英語(yǔ)聽力 平時(shí)重積累 考試巧應(yīng)對(duì)

張幗英

聽、說、讀、寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四種重要技巧。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫諸方面是相輔相成、不可分割的。忽視其中的任何一方面都不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。正如英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家L·G亞歷山大所說：Nothing can be spoken before it has been heard. Nothing can be read before it has been spoken. Nothing can be written before it has been read. 清晰闡述了聽、說、讀、寫四種能力的互補(bǔ)關(guān)系和互逆關(guān)系。聽是理解和吸收口頭信息的交際能力；說是口頭表達(dá)和傳遞信息的交際能力；說的能力要在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高的，聽說能力的培養(yǎng)又有助于鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)并提高讀寫的能力。因此，筆者在英語(yǔ)教學(xué)過程中用多種方法重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽力的訓(xùn)練。

一、加強(qiáng)“兩讀”，注意積累

“兩讀”指的是閱讀和朗讀。學(xué)生在做聽力測(cè)試時(shí)，常常對(duì)單詞意義的語(yǔ)境判斷差、猜詞的技能低、主要內(nèi)容抓不住、重要細(xì)節(jié)捕不老、語(yǔ)法規(guī)則不扎實(shí)、背景知識(shí)太狹窄等問題。要解決這些問題，有效的辦法之一就是加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。因?yàn)殚喿x是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“輸入過程”，也就是積累過程。有了足夠的積累，才能在“輸出過程”中得心應(yīng)手，才能不斷提高自己的分析、判斷、推理等能力，才能有豐富的詞匯及背景知識(shí)。在閱讀時(shí)，筆者有目的地選擇相關(guān)的讀物，使其難易適中。這樣有選擇性的閱讀既能提高學(xué)生的語(yǔ)言分析能力，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維。同時(shí)盡量分類閱讀，既使閱讀的題材和體裁多樣化，避免單一的閱讀，又使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)把握住文體的特點(diǎn)，掌握短文的語(yǔ)言環(huán)境和上下文的邏輯關(guān)系，迅速了解全文大意。這有利于學(xué)生在聽力測(cè)試中推斷能力的提高。

有效的辦法之二是加強(qiáng)朗讀即出聲的閱讀。聽讀、聽說不分家。優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通常都有朗讀的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生而言，課本就是很好的朗讀材料。一些著名演講和短小精悍的美文也是誦讀的好材料。筆者要求學(xué)生堅(jiān)持每天二十分鐘的大聲朗讀，朗讀和閱讀一樣，貴在堅(jiān)持，不可間斷。這樣逐步解決學(xué)生中普遍存在的語(yǔ)音辨別能力低、語(yǔ)流連貫?zāi)芰θ酢⒉煌谝舯嫖瞿芰Σ畹葐栴}。

二、掌握特點(diǎn)，捕捉信息

一般說來，英語(yǔ)聽力測(cè)試主要考查學(xué)生獲取事實(shí)性具體信息的能力，這些問題大多以when， where， who， what， why， how等疑問詞的形式出現(xiàn)，主要涵蓋某事件的細(xì)節(jié)、數(shù)字與計(jì)算（時(shí)間、價(jià)格等）、地點(diǎn)與方向、身份與職業(yè)、計(jì)劃于打算等。這些細(xì)節(jié)的考察往往以對(duì)話的形式出現(xiàn)，即兩人之間“一問一答式” 的談話。這類對(duì)話有長(zhǎng)有段，有的只有一兩個(gè)來回，有的來回較多，筆者要求學(xué)生在練習(xí)時(shí)，特別注意傾聽第二個(gè)人的答語(yǔ)或問話，以便從中捕捉到答題所需的信息。例如：

W： Would you like some hot coffee or tea？

M： I like them both， but Id rather have something cold.

Q： What does the man want to drink？

A. Something cold B. Coffee C. Tea

答案為A。學(xué)生要選對(duì)正確答案，首先要掌握這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞，即both和轉(zhuǎn)折連詞but及其后的would rather something cold。

三、掌握技巧，事半功倍

1.放松心情，確定測(cè)試要點(diǎn)

很多學(xué)生都有過這樣的經(jīng)歷，在進(jìn)行英語(yǔ)聽力訓(xùn)練時(shí)，剛開始不熟悉說話人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，而又希望自己不失分，于是思想高度集中，心跳加快，精神緊張，結(jié)果更容易丟分。因?yàn)閬G掉一份，情緒不佳，精神更緊張，又在思考剛才的那道題，導(dǎo)致接下來的幾道題連連失手。針對(duì)這種情況，筆者在聽力教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生抱平常的心態(tài)，不過分看重考試的分?jǐn)?shù)和結(jié)果，自己做做深呼吸，調(diào)整心律，放松心情，使自己處于最佳心理狀態(tài)；如果萬(wàn)一某一句話聽不明白，應(yīng)該大大方方地放棄，以免影響后面的答題。

