用心教育，用愛澆灌，走進孩子心里

張愛菊

摘 要： 教育專家陳鶴琴認(rèn)為，孩子幼小的心靈極易受到挫傷，任何粗暴武斷的教育方式都是不合時宜的，只有用溫和的方式，才能走進孩子的心靈?！敖逃⒆右獎又郧椋@樣能夠事半功倍，收到積極的效果。溫和的春光照耀孩子幼小的心，孩子才會在輕松環(huán)境中愉悅成長?！?/p>

每年的九月一開學(xué)，許多孩子從家庭走向幼兒園這個小“社會”，這是孩子們第一次離開父母過集體生活，面臨著從一個熟悉的小天地邁進陌生的大環(huán)境，從自由自在的個人空間向熱鬧的集體生活過渡，這對從未離開自己家人的孩子來說是個巨大的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞： 游戲；規(guī)則；好奇心；好動；搗亂

教育專家陳鶴琴認(rèn)為，孩子幼小的心靈極易受到挫傷，任何粗暴武斷的教育方式都是不合時宜的，只有用溫和的方式，才能走進孩子的心靈。“教育孩子要動之以情，這樣能夠事半功倍，收到積極的效果。溫和的春光照耀孩子幼小的心，孩子才會在輕松環(huán)境中愉悅成長?！?/p>

每年的九月一開學(xué)，許多孩子從家庭走向幼兒園這個小“社會”，這是孩子們第一次離開父母過集體生活，同時也面臨著從一個熟悉的小天地邁進陌生的大環(huán)境，從自由自在的個人空間向熱鬧的集體生活過渡，這對從未離開自己家人的孩子來說是個巨大的挑戰(zhàn)。他們不適應(yīng)幼兒園的環(huán)境和小朋友，只有用哭鬧來排解內(nèi)心對媽媽的依戀，一刻也不讓自己的親人離開自己的視線，全然不理老師的安慰、擁抱及同伴的存在。

有個孩子和其他孩子完全不同，他入園的第一天就沒有哭鬧，走進教室和老師打完招呼，他就開始自己的探索，這里摸摸，那里看看，還不時問我，這個剪刀我可以玩么？你的這個花是怎么弄出來的？書我可以看嗎？你的眼鏡我可以戴戴么？幾秒鐘的功夫，他從桌子爬上了窗臺，說是看看在這里能看到什么。陌生的環(huán)境沒有給他帶來不安和恐懼，只是好奇……一連串的問題問得我應(yīng)接不暇。直覺告訴我，其他孩子哭鬧過后很快適應(yīng)幼兒園生活，這個孩子可能會問題比較多。

第一次活動：幼兒排隊玩跳圈，這是孩子的第一次集體活動，他們不懂游戲規(guī)則，我和配班老師忙前忙后告訴孩子如何排隊，孩子們雖然不懂，但幾輪游戲下來慢慢開始知道基本游戲規(guī)則，進行有條不紊的游戲，只有張睿智跑前跑后，開始時還能按要求做游戲，幾輪游戲下來就失去了興趣，針對這種情況我趴在他的耳邊告訴他，好好玩我給他你玩開飛機游戲，讓你坐飛機玩，他不知道開飛機是什么游戲，不停追著我問，我說游戲結(jié)束就開，他才安靜下來，盡管游戲中他還會偶爾搗亂走神，看到我眼神暗示并且作出飛機俯沖的動作，處于對新游戲的期待只好安靜下來。

利用他的好奇心，用對新游戲的期待，安撫他。讓他能夠適應(yīng)集體生活，在集體中不是你想怎樣就怎樣，要遵守游戲規(guī)則，學(xué)會耐心等待其他人游戲，輪到自己時才能做。當(dāng)然我的承諾我也兌現(xiàn)了，我抱著他在教室里做出俯沖的動作，跑了兩圈，讓他感受到了“開飛機”給他帶來的快樂和刺激，兌現(xiàn)了我的承諾，樹立了我在他心中的地位，有很長一段時間我都用這個辦法來獎勵他，每當(dāng)他搗亂的時候，我只要在他耳邊輕輕說一句，想不想讓我?guī)恪伴_飛機”，他馬上就會表現(xiàn)的很好。當(dāng)然這種游戲要時時變換，有時利用他的好奇心，“你表現(xiàn)得好我就帶你到大一班去玩，帶你到小三班去玩?！?/p>

