高三地理課堂復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方法

蘇燕芳

摘 要： 高中學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)鍵階段就在于高三的課堂復(fù)習(xí)，而教師對于學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)有著非常深遠的影響，所以，無論是在什么情況下都應(yīng)該注意高三階段的復(fù)習(xí)備考。經(jīng)過對于高中地理教學(xué)方面的分析，把控重難點，本文給出了以下高三地理復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的一些方法。

關(guān)鍵詞： 高三學(xué)習(xí)；高三復(fù)習(xí)；地理復(fù)習(xí)

對于高中地理的復(fù)習(xí)而言，其難點在于學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識不夠牢固，沒有學(xué)習(xí)讀圖的習(xí)慣和能力，對地理圖表的認(rèn)識能力非常有限，所以造成了學(xué)生到達了高三之后，復(fù)習(xí)的時候沒有辦法對一些圖形形成一定的空間感觸，沒有想象力。再者很難實現(xiàn)理知識論方面的運用。有非常多的學(xué)生對于地理這一門學(xué)科的基礎(chǔ)原理、概念等無法真正的掌握，所以不能很好的應(yīng)用，再加上本來地理就是強調(diào)規(guī)律應(yīng)用和原理的學(xué)科，所以到最后綜合題目方面很難做到全面的回答。而且學(xué)生本來對綜合題目的學(xué)習(xí)就非常少，所以在很長時間內(nèi)才可以完整、規(guī)范的回答。

由此可見，教師在對高三階段學(xué)生進行地理復(fù)習(xí)的時候，一定要結(jié)合學(xué)生的知識能力和運用水平，以科學(xué)特色的方法來執(zhí)行高考的備考工作。

一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃方面的擬定

高三地理的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)分成三階段進行，教師在備課的時候一定要擬定出較為詳盡的的復(fù)習(xí)計劃。

1.第一階段：第一階段的復(fù)習(xí)主要是以考點為復(fù)習(xí)的核心，方便學(xué)生形成知識系統(tǒng)，擬定好復(fù)習(xí)的目標(biāo)，打好基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中教師應(yīng)該以考試的考點做為核心來講解，逐步分析在考試考點中有可能出現(xiàn)的難點、疑點、重點。而學(xué)生在第一階段的復(fù)習(xí)中一定要熟讀課本的教材內(nèi)容，理解好課本的每一個章節(jié)，把控好基礎(chǔ)知識。

2.第二階段：第二階段的復(fù)習(xí)主要是以完善知識結(jié)構(gòu)為主要內(nèi)容，要注意知識方面的運用和重組方式，以訓(xùn)練學(xué)生為主要目的，通過教師的指導(dǎo)和一些評價讓學(xué)生更加扎實的掌握好學(xué)生的基礎(chǔ)和方法，同時要訓(xùn)練學(xué)生掌握好相應(yīng)的技巧，并且可以這些熟悉的運用所學(xué)過的知識，然后再對學(xué)生的學(xué)習(xí)思路給予相應(yīng)的評價。

3.第三階段：第三階段的復(fù)習(xí)主要是全方位的知識整合，主要目的是在于提高學(xué)生的運用知識的綜合能力，以此來全面的掌握好回答題目的技巧，然后再以點評、訓(xùn)練為核心，對沒有掌握好的知識進行鞏固，然更加進一步的完善好學(xué)科的內(nèi)容。

二、對考試提綱進行詳細的研究，把高考的方向掌握好

就目前而言，高考所涉及到的內(nèi)容基本是以新課標(biāo)作為方向來出題目的，所以，在整個高三階段的地理復(fù)習(xí)時，都應(yīng)該按照考試的提綱來進行對照復(fù)習(xí)，并且還要多多關(guān)注考試提綱在其中的變化。再者，教師還應(yīng)該對各地歷屆的高考題目進行分析研究，通過對這些題目的研究找出相關(guān)性，并分析近三年來高考題目的一個趨勢，通過相同的考點來明確題型所存在的變化。而且特別需要注意的是要在不同模式的題目里找到考試點的不同。原因在于在近幾年的高考當(dāng)中出現(xiàn)了很多次相關(guān)具體知識點的考核情況（比如：各樣形式的日照圖、洋流的分布圖、地形的剖面圖、相對高度計算、徑流補給、徑流變化、中國地圖行政區(qū)、城市布局、城市規(guī)劃）。從這些考點可以看出，教師要充分研究考試大綱當(dāng)中理解和掌握的目標(biāo)、考試的能力要求、了解并明確考試的形式以及內(nèi)容，由此來提高復(fù)習(xí)的針對性和目標(biāo)性。

