班級管理的幾點心得

陳高紅

摘 要： 作為一名班主任，首先要做到完善自我人格，具備穩(wěn)定、含蓄的性格特征；具備堅韌不拔、百折不回的意志特征；具備正直、誠實、富有同情心、敢于伸張正義、自強、自信、自尊、自愛、嚴于律己的生活態(tài)度。學會發(fā)掘學生神靈深處的能源，去照亮學生的精神世界。

關鍵詞： 培養(yǎng)班級管理隊伍；制定班級管理制度；增強班級凝聚力；打好“六合拳”

隨著生源的不斷擴大，生源質量的滑坡，如何加強學生管理，如何留住學生，減少學生違紀已成為職業(yè)技術學院的一個重要課題，同時也是衡量一所學校辦學質量的重要指標，作為一名班主任，我有以下幾點心得與大家分享。

一、慎重選擇，培養(yǎng)一支有能力、有正氣、責任心強的班級管理隊伍

在接班伊始，要通過觀察，談話，問卷、寫心得等方式，深入了解每一位同學的基本情況，從中發(fā)現一些自我約束能力強，具備正氣和一定威望的優(yōu)秀學生，然后通過和這些同學的談心、摸底，了解他們是否愿意為班級服務，是否樂意為學生服務，得到肯定答復后，要首先對大家灌輸發(fā)掘人生三把火炬的意識：

1、“公”即公平，公正之心待人。

2、“廉”即廉潔、廉恥之品格待事。

3、“仁”即仁義、關愛之情處事。

所謂“公生明、廉生威”，只要點亮這三把火炬，就會照亮自我和大家的人生之路。然后要求班干部在工作中關于管理，合理運用權利，做到秉公辦事，對班級問題定期向班主任匯報，并及時傳達學校的工作任務；最后要求班主任要做到嚴于律己、寬以待人、領會到己不正不足以正人的道理。一定要利用各種機會在班級中樹立他們的威望，培養(yǎng)他們的自信，讓學生知道班主任老師對他們的器重，這樣大家才會服從、配合班干部的工作讓整個班級在班主任老師的指導下，有計劃、有方向的健康發(fā)展。

二、制定一套全面、合理、可行的班級管理制度

俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”，特別是面對這樣一個學生群體，大家層次參差不齊，原有教育基礎大相徑庭，學生自控能力弱，學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，對自己的生活沒有一個明確的目標，缺乏自信，自由散漫，組織紀律觀念淡薄，缺乏家教和組織控制能力。這樣就要求我們在制定方案時，首先考慮嚴謹性，確保制度的科學性，然后考慮制度的可行性和可操作性，不能讓制度成為一紙空文。這樣就要廣泛征求同學的意見，而后執(zhí)行班規(guī)，使大多數同學認同，才能貫徹下去，同時在制定班規(guī)后，要嚴格按規(guī)章執(zhí)行，切實做到獎罰分明，鼓勵先進，鞭策后進，保證制度的嚴肅性。

三、活躍班級氣氛、開展各項問題活動，豐富大家業(yè)余生活，增強凝聚力

“一花一世界，一葉一菩提，一朵花就是一個世界”，我們得學生都是年齡在15-18歲之間的青年，他“她”們精力旺盛，活潑好動；他們同樣需要釋放自己的能量，如不加以正確的引導，就會將學生推向不好的方面，針對現狀，班級就要開展各項活動，例如組織開展大家游園、放風箏、打籃球、下象棋等比賽，舉辦茶話座談會，利用自習課開展講故事、晚自習后開展內務比賽、作業(yè)評比、業(yè)務交流等形式活躍氣氛。為增進大家的參與積極性，每次活動不妨準備一些小獎品培養(yǎng)榮譽感。通過活動，促進了友誼，增強了班級凝聚力，加強了團結，讓大家在學校的生活感覺充實，切身感受到集體溫暖。

四、鼓勵先進，關注后進，帶動中間，打好“六合拳”

