“訂單式”人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)：“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

劉彩

摘 要：近幾年，許多高職院校在與企業(yè)的人才合作中展開“訂單式”人才培養(yǎng)，校企雙方共同完成人才培養(yǎng)任務(wù)，但是由于校企雙方的目標(biāo)和價(jià)值觀不同，因此，要實(shí)現(xiàn)雙方的合作必須兼顧校企雙方利益，高職院校必須培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的高質(zhì)量訂單人才，師資隊(duì)伍建設(shè)在“訂單式”人才培養(yǎng)中舉足輕重。建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，成為“訂單式”人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)。只有建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，提高“訂單式”人才培養(yǎng)質(zhì)量，方能兼顧校企雙方利益；高職院校要努力打造一支“雙師型”教師隊(duì)伍，同時(shí)訂單合作的企業(yè)要為學(xué)院提供工程技術(shù)人員，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：訂單式 人才培養(yǎng) 雙師型 教師

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2013）005-149-02

1 前言

1.1 問題的提出

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分和類型結(jié)構(gòu)，是以培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目的的職業(yè)技術(shù)教育，是職業(yè)教育的高等階段。近幾年，探索以就業(yè)為導(dǎo)向，通過校企“產(chǎn)學(xué)研”合作成為職業(yè)教育改革的主要方向。許多高職院校在與企業(yè)的人才供需合作中開展了“訂單式”人才培養(yǎng)。隨著時(shí)間的推移，人們也逐漸認(rèn)識(shí)到了“訂單式”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)，它可以使教學(xué)更加有針對(duì)性，同時(shí)也滿足了企業(yè)的用人需求，減少了教育資源的浪費(fèi)，一定程度上化解了畢業(yè)生的供需矛盾。

但是，由于高職院校與企業(yè)有著不同的目標(biāo)和不同的價(jià)值觀，雙方在合作中難免產(chǎn)生利益沖突，最終對(duì)合作的效能產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)人才，而企業(yè)的最終目標(biāo)是盈利，如果企業(yè)從合作中不能獲得利益，那么這種“訂單式”的合作將難以持續(xù)。而且隨著科技進(jìn)步、現(xiàn)代化水平和復(fù)雜程度的不斷提高，學(xué)生由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，很難在短期內(nèi)為企業(yè)創(chuàng)造利潤，有時(shí)還會(huì)給企業(yè)帶來不便。怎樣才能兼顧校企雙方利益？如何讓企業(yè)對(duì)訂單培養(yǎng)出的人才滿意，以實(shí)現(xiàn)我們的“訂單式”人才培養(yǎng)模式走可持續(xù)發(fā)展的道路，以緩解目前高校畢業(yè)生就業(yè)難的壓力。這就要求我們思考如何更好的走“訂單式”人才培養(yǎng)模式？要提高訂單人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出高技能型人才，高職院校的教師是關(guān)鍵，要有一支高素質(zhì)、專兼職結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。目前，高等職業(yè)院校的師資隊(duì)伍建設(shè)雖已取得了很大成效， 教師的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)、“雙師型”教師的比例等都逐漸改善， 但是距實(shí)際需要對(duì)職業(yè)教師的要求還有較大差距。主要表現(xiàn)在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的總體水平離現(xiàn)實(shí)要求還有很大差距，不利于“訂單式”人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

1.2 研究現(xiàn)狀

目前，關(guān)于“訂單式”人才培養(yǎng)的研究主要從其現(xiàn)狀、存在的問題、校企合作等方面進(jìn)行研究。如葉漢英等總結(jié)了高職教育“訂單式”培養(yǎng)具有的特點(diǎn)：專業(yè)設(shè)置的市場性；人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性；教學(xué)模式的職業(yè)性和教學(xué)過程的協(xié)同性等。宋旭麗在其碩士論文中研究了濱州市中等職業(yè)教育推廣“訂單式”培養(yǎng)的實(shí)施效果、取得的經(jīng)驗(yàn)以及存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。胡昌榮從校企合作方面闡述了“訂單式”人才培養(yǎng)，指出了“訂單式校企合作”人才培養(yǎng)的基本過程。從“雙師型”教師隊(duì)伍角度來研究“訂單式”人才培養(yǎng)模式的還很罕見，但是，“訂單式”培養(yǎng)的人才對(duì)崗位的針對(duì)性和適應(yīng)能力，不僅要求學(xué)生要掌握一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且要有一定的操作技能，這就要求教師特別是專業(yè)課教師具有“雙師”素質(zhì)，不僅要有深厚的專業(yè)理論知識(shí)，而且能指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐。

2 “訂單式”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵及特征

2.1 “訂單式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

康莊等人指出：“訂單式”人才培養(yǎng)就是按需培養(yǎng)?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)方案是校企雙方共同制定的。高職院校根據(jù)訂單要求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資配備、考核方案等，并對(duì)企業(yè)相應(yīng)職業(yè)崗位進(jìn)行深入調(diào)查分析，提煉需要重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)能力，以保證“訂單式人才”正好符合企業(yè)需要。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是指培養(yǎng)方（高職高專院校）與用人方（企事業(yè)單位），針對(duì)通過社會(huì)和市場需求共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂用人訂單，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，通過“工學(xué)交替”的方式分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。該模式以就業(yè)為導(dǎo)向，針對(duì)用人單位的需要制訂培養(yǎng)計(jì)劃，利用學(xué)校和企業(yè)共同的教育資源，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)為核心，實(shí)行課堂教學(xué)與實(shí)際工作相結(jié)合的教學(xué)方式。

