芻議賞識(shí)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

李孟妮

摘 要： 隨著新課程改革的深入，賞識(shí)教育的重要性和適用性已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于日常教育教學(xué)活動(dòng)中。作為一線教師，我們應(yīng)堅(jiān)信賞識(shí)教育這一理念，在我們的教學(xué)中，對(duì)我們的學(xué)生給予必要的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)，幫助他們消除畏難情緒，增強(qiáng)自信心，為其下一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 賞識(shí)教育；英語(yǔ)教學(xué)；調(diào)動(dòng)學(xué)生；運(yùn)用；方法

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使他們掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)而發(fā)展其語(yǔ)言技能，并且要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。而賞識(shí)教育就是最好的抓手。它可以使教育者在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，承認(rèn)差異，尊重個(gè)性，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的言行，重塑學(xué)生的自信，幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和潛能，在寬松的教育環(huán)境中得以發(fā)展。根據(jù)筆者多年的教學(xué)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，可以從以下幾方面著手實(shí)施。

一、扭轉(zhuǎn)觀念，承認(rèn)差異，學(xué)會(huì)欣賞差異的美麗。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六條基本理念之一是“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)性差異”，這就要求我們充分考慮學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)潛能，興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀事實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中逐步調(diào)整對(duì)學(xué)生的態(tài)度，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的希望之火；與此同時(shí)，我們還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生閃光點(diǎn)，借助這些閃光點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，進(jìn)而讓學(xué)生智慧的花朵在課堂上盡情綻放。

二、在課堂教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育

一位教育專家曾說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活?！贬槍?duì)目前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況，我們知道學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)大都來(lái)源于課堂教學(xué)，因此廣大教師應(yīng)將賞識(shí)教育充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

第一，在課堂上賞識(shí)學(xué)生，有助于增強(qiáng)學(xué)生的主體地位。學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終保持一種愉快的情感，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地投入到教與學(xué)的過(guò)程中，形成和諧的教學(xué)氣氛。例如：有的學(xué)生單詞寫得很漂亮；有的學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)很優(yōu)美；有的學(xué)生課堂上積極踴躍發(fā)言、回答問(wèn)題；有的學(xué)生默寫背書(shū)很積極等等，教師就可以通過(guò)學(xué)生各自不同的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，讓他們充滿自信，引起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美的話，我就可以不吃不喝活上兩個(gè)月?！痹谝淮斡⒄Z(yǔ)演講比賽我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有激情而不失睿智的學(xué)生表現(xiàn)很出色，膚色比較黑，短發(fā)略卷，我笑稱其為“next Obama”，結(jié)果他非常喜歡，時(shí)常模仿美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬的言行和神態(tài)，而且對(duì)英語(yǔ)的興趣也與日俱增，成績(jī)自然也蒸蒸日上。還有一次在講到有關(guān)時(shí)裝秀那一課，班上的很多學(xué)生都參與了時(shí)裝表演和發(fā)型設(shè)計(jì)。他們一邊走貓步，一邊用英語(yǔ)介紹自己服裝的面料和產(chǎn)地，還介紹了自己最喜愛(ài)的顏色和款式。在這堂課學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，還享受到了成功參與課堂表演的喜悅，令我對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生刮目相看。我的鼓勵(lì)和肯定，使得學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣得到了很大的提高。

第二，在課堂上賞識(shí)學(xué)生，有助于他們形成良好的心理素質(zhì)。學(xué)生最渴望得到老師的尊重和欣賞。賞識(shí)教育的奧秘在于：時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信學(xué)生能行，寬容地承認(rèn)差異，允許失敗。例如：在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中，每次讓學(xué)生們用英語(yǔ)與教師或其他同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，不少學(xué)生就會(huì)因自卑、害怕、懶惰、等待、從眾心理等諸多因素的影響，退縮、膽怯、不敢大膽地參與課堂活動(dòng)，從而使課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率低下，也就談不上快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不要過(guò)多地看重學(xué)生發(fā)言時(shí)的對(duì)與錯(cuò)，而應(yīng)贊賞其勇氣。學(xué)生答對(duì)，教師可說(shuō)：“Good. You really did a good job. ”答錯(cuò)了，可說(shuō)：“Dont worry. Just try again. I believe you.”學(xué)生膽怯時(shí)，可以說(shuō)：“Dont be shy！ Be brave. ”學(xué)生緊張時(shí)，教師可以說(shuō)：“ Take it easy.”我們教師“不經(jīng)意”的一個(gè)賞識(shí)的眼光、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)親切的手勢(shì)，會(huì)讓他們看到自己的力量，使他們形成良好的心理素質(zhì)，重新拾起自信心，挖掘自己的潛能，不斷地前進(jìn)，取得學(xué)習(xí)的成功。如我班上的張子琪同學(xué)，剛?cè)氚鄷r(shí)膽小、自卑，單詞記不住，課文背不了，上課也不敢發(fā)言，一點(diǎn)名就站起來(lái)低頭不語(yǔ)。于是我利用課間時(shí)間找到她談話，告訴她我相信她能行（You can do it?。?，她眼中流露出被賞識(shí)的喜悅。于是在以后的課堂上，我從一些簡(jiǎn)單的問(wèn)句開(kāi)始激勵(lì)她，發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點(diǎn)就及時(shí)鼓勵(lì)她?，F(xiàn)在她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，信心倍增。