陳鶴琴的活教育，“根據(jù)兒童生活的需要及兒童的學(xué)習(xí)興趣，組織兒童活動場所，鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界?！泵看巫杂捎螒驎r間，孩子們剛進入游戲狀態(tài)，張睿智卻已經(jīng)厭倦了，開始跑來跑去，把其他小朋友擺好的積木一把打到地上快速地跑開，看到小朋友氣得大哭，他高興得又跑又跳，我去安慰小朋友，他又去給另一個小朋友搞破壞，看到這種情景，我開始時很生氣，很嚴(yán)肅的批評他，發(fā)現(xiàn)一點作用都不起。細(xì)細(xì)觀察我發(fā)現(xiàn)，每次搞破壞都是他感覺游戲沒意思不想玩了，這次的自由活動時間我拿出了一盒串珠，開始讓他玩，他串了一會又要去搞破壞，我來到他身邊不說話和他一起玩起了串珠，我沒有用線穿，拿許多菱形串珠擺了個圓，我問他這是什么他說是太陽，他邊看邊調(diào)整，每個菱形間有了間隙，我不出聲，他到鋼琴上快速找來了一根小棒放在中間，我問他這是什么，他說是鐘表，我高興得拍手“太好了，你真棒！”見我高興得樣子他說，“張老師和智智擁抱一下吧！”（就是這個擁抱成了我們之間的秘密，每次他做對了事情非常高興，就會過來擁抱我。）“張老師我想要有三個針的鐘表。”“那怎么辦只有一個小棒棒，你想想辦法吧！”我甩下一個問題讓他自己去解決，然后在一邊觀察，只見他跑來跑去找小棒沒有找到，過了一會兒他來拉我去看他的鐘表，他真是很會想辦法，拿串珠的針做了一根指針，用串串珠的線做了第三根最長的秒針，因為線太長，他對鐘表的外圈又做了調(diào)整，我夸他是個愛動腦，會想辦法的聰明孩子，還讓其他小朋友來參觀他的鐘表，他非常高興微笑著站在那里，臉上帶著安靜、滿足、會心的笑容，這一刻我發(fā)現(xiàn)他其實是個非常安靜的孩子，只要是他感興趣的。作為老師應(yīng)該走進孩子的心里，了解他那不安的外表下內(nèi)心在想著什么。以后的時間里玩串珠他都會玩出新花樣，用各種形狀的串珠擺出各種圖案，我有時帶來了相機也會給他拍下來鼓勵他做得棒。游戲中給他適時的恰當(dāng)指導(dǎo)，為他打開另一個游戲通道，換一個玩的思路，抓住了他那顆不安好動的心。

好動是因為不知道干什么。每當(dāng)空閑的時間就是他搞破壞的時候，我會利用他的小喜好抓住他的心讓他安靜下來。張睿智特別喜歡數(shù)字，每次來幼兒園都喜歡拿幾個數(shù)字來，我經(jīng)常問他一些數(shù)字的問題，和他玩關(guān)于數(shù)字的小游戲。我忙的時候顧不上他，他在教室里瘋跑經(jīng)常搞得教室里一大堆小朋友跟著他一起搗亂，利用他喜歡數(shù)的特點，這時我就給他派一些小任務(wù)，“張睿智你看看今天來了多少小朋友？幾個男孩幾個女孩？”“數(shù)數(shù)咱班幾把小椅子？紅色綠色藍(lán)色黃色的各有多少把？”他平時基本都是接的最晚的，這時是他破壞力最強的時候，我們在外面給家長交流他就在教室里鬧，后來發(fā)現(xiàn)我每次彈琴他都會站在一邊輕輕撫摸琴鍵，他把琴鍵弄出聲音馬上又捂上耳朵，笑得非常開心，我把他抱上琴凳坐在我的身邊教給他彈琴，告訴他每次等媽媽可以來彈琴，他非常高興，以后的時間只要媽媽來的晚他就會爬上琴凳一邊彈琴（確切的說是玩琴）一邊等媽媽來接。

孩子的“搗亂”不是無緣無故的，不是他們的錯，是因為無事可做，希望引起大人的注意。開學(xué)3個月了他開始完全融入幼兒園的集體生活，現(xiàn)在的他養(yǎng)成了一個習(xí)慣，無事可做的時候不再去搗亂，而是會輕輕走到我身邊，問我“老師我可以折紙么”，“我可以到教室外看看么”，“我可以到小三班去參觀么”有一次只剩下他自己，我在打掃衛(wèi)生，他跑到我身邊問我“張老師我可以擦桌子么？”在后來的日子里，每次我擦桌子，他都會跑來我身邊幫忙。

一個幼教教育工作者應(yīng)該抓住孩子特點，處處用心，時時觀察孩子的一舉一動，走進孩子心里，做孩子心靈的引領(lǐng)者，為孩子開辟一片適合他們成長的沃土，沒有高科技的玩具沒有什么，我們可以引導(dǎo)孩子一種玩具玩出很多新花樣，讓孩子住在我們心里，時時提醒自己，“沒有教育不好的孩子只有不合格不用心的老師”，用“心”教育，用“愛”澆灌，稚嫩的小苗才能健康、快樂、茁壯成長。尊重每個孩子，做孩子心中的知心朋友，而不是高高在上的教育者。把自己變成每個孩子心中最完美的天使形象，引導(dǎo)他們在人生起跑線上領(lǐng)跑，開啟最精彩人生！從而也實現(xiàn)自身的人生價值！