中職英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

曹忞湞

摘要：在現(xiàn)今的英語(yǔ)課堂上，教師不僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感與道德認(rèn)知。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行德育滲透符合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也是落實(shí)學(xué)科的要求。文章筆者結(jié)合自身在中等職業(yè)學(xué)校里的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從德育的重要性入手，探究自身在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透，希望與廣大同行共勉。

關(guān)鍵詞：中職；英語(yǔ)教學(xué)；德育教育；方法途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）52-0248-02

一、德育重要性的概述

在黨的十八大報(bào)告中就提出“教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人”，這是我黨在代表大會(huì)中第一次提出這樣的說(shuō)法。筆者所說(shuō)的德育也就是狹義上的立德樹(shù)人——學(xué)校德育，是指學(xué)校的教育工作者根據(jù)一定的社會(huì)發(fā)展或者階級(jí)的要求，有計(jì)劃、有目的，系統(tǒng)地對(duì)接受教育的人在思想、政治、道德等方面進(jìn)行教育，目的是使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德教育活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)是中職教育活動(dòng)中的重要組成部分，是鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生人格與個(gè)性發(fā)展的必要途徑，英語(yǔ)學(xué)科也是中職學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程。如果學(xué)生擁有良好的英語(yǔ)素質(zhì)，這對(duì)其他基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)生今后的生活與工作都會(huì)起到重要的作用。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思想道德教育滲透，挖掘英語(yǔ)課本中的德育契機(jī)，徹底改變陳舊的教育理念，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既具有專(zhuān)業(yè)技能又德才兼?zhèn)洌@既是社會(huì)和諧發(fā)展的需要，更是做人的需要。除此之外，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中立德樹(shù)人，還有利于實(shí)現(xiàn)德育教育與英語(yǔ)教學(xué)的整合，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的人文教育，改變大多數(shù)人認(rèn)為英語(yǔ)無(wú)德育的教學(xué)局面，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)向人文方向發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)下中職學(xué)生德育存在的問(wèn)題

聯(lián)系當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)在思想品德教育方面的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，中職學(xué)生的思想品德教育存在的問(wèn)題具體可以歸納為以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)校對(duì)學(xué)生德育重視的程度有待提高。當(dāng)下有些學(xué)校有時(shí)并沒(méi)有把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的思想道德教育上，部分學(xué)校雖然認(rèn)識(shí)到了學(xué)生思想道德教育的重要性，但是開(kāi)展德育的方法過(guò)于簡(jiǎn)單化、教條化，導(dǎo)致工作效果不明顯。目前各類(lèi)中職院校對(duì)學(xué)生思想道德教學(xué)的方法主要有兩種：一種是進(jìn)行一些思想理論方面的教育，理論課程的開(kāi)展過(guò)于死板，形式單一，缺乏互動(dòng)；另外一種是開(kāi)大會(huì)動(dòng)之以情、曉之以理，老生常談的思想道德教育激發(fā)不了學(xué)生的積極性與熱情，使得學(xué)生的思想道德教育達(dá)不到預(yù)期的效果。

2.家庭對(duì)孩子缺乏管束與教育。目前很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子缺乏有力的管束與教育也是存在其中的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。要知道教育是學(xué)校、家庭以及社會(huì)三個(gè)方面相互配合的一個(gè)過(guò)程，其中家庭與學(xué)校在教育的過(guò)程中起到了重要的作用。有些學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)于放縱孩子，答應(yīng)孩子的很多無(wú)理要求，溺愛(ài)的后果就是這些孩子在學(xué)校里面不服老師管教。筆者在接觸學(xué)生期間遇到很多這種情況，家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)關(guān)注太少，尤其是他們的心理健康。還有一些學(xué)生的家長(zhǎng)整天忙于賺錢(qián)，對(duì)孩子缺乏關(guān)心，只知道一味的給孩子錢(qián)，對(duì)學(xué)生的惡劣行徑卻不去監(jiān)管，反而助長(zhǎng)了學(xué)生的不良道德行為。而不同于前面的情況，也有些家長(zhǎng)對(duì)孩子上學(xué)已經(jīng)失去信心，因而對(duì)孩子的要求也不高，信馬由韁，放任自流。家長(zhǎng)的這種“放羊”的心態(tài)造成了學(xué)生道德滑坡，綜合素質(zhì)不高的問(wèn)題。

三、在英語(yǔ)教學(xué)中立德樹(shù)人的途徑

要想在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行有效的立德樹(shù)人教育，必須要堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的習(xí)慣，習(xí)慣成自然，久而久之就會(huì)與自身的素質(zhì)融為一體?，F(xiàn)代教育學(xué)與心理學(xué)都告訴我們學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中都時(shí)常處于轉(zhuǎn)型期，從無(wú)意到有意的行為轉(zhuǎn)換。他們?nèi)狈χ鲃?dòng)，有時(shí)候需要教師的引導(dǎo)。而中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中往往缺乏積極性，更加需要教師的督促與引導(dǎo)。教師在教學(xué)的過(guò)程中首先應(yīng)該規(guī)定學(xué)生每日英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)，當(dāng)天的事情當(dāng)天做完，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要講究效率，不能打題海戰(zhàn)術(shù)。英語(yǔ)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持天天閱讀有利于身心健康的文章，摘抄優(yōu)美文段并背誦，從而愉悅性情，陶冶情操，凈化靈魂。

2.開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目的。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)也致力于通過(guò)課堂外的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，最終樹(shù)立良好的道德品質(zhì)。因此英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該僅僅立足于課堂上，還應(yīng)該挖掘?qū)W生好動(dòng)的本質(zhì)，利用啟發(fā)與情境式的教學(xué)方法，身臨其境地進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中可以利用不同手段輔助，激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。筆者在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，為了開(kāi)拓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間與視角，曾多次舉辦英語(yǔ)角、集體觀(guān)影活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看一些具有美好品德的英語(yǔ)電影，在聽(tīng)說(shuō)能力得到鍛煉的同時(shí)，能夠熏陶學(xué)生去尊重西方人的文明習(xí)慣，耳濡目染從而達(dá)到德育滲透的目的。

3.發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，挖掘教材中的德育素材。英語(yǔ)教師還應(yīng)該充分發(fā)揮英語(yǔ)課堂教學(xué)的主渠道作用，充分地挖掘英語(yǔ)課本上的知識(shí)點(diǎn)，挖掘課本中思想道德的閃光點(diǎn)，潛移默化地影響，進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生在閱讀名人的作品時(shí)學(xué)會(huì)感恩，懂得尊重，在偉人的作品中陶冶情操，升華自身的思想品德。英語(yǔ)教師進(jìn)行德育滲透的內(nèi)容盡量不要脫離課文，而且在進(jìn)行德育的過(guò)程中，要遵循英語(yǔ)教學(xué)的原則與方法，發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，不能為了德育而德育，要將德育與教學(xué)內(nèi)容契合的完美無(wú)瑕，把思想品德教育滲透到教學(xué)的全過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，熏陶思想，陶冶情操，凈化心靈。

綜上所述，作為一名中職英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該立足中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，恰如其分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，提高學(xué)生的思想品德，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。此外，在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的方法是多種多樣的，英語(yǔ)教師應(yīng)該積極探索，認(rèn)真研究，言傳身教，注重榜樣的作用，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平與思想品質(zhì)共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁珊珊.探討中職英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透[J].新課程·中旬，2013，（03）.