第三，在課堂上賞識(shí)學(xué)生，有利于給學(xué)生創(chuàng)造更多成功的機(jī)會(huì)。在課堂上，只有教師真誠(chéng)的賞識(shí)，才能使課堂氣氛顯得溫馨而活躍，才能促使學(xué)生打心眼兒里愛(ài)上英語(yǔ)?！百p識(shí)教育”要關(guān)照每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)困生更要真誠(chéng)，要以心換心，與他們交朋友。只有熟悉了學(xué)生的一切，才能發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)困生多一些賞識(shí)的眼光，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)困生思考、解答較為基礎(chǔ)的知識(shí)，就會(huì)讓他們體會(huì)到“跳一跳摘到棗”的成功感。例如：為了便于學(xué)困生在課堂上得到更多的機(jī)會(huì)，我特地讓學(xué)困生和學(xué)得較好的同學(xué)坐在一起，讓學(xué)得較好的同學(xué)帶動(dòng)他們，便于他們?cè)谡n堂上有更多的對(duì)話機(jī)會(huì)。在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，盡量讓學(xué)困生多發(fā)言，讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)新知前的“熱身”。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都應(yīng)選擇難度較小的問(wèn)題，讓學(xué)困生來(lái)回答，并對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行全班性的鼓掌表?yè)P(yáng)。有了這些成功，學(xué)困生也就逐漸能和其他學(xué)生一起進(jìn)步了?！百p識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。”我們要盡最大可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力爭(zhēng)取讓學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一種樂(lè)趣。對(duì)英語(yǔ)底子薄的學(xué)生，只要發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就極力表?yè)P(yáng)，讓他們心情舒暢地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、實(shí)施賞識(shí)教育的幾點(diǎn)建議

首先，教師要細(xì)心、耐心，做得恰到好處應(yīng)仔細(xì)觀察，長(zhǎng)期了解。孩子的進(jìn)步或成績(jī)大家有目共睹時(shí)再適時(shí)表?yè)P(yáng)，不能濫用。其次，因材施教，不可千篇一律。應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)，有針對(duì)性，具體學(xué)生具體對(duì)待，有的學(xué)生并不適宜賞識(shí)，同樣需要批評(píng)和處罰。最后，關(guān)注學(xué)生，及時(shí)賞識(shí)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)細(xì)微進(jìn)步，及時(shí)贊賞每一位學(xué)生所獲得的哪怕是極其微小的成績(jī)。

人最美好的作品就是自己。作為教育工作者，我們的真正職責(zé)在于幫助他們?cè)谌松穆猛局忻枥L好他們自己這一幅作品，在就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光之處，從而描繪出他們美好的愿景。我相信，只要我們樹(shù)立“以生為本”的教育理念，讓賞識(shí)教育的種子在英語(yǔ)教學(xué)這片土地上生根發(fā)芽，我們就能培養(yǎng)出具有仰望星空興趣、具有自主創(chuàng)新精神和健康發(fā)展的學(xué)生，這就是對(duì)教育本質(zhì)的回歸，是對(duì)人性的尊重。家庭教育專家周弘說(shuō)得很好：態(tài)度一變，方法無(wú)限；態(tài)度一變，問(wèn)題不見(jiàn)。換言之，用賞識(shí)教育來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作，用愛(ài)心來(lái)澆灌教學(xué)，以情激情激活我們的英語(yǔ)課堂，我們的英語(yǔ)教學(xué)定會(huì)有一個(gè)全面的提升。