聽力測(cè)試的每段對(duì)話或獨(dú)白的考點(diǎn)都集中在一些主要信息和重要細(xì)節(jié)上。筆者要求學(xué)生利用開始考試前的幾秒鐘時(shí)間快速瀏覽試題及選項(xiàng)，從而確定是靠事件細(xì)節(jié)，如地點(diǎn)、時(shí)間、數(shù)字、職業(yè)、身份關(guān)系，還是考查標(biāo)題、中心思想等等，并推測(cè)聽力材料的可能意向。做到事先有準(zhǔn)備，再有的放矢地聽，這樣在聽錄音時(shí)就可以集中主要精力去捕捉有關(guān)問題所涉及的信息，并心情放松，胸有成竹地答題。

2.做好筆記，把握細(xì)節(jié)

在聽力材料較長(zhǎng)及干擾項(xiàng)也較多的情況下，學(xué)會(huì)邊聽邊做筆記尤為重要。按照心理學(xué)理論，在特定的時(shí)間、特定的地點(diǎn)、特定的環(huán)境里，人們的思想集中度和記憶力會(huì)下降，低于平常的一般水平。因此，在平時(shí)的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用自己熟悉的符號(hào)來縮寫，將諸如年、月、日、星期、鐘點(diǎn)、年齡、價(jià)格等數(shù)字和關(guān)鍵詞盡量記下，并做好必要的換算，對(duì)于人名和地名則可記下首字母或漢字，這些對(duì)于提高答題準(zhǔn)確率大有幫助。

3. 注意特殊句型，把握關(guān)鍵詞

注重轉(zhuǎn)折、讓步、否定、虛擬的特殊句型以及時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)透過轉(zhuǎn)折等把握說話者的真正意圖。表轉(zhuǎn)折的常見詞是but，一般說來進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)尤其要注意but后句子的意思，因?yàn)檫@才是整句的主要部分。其他表示轉(zhuǎn)折和讓步意義的詞還有：though， even though， even if， in spite of， despite， unless， however， instead of， whatever等等。同一個(gè)詞在不同的句型中的意義也不盡相同，如下面的句子：

Catherine was too young to join in the sea journey.（凱瑟琳太小不能參加海上旅行）

You are too kind to help me.（非常感謝你對(duì)我的幫助）

One cant be too careful in learning a foreign language.（學(xué)外語(yǔ)怎么細(xì)心也不為過）

在掌握特殊句型的同時(shí)，還需準(zhǔn)確判斷說話者對(duì)某件事或某個(gè)人的態(tài)度，是同意還是拒絕，是贊成還是反對(duì)，是肯定還是否定以及表達(dá)態(tài)度的程度。要注意一些表示否定意義的關(guān)鍵詞、詞組，如：no， not， never， seldom， hardly， doubt， neither， too…to， little， few等等。另外，了解虛擬語(yǔ)氣表示與事實(shí)相反的含義，掌握虛擬語(yǔ)氣的各種句型以及在具體語(yǔ)境下的使用對(duì)理解聽力材料很有幫助。

4. 聽清主題句，把握中心思想

短文和獨(dú)白的測(cè)試，要求學(xué)生掌握所考材料的主旨大意，以及用以說明主旨大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)； 既聽懂字面的意思，也理解通過語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的升降、意群停頓、邏輯重音表示的意思，并且能夠根據(jù)字面推斷“話中話”的意思，包括說話者的態(tài)度、意圖等；既理解某句、某段的意思，也理解全篇的邏輯關(guān)系，并據(jù)此進(jìn)行推理和推斷。短文和獨(dú)白的主題句往往出現(xiàn)在文章的句首，偶爾也出現(xiàn)在句末或句中。主題句往往是短文和度表的中心思想，文中的其他內(nèi)容都用來說明主題句。如果學(xué)生從問題和選項(xiàng)中已看出該題測(cè)試點(diǎn)為主旨要義、標(biāo)題、中心思想及作者觀點(diǎn)等方面時(shí)，那么聽清主題句就尤為重要了。

英語(yǔ)聽力能力的提高絕不限于教科書，它是一個(gè)系統(tǒng)工程。善于利用各種條件，經(jīng)常收聽英語(yǔ)節(jié)目，參加有講英語(yǔ)的各種活動(dòng)，增加接觸英語(yǔ)聽說的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生逐漸積累歷史地理、文化教育、風(fēng)土人情、政治文藝等知識(shí)，有助于學(xué)生了解西方文化背景知識(shí)來拓展知識(shí)面，并不斷總結(jié)和提高。那么，久而久之，學(xué)生不但英語(yǔ)聽力提高了，英語(yǔ)的綜合說平也會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。