童書籍中的趣味性設計[J].藝術與設計，2011（5）：78.

[4] 李正清.從兒童身心發(fā)展特點看繪本的裝幀創(chuàng)意設計[J].中國出版，2010（2）：50.

[5] 司娟.從兒童審美心理看兒童書籍裝幀設計[J].作家，2008（10）：256.

（作者單位：廣東海洋大學文學院）