三、指導(dǎo)學(xué)生注意備考的相關(guān)內(nèi)容

高中地理所要復(fù)習(xí)以及教師在備課當(dāng)中要注意的6個基本內(nèi)容，包括：預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、匯總分析。無論是高三的地理考試還是其他科目的考試，最后都回歸到這幾個內(nèi)容當(dāng)中。教師不能要求學(xué)生只是單靠記憶來學(xué)習(xí)，但同時要加強好學(xué)生對于各種地理圖表的分析、處理的能力，而且還要將綜合性、區(qū)域性進行相關(guān)的結(jié)合，并且注重地理位置的關(guān)系，總結(jié)并分析地理事物之間的關(guān)系和規(guī)律。教師在同時還要注意從實際的情況入手，指導(dǎo)學(xué)生去注意備考所要注意的內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，以便學(xué)生可以更好的掌握系統(tǒng)的地理知識。

四、注重基礎(chǔ)，以課本為主要內(nèi)容，做好“三講”的工作

在高三地理的課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中，一定要做好三講的工作，這樣才可以讓學(xué)生全面的復(fù)習(xí)高中的地理知識，并且把之前學(xué)過的知識都可以進行靈活的運用。

1.講結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生可以形成知識系統(tǒng)

教師在學(xué)生復(fù)習(xí)完具體的知識后要引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)知識系統(tǒng)，這樣才能讓學(xué)生在掌握知識的同時形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣做可以讓學(xué)生掌握好知識系統(tǒng)又形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。

2.講規(guī)律，抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點

通過教學(xué)的實踐，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的時候只是去單純的靠記憶，而忽略了地理原理及規(guī)律，因此，只要一遇到應(yīng)用地理原理和規(guī)律來解決問題的時候就會卡住。因此，教師在教學(xué)的時候應(yīng)該要關(guān)注相關(guān)規(guī)律和原理的學(xué)習(xí)。舉例說明：地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)、大氣運動的規(guī)律、海洋運動規(guī)律、地殼的運動規(guī)律等等。

3.講關(guān)聯(lián)，形成有機統(tǒng)一的知識

當(dāng)代教學(xué)思想和高考都是重視綜合知識的有機結(jié)合和實際解決問題的能力。所以在教學(xué)的過程中教師要把相關(guān)的知識進行關(guān)聯(lián)。

（1）學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系建立

比如在講關(guān)于大氣運動一課的時候，要將相關(guān)的地球運動知識與之聯(lián)系。例如太陽直接照射點的移動規(guī)律，包括對氣壓帶和風(fēng)帶位置季節(jié)移動的影響，地理自轉(zhuǎn)時導(dǎo)致地球水平運動的物體方向偏轉(zhuǎn)的規(guī)律和對大氣運動所造成的影響等等。

（2）區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的建立

這里主要體現(xiàn)在講解系統(tǒng)地理原理和規(guī)律時要聯(lián)系部分區(qū)域的具體實際內(nèi)容進行歸納和分析，讓學(xué)生運用基本的規(guī)律和原理分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的運用能力。

（3）地理與實際生活、社會的熱點聯(lián)系

教師在對高三學(xué)生進行地理復(fù)習(xí)的時候一定要注意相關(guān)的知識與實際生活和社會的熱點進行聯(lián)系。讓學(xué)生可以把所學(xué)到的知識運用到實際的生活中，培養(yǎng)他們解決問題的能力。比如在學(xué)習(xí)北非的知識的時候，要從地理的角度去分析問題，了解埃及等北非地區(qū)的氣候，掌握好地中海氣候的相關(guān)知識。

五、結(jié)束語

綜上所述，在高三復(fù)習(xí)的教學(xué)中是學(xué)生高考階段的關(guān)系，教師的引導(dǎo)對于學(xué)生而言非常重要，所以教師更應(yīng)該以科學(xué)的方法進行創(chuàng)新教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)。

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