架起心靈的橋梁

盛根龍

走上工作崗位后，幾乎年年都擔(dān)任班主任。作為班主任，對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行家訪是必不可少的。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。”是啊 ，多年的班主任工作，讓我感受到家訪很重要，可以加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通，起到齊抓共管的作用。

我們老師在校內(nèi)看到的學(xué)生的缺點(diǎn)，往往是一種表象，通過(guò)家訪我們可以找到形成這些缺點(diǎn)的原因，找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，使我們的教育更有效果。

我們班有一個(gè)學(xué)生叫夏天楓。他聰明過(guò)人，但是又淘氣，性格倔強(qiáng)，剛硬，逆反心理十分嚴(yán)重，經(jīng)常與父母、老師發(fā)生沖撞，有很強(qiáng)的抵觸情緒。在學(xué)校，老師、同學(xué)一句很平常的話，都有可能遭到他十分尖銳的行為。有時(shí)上課老師批評(píng)他了，他就一雙眼睛怒視著你，好像跟你有著深仇大恨，一副不服氣的樣子；又或者對(duì)老師的批評(píng)不理不睬，照樣低著頭，玩著玩具；又或哪個(gè)同學(xué)不經(jīng)意間碰了他一下，那就不得了了，說(shuō)不定就是一陣暴風(fēng)驟雨地暴打。一學(xué)期下來(lái)，無(wú)論是回家作業(yè)還是課堂作業(yè)，他都從來(lái)不做。我剛教到這個(gè)孩子，每天都有同學(xué)老師告他狀，讓我頭疼不已。

在今年的春游活動(dòng)時(shí)，發(fā)生了一件令人哭笑不得的事情。春游那天我們四、六年級(jí)的8個(gè)班級(jí)的同學(xué)早早來(lái)到西山拓展訓(xùn)練的操場(chǎng)上做鍛煉，強(qiáng)度較大。我們班中有近10個(gè)同學(xué)由于天氣原因，都傷風(fēng)感冒了。所以他們都向我請(qǐng)了假。后來(lái)鍛煉結(jié)束了，教練員帶領(lǐng)學(xué)生到一處開闊地進(jìn)行游戲。孩子玩得興高采烈。剛才那些休息的同學(xué)就也加入了游戲隊(duì)伍中。這時(shí)，夏天楓就不樂(lè)意了，大聲跟我抗議，不準(zhǔn)那些同學(xué)游戲。原因是那些學(xué)生剛才鍛煉的時(shí)候生病了，可以不來(lái)，現(xiàn)在游戲了，他們就不生病了，就來(lái)玩了。他不服氣。任憑我們幾個(gè)老師怎么解釋，他就是不答應(yīng)。后來(lái)他居然和同學(xué)、老師橫眉豎眼，歇斯底里地吵架，整整一天一直板著個(gè)臉，在生氣沒(méi)有跟一個(gè)人講話。到了晚上，一個(gè)人悶在被窩里，面朝墻壁，誰(shuí)也不理，又為了一點(diǎn)小事，哭了兩回。

面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，我該怎么辦呢？這學(xué)生怎么會(huì)這樣的呢？第一反應(yīng)，這學(xué)生一定有心理問(wèn)題。至于怎么會(huì)的，肯定與家庭情況有關(guān)。我決定要去夏天楓家家訪。

那天，我趁雙休日，對(duì)照著夏天楓的家庭地址找到他了的家。果然不出所料，我找到了原因。在他家，一位較年輕漂亮的女人接待了我。又一番電話后，夏天楓的父親也匆匆忙忙地趕來(lái)。經(jīng)過(guò)一番詢問(wèn)，我大致了解了夏天楓的家庭情況。夏天楓很小的時(shí)候父母就離異，夏天楓跟父親。而父親現(xiàn)在再婚了，和繼母生下了一個(gè)小男孩。眼前的年輕的女人是夏天楓的繼母。繼母也很為難，對(duì)他管得緊也不好，管得松也不好。而夏天楓的父親又是開廠的，工作繁忙，根本沒(méi)有時(shí)間關(guān)心孩子。孩子疏于管教，又或是出于報(bào)復(fù)，或是出于妒忌，所以，養(yǎng)成了這種叛逆的性格。我向夏天楓的爸爸講了這階段孩子在校的表現(xiàn)，并指導(dǎo)夏天楓的爸爸在家要多關(guān)心孩子，要處理好孩子與家庭的關(guān)系，越是這樣的孩子，越是要多多關(guān)心。在夏天楓的爸爸的連連感謝聲中我結(jié)束了家訪。