2.2 “訂單式”人才培養(yǎng)模式的特征

（1）校企雙方簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議。

（2）校企雙方共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，并利用校企雙方的教育資源，共同實(shí)施人才培養(yǎng)。

（3）針對(duì)崗位（群）要求進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)。

（4）企業(yè)參與人才質(zhì)量評(píng)估，并按照協(xié)議約定，落實(shí)學(xué)生就業(yè)。

3 “訂單式”人才培養(yǎng)的關(guān)鍵：“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

3.1 “雙師型”教師內(nèi)涵

2004年國家教育部《關(guān)于開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估試點(diǎn)工作的通知》（教高廳[2004]16號(hào)）文件中對(duì)“雙師型”教師作了如下規(guī)定：具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師：

（1）有本專業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)（或以上）技術(shù)職稱（含行業(yè)特許的資格證書及其有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評(píng)員資格者）。

（2）近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

（3）近五年主持（或主要參與）兩項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好。

（4）近五年主持（或主要參與）兩項(xiàng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平。

3.2 “訂單式”人才培養(yǎng)的課程，關(guān)鍵由“雙師型”教師擔(dān)任

“訂單式”人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)以單位的“訂單”為導(dǎo)向，課程安排和教學(xué)計(jì)劃由學(xué)校和企事業(yè)單位共同研發(fā)，課程設(shè)置上應(yīng)有別于傳統(tǒng)的本科教學(xué)。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出專業(yè)技術(shù)技能的掌握，緊緊圍繞用人單位技術(shù)崗位核心技術(shù)的特定要求來設(shè)置課程。這就要求教師特別是專業(yè)課教師，不僅能教授專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且要能進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)。課程目標(biāo)的完成，關(guān)鍵靠“雙師型”教師，讓學(xué)生通過對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，練就一些專業(yè)技能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，縮短學(xué)生的崗位適應(yīng)期，減少企業(yè)的運(yùn)營成本。有利于“訂單式”人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

3.3 “雙師型”教師是訂單式人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量的保障

獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，要求“訂單式”人才培養(yǎng)的教學(xué)中必須具備“雙師型”教師。“訂單式”人才培養(yǎng)在教學(xué)上要以技能為中心，所以在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)專業(yè)技能知識(shí)的傳授。這就要求專業(yè)課教師要不斷更新自己的專業(yè)技能知識(shí)，以適應(yīng)市場的要求，才能保障訂單培養(yǎng)出的人才滿足企業(yè)的需求。教師最好有下企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，能夠熟練掌握教學(xué)操作技能，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)于訂單培養(yǎng)的人才要盡力從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)到實(shí)地訓(xùn)練，學(xué)生通過大量的實(shí)地操作、訓(xùn)練、實(shí)踐等環(huán)節(jié)不斷強(qiáng)化專業(yè)技能，這些都要求從事“訂單式”人才培養(yǎng)教學(xué)的教師，要具備“雙師”素質(zhì)。

4 建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，提高“訂單式”人才培養(yǎng)質(zhì)量

“雙師型”教師符合“訂單式”人才培養(yǎng)的教學(xué)，是具體落實(shí)各項(xiàng)訂單任務(wù)和訂單人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保障。因此，校企雙方要共同努力，打造一支高素質(zhì)、專兼職結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，這也是保障“訂單式”人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本條件。

4.1 高職院校要努力打造一支“雙師型”教師隊(duì)伍

（1）完善學(xué)院政策，培養(yǎng)現(xiàn)有的教師。

學(xué)院對(duì)現(xiàn)有的教師，除了安排給教師上課的任務(wù)之外，還要安排給教師生產(chǎn)的任務(wù)，把教師送到對(duì)口生產(chǎn)單位進(jìn)行短、中期鍛煉，通過專業(yè)實(shí)踐不斷提高自己的專業(yè)技能。通過完善“雙師型”教師的福利待遇等，鼓勵(lì)教師參加職業(yè)培訓(xùn)、到企業(yè)脫產(chǎn)培訓(xùn)等，并獲取職業(yè)資格證書或技術(shù)職稱，提高“雙師型”教師比例。

（2）根據(jù)訂單人才培養(yǎng)目標(biāo)，引進(jìn)社會(huì)上優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員。

為完成訂單的任務(wù)，培養(yǎng)出供企業(yè)滿意的人才，必須配備精通專業(yè)并能熟練操作的專業(yè)教師。學(xué)院要本著“不求為我所有， 但求為我所用”的指導(dǎo)思想， 聘請省內(nèi)外高校專家、學(xué)者到校任教， 聘請廠礦、企業(yè)、公司技術(shù)骨干為學(xué)院兼職教師。一方面擴(kuò)充了學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍，為學(xué)院解決了燃眉之急；另一方面也能啟發(fā)教師自覺加強(qiáng)自身的“雙師”素質(zhì)，為教師達(dá)到“雙師”素質(zhì)建立橋梁。

4.2 訂單合作的企業(yè)要為學(xué)院提供工程技術(shù)人員，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)

“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，并利用校企雙方的教育資源，共同實(shí)施人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)的質(zhì)量，直接關(guān)系的企業(yè)今后的利益，所以企業(yè)在訂單人才培養(yǎng)中，有權(quán)利也有義務(wù)調(diào)進(jìn)企業(yè)的工程技術(shù)人員和管理人員來學(xué)院擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，這部分教師也可稱為學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍的重要組成部分。

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