教師在考試命題時需要考量的幾個“維度”

李靜波

摘 要：考試是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它對于鞏固知識、訓(xùn)練能力特別是檢測反饋等起著重要的作用?？荚嚸}是教師的一項基本功，考試命題時該注意些什么？該考量哪些問題？下面談?wù)劷處熆荚嚸}時需要考量的幾個“維度”。

關(guān)鍵詞：考試；匹配度；覆蓋度；難度；梯度；量度；區(qū)分度；效度

考試，一般分兩種。一種是以選拔目的為主的升學(xué)考試或競賽考試，另一種是以檢測為主的平時考試。本文討論的考試指的是平時考試，包括各種知識單元測驗(yàn)、期中、期末考試等等。

考試，是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我們的教學(xué)是否有效，是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)？學(xué)生的知識掌握程度怎么樣？學(xué)生的解題能力訓(xùn)練得怎么樣？學(xué)生在考場上的應(yīng)試能力和心理素質(zhì)怎么樣？學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在哪些問題？教師在教學(xué)過程中還有哪些地方有待改進(jìn)和提高？要想把這些問題真實(shí)、全面、客觀、準(zhǔn)確地反映出來，只有通過科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚嚥拍軐?shí)現(xiàn)。而考試命題的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性、全面性、有效性是決定考試效果和考試質(zhì)量的關(guān)鍵，能否設(shè)計出科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、全面、有效的考試命題則是對任課教師的一項基本要求。

教師在考試命題時要思考哪些問題？要注意哪些方面？要遵從哪些原則？下面談一談教師在考試命題時要考量的幾個“維度”。這里的維度不是指空間概念的維度，而是指考試命題時應(yīng)該考量的幾個關(guān)鍵方面的量度。

一、要考量試卷的匹配度

匹配度一般指兩個事物組成要素及結(jié)構(gòu)中的相同比例有多少。如果相同比例很大，比如超過75%以上，則認(rèn)為兩者之間具有很大的匹配度。考試命題的匹配度指的是考試命題涉及的考點(diǎn)與考查對象（特定的學(xué)生集合）在特定的考查時間段（月考、期中、期末）內(nèi)所學(xué)的知識點(diǎn)之間的相同比例有多大。

在考試命題時，教師首先要研究考試命題的匹配度，因?yàn)檫@一維度將決定你要檢測的目標(biāo)與檢測手段之間是否匹配。匹配度的高低決定著命題有效性的高低。

二、要考量試卷的覆蓋度

覆蓋度一詞來源于林業(yè)科學(xué)領(lǐng)域，原意是指林地中特定樹木品種對于地表遮蓋占據(jù)的地表面積與總林地地表面積之比。如果考試命題的全部考點(diǎn)只占檢測周期內(nèi)知識點(diǎn)的一少部分，則稱本次命題的覆蓋度很低。

考試命題的覆蓋度是決定一次考試能否全面檢測學(xué)生知識面掌握程度的關(guān)鍵指標(biāo)。教師在考試命題時要盡量提高命題的覆蓋度，這樣才能通過一次考試把應(yīng)有考點(diǎn)納入一套試卷中來，進(jìn)而提高命題的有效性。

三、要考量試卷的難度

難度即測試題目的難易程度。一般在能力方面的測試中，它是衡量測試題目質(zhì)量的主要指標(biāo)之一。教師在考試命題時能否準(zhǔn)確地確定難度，取決于教師在平時教學(xué)過程中對學(xué)生的了解程度，也取決于教師對整個知識體系的把握程度。一套合格的試題要難度適中，這樣才能使考試的有效性盡可能提高。測試的難度水平多高才合適，這取決于測試的目的、項目的形式和測試的性質(zhì)。

四、要考量試卷的梯度

梯度一般指的是單位時間或單位空間內(nèi)某種現(xiàn)象（如速度、密度、強(qiáng)度等）按照一定秩序所呈現(xiàn)出來的變化程度?？荚嚸}的梯度指的是試題依照一定次序變化所分出的層次。而且，一套試卷的梯度要控制在什么水平上，取決于教師的經(jīng)驗(yàn)和對學(xué)生的了解程度。教師在考試命題時要全盤考慮，從題型、考點(diǎn)等方面來考量命題的梯度。

五、要考量試卷的量度

考試命題的量度指的是一套試卷總的題量是多少。試卷量度過大則大部分考生不能按時完成答題任務(wù)，量度過小，則不能充分檢測考生水平?？荚嚨牧慷榷嗌?，取決于考試時間多久、檢測范圍大小、知識點(diǎn)多少、難度多大和覆蓋廣度等因素的相互影響。

六、要考量試卷的區(qū)分度

區(qū)分度是測量學(xué)中的專有概念，區(qū)分度是衡量考試題質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。區(qū)分度是指一套試卷能在多大程度上把不同水平的學(xué)生區(qū)分開來，也就是題目的鑒別力。區(qū)分度越低，越難以把不同水平的學(xué)生區(qū)分開來。相反，區(qū)分度越高，越有可能把不同水平的學(xué)生區(qū)分開來，該試卷的有效性也就越大。

教師在考試命題時要充分考量試卷的區(qū)分度，可以基于對學(xué)生和考點(diǎn)的了解，通過設(shè)定適當(dāng)?shù)奶荻取㈦y度等方法來提高一套試卷的區(qū)分度。

七、要考量試卷的效度

效度，在測量學(xué)上指的是測量的有效程度，即檢測工具對檢測對象特定測量指標(biāo)的有效檢測程度，或者簡單地說就是一個檢測的準(zhǔn)確性和有效性。一套試卷的效度是反映這套試卷在檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況時所能達(dá)到的有效程度。一套高效度的試卷，不僅僅能反映出學(xué)生對知識的記憶情況，還能反映出學(xué)生對知識的應(yīng)用情況。

總之，考試是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它對于鞏固知識、訓(xùn)練能力和檢測反饋等起著重要的作用。試卷命題質(zhì)量的好壞，直接影響著能否客觀、全面、準(zhǔn)確地反映出學(xué)生存在的問題?？荚嚸}也是教師的一項基本功，要想達(dá)到預(yù)期的考試效果，保證考試命題的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性、全面性、有效性，則要求教師在試卷命題時在試卷的匹配度、覆蓋度、難度、梯度、量度、區(qū)分度和效度等方面認(rèn)真研究、仔細(xì)考量。

（作者單位 黑龍江省大慶市教育科學(xué)研究所）