1、目的性和方向性的結合。

督促大家制定合理的生活、學習目標，倡導“有志者事竟成”的理念，消除盲目性，讓每個人都能看到光明的前途，然后幫助大家細化分解目標，確定明確、合理的生活、學習目標。同時針對本班“基礎差、缺乏榮譽感”的極少數同學，他們成績差，易產生破罐破摔、自暴自棄的現象，用“我并不比別人差，別人能做到的，我也能做到”去引導，樹立學生的自信心，經常捕捉教育的時機，讓每一位學生都有自信，熱心班級活動，這樣就能樹立起集體的榮譽感。

2、理論和實際想結合

工作中不能只講大道理，空話連篇的東西，易使人厭倦，應結合本班級的專業(yè)特點，將一些成功的個例，展現在大家面前，用事實來說服大家，拿學生身邊的普通人、了解的常人何如努力提高自我價值來樹立形象，感化、激活大家的成功潛質，實現成功愿望。

3、嚴格要求和無私關愛的結合

面對一些自控能力差，自我意識不強的學生，如不加以嚴格管理，會經常做出一些錯誤的行為。對這些學生，需要我們在生活上無微不至的關懷、照顧；在學習上嚴格管教，觀察其心理特征，抓住弱點，給他造成心靈的觸動，他才能聽進一些教誨的話語，然后去幫助他們修正思想，營造一種輕松民主的氛圍。堅持“嚴中有愛”、“以人為本”的思想，就能達到科學的管理科技，并能取得一定的成績。

4、文武之道、一張一弛、做到嚴肅與活潑的結合

班級管理中需樹立師道尊嚴、確保在學習和管理過程中令行禁止絕對服從。俗話說“家有百人，主食一人”，作為班級管理的核心——班主任，必須有能力駕馭這部機器，而每一個班級中總會有那么幾個個性張揚，有逆反心理的學生，與大家唱對臺戲。他們或許陽奉陰違、聚眾起哄，這時我們不能急躁，而應當多觀察，發(fā)現里面具有領袖地位的“核心人物”，通過全面了解其成長經歷，洞察心理活動，抓其弱點，一言中的指出其不純的動機，淡這種教育要做在充分維護其自尊心的前提下，并順其性格特征主動將一些具有娛樂性、競賽性的活動交給組織，并對作出成績的給與表揚，拉進感情距離，打消抵觸情緒，和大家一起參與班級的活動，增加親和力，與同學們融為一體，然后糾正其不正確的做法，變阻力為動力，變被動管理為主動自發(fā)管理。

5、家庭教育與學校教育相結合

知子莫如父，家長是孩子的第一個啟蒙老師，他們對自己子女的心理特征了如指掌，我們必須利用這個有力的先決條件，經常與家長聯系，針對學生的反常表現，提早摸清情況、原因，以便于對癥下藥，雙管齊下，達到最佳效果。

6、學校環(huán)境和社會環(huán)境想結合

我們的生活，大多來自農村，各種社會經驗相對缺乏，遇事不知如何應對，也包括各種生活習慣，文明行為與現實社會相距甚遠，這就要經常向大家講授一些處事原則和經驗，每一個人都要樹立社會人的觀念，要經常向大家灌輸，我們必須要先適應環(huán)境，發(fā)現并掌握其規(guī)律，然后才能運用自己的知識去改變環(huán)境，變被動環(huán)境為主動因素，學會借力、合作、善于發(fā)現問題，思考一些事情，盡快適應新環(huán)境，而不至于亂闖亂撞，造成一些不必要的麻煩，少走彎路。

班級管理沒有一個固定的模式，他人的經驗需活學活用，因人制宜，因時而宜，時常更新管理理念，學習別人身上的長處，避免出現失誤，用發(fā)展的眼光待人，用正確的理論來知道人生。一名合格的班主任，只要做到關心、愛心、耐心、恒心、加上嘴勤、腿勤就能起到一定的管理效果。付出和回報是成正比的，有一份耕耘定會有一份收獲。