在回來(lái)的路上，我的心里似乎升騰起一種無(wú)法言說(shuō)的責(zé)任：新學(xué)期里我要讓這個(gè)孩子更快地融進(jìn)大集體中，讓同學(xué)們與他交朋友，用同學(xué)的熱情與快樂(lè)去感染他。在后來(lái)的教學(xué)中，我越來(lái)越多地從這個(gè)叛逆的孩子身上發(fā)現(xiàn)了優(yōu)點(diǎn)。他思維敏捷，不管是上什么課，他都能積極發(fā)言，每次精彩的發(fā)言都博得了老師、同學(xué)的喝彩。每位上過(guò)我們班的老師，對(duì)他無(wú)不稱贊。盡管他從不做回家作業(yè)，課堂作業(yè)也是要叫到辦公室才會(huì)做做，可是無(wú)數(shù)次英語(yǔ)、數(shù)學(xué)考試都是班級(jí)第一。語(yǔ)文也是保持中上水平。他興趣廣泛。他對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，很多難題對(duì)他來(lái)說(shuō)小菜一碟。班中學(xué)生都稱他是“數(shù)學(xué)天才”。他唱歌出色，幾次代表班級(jí)參賽，并獲得年級(jí)第一名。夏天楓體育也很出色，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)基本是兩個(gè)第一，年年被評(píng)為學(xué)?！绑w育十佳”。他還愛好下象棋。我也幾次跟他較量，確實(shí)下得不錯(cuò)，在同齡孩子中應(yīng)該是出類拔萃的了。他還愛好轉(zhuǎn)魔方。

針對(duì)孩子的這么多閃關(guān)點(diǎn)，我每次都適時(shí)大加表?yè)P(yáng)。讓他在學(xué)生中間樹立威信。經(jīng)過(guò)連續(xù)幾次的表?yè)P(yáng)，夏天楓的信心明顯足了，學(xué)習(xí)的勁頭更大了。接著，我又適時(shí)跟他談心，讓他調(diào)整心態(tài)，處理好同學(xué)之間的關(guān)系。幾個(gè)月下來(lái)，夏天楓明顯地變了，歇斯底里的現(xiàn)象少了，有時(shí)還懂得謙讓了。下象棋、轉(zhuǎn)魔方、解數(shù)學(xué)難題又都是我的強(qiáng)項(xiàng)。于是，我還跟他約法三章。只要他表現(xiàn)好，取得了成績(jī)，或是受到了各科老師的表?yè)P(yáng)，我就當(dāng)天教他下象棋，或是轉(zhuǎn)魔方，又或是教他一些數(shù)學(xué)難題。相反，他要是違反了紀(jì)律，或是不做作業(yè)，又或是跟同學(xué)吵架等，我就找他談話，一星期不教他。就這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)期的時(shí)間，盡管有時(shí)有反復(fù)，可是夏天楓的進(jìn)步是明顯的。我也得到了安慰，我的辛苦總算沒(méi)有白費(fèi)。

通過(guò)這次家訪，讓我意識(shí)到了學(xué)校教育不應(yīng)只是知識(shí)的傳授，更重要的是培育健康的心理，健全的人格。老師可以通過(guò)家訪走近家長(zhǎng)，走近學(xué)生，科學(xué)有效地全面了解一個(gè)學(xué)生。但是，家訪絕不是簡(jiǎn)單的告狀，家訪可以與家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題，也可以溝通感情，通過(guò)家訪，教師取得了家長(zhǎng)、孩子的理解、信任，從而尋求到一種恰當(dāng)?shù)?、行之有效的方法。可以這么說(shuō)，家訪不僅是一種教育的方式，也是一種教育的藝術(shù)，其效果往往取決于老師掌握家訪的能力。

魏書生曾說(shuō)過(guò)：“教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)?！痹谑畮啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ髦?，辛苦和淚水自不必說(shuō)，失敗和成功常常相伴，現(xiàn)在的我每天能快樂(lè)地生活，見證孩子們的成長(zhǎng)，我認(rèn)為就是幸福的。用心才會(huì)幸福，有愛才能幸福。