小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的差異教學(xué)研究

林俊杰

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)中需要顧及學(xué)生之間的差異和發(fā)展需求。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)具有重要的意義。主要闡述了差異教學(xué)的具體涵義以及它發(fā)揮的重要意義，從而在綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，了解學(xué)生各方面之間的差異，形成一支專(zhuān)業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍，探究相應(yīng)的差異教學(xué)有效策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)生差異；差異教學(xué)；小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有符合時(shí)代發(fā)展的全新形態(tài)，組成我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要部分。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)是針對(duì)廣大學(xué)生，它尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，它的課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科，并且隨著學(xué)生生活的更新而改變。所以，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行差異教學(xué)勢(shì)在必行。

一、差異教學(xué)的具體涵義

所謂的差異教學(xué)就是在不同的班集體中，了解學(xué)生不同的個(gè)性、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力和需求，教師根據(jù)學(xué)生之間的差異，進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，探索出不同的教學(xué)形式、內(nèi)容、過(guò)程、結(jié)果、評(píng)價(jià)等。差異教學(xué)要求形成豐富的學(xué)習(xí)理念知識(shí)，遵循的是元智能理論、非智力因素。實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，是培養(yǎng)人才的全新模式。根據(jù)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮各自的潛能。它具有開(kāi)放系統(tǒng)、自主整合、提高學(xué)生成就感方面的特征。它需要學(xué)生進(jìn)行自主探究和自主操作，這非常有利于差異教學(xué)的全面開(kāi)展。

二、差異教學(xué)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用

1.了解學(xué)生差異，建立強(qiáng)大的教師隊(duì)伍

首先，了解學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的差異，包括他們的記憶力、思維能力、每個(gè)階段的成長(zhǎng)特征、每一科的學(xué)習(xí)成績(jī)是否均衡等。每個(gè)班級(jí)和學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、校園環(huán)境都不同，所以也要了解群體間的差異。其次，進(jìn)行學(xué)生德智體美勞等方面智力的差異測(cè)試，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)。然后提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)。最終經(jīng)過(guò)差異測(cè)試以后，可以建立相關(guān)的學(xué)習(xí)檔案表。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不同年級(jí)、不同學(xué)歷、不同科目的老師建立一支執(zhí)行力度強(qiáng)的隊(duì)伍，可以彌補(bǔ)教師經(jīng)驗(yàn)的不足，形成完整的知識(shí)體系。

2.實(shí)踐差異教學(xué)，制定多樣的教學(xué)策略

差異教學(xué)的形式是隨意的，它具有高效性和綜合性。所以，它的教學(xué)策略也是多種多樣的。首先，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置具有難度的任務(wù)，進(jìn)行不同方面的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，不斷完善差異教學(xué)有效策略。具體方法是設(shè)置真實(shí)性的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用實(shí)物和多媒體技術(shù)演示情境或者在教學(xué)中利用優(yōu)美的音樂(lè)渲染氛圍，進(jìn)行角色之間的互換等，利用多樣化的信息表現(xiàn)形式，提高小學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的參與程度。

（1）教師角色的轉(zhuǎn)化

在課堂上，教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者、教學(xué)活動(dòng)的參與者與主導(dǎo)者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，賦予學(xué)生充分的選擇權(quán)利，讓他們自由成組，設(shè)計(jì)和分析綜合實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)。

（2）教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化

對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀、良好、合格的學(xué)生，老師需要采取不同的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于后進(jìn)生可以給予更多的支持和鼓勵(lì)，尖子生可以賦予更大的期望值。評(píng)價(jià)主體的多元化，除了學(xué)生、老師和家長(zhǎng)，還可以邀請(qǐng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教育界的專(zhuān)家共同參與。

①在《迷人的冬天》這課程的時(shí)候，在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到郊外尋找冬天的足跡，從不同的角度觀察大自然萬(wàn)物沉寂的情形，在大自然中讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和開(kāi)闊生活的視野。還開(kāi)展了模仿可愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲活動(dòng)以及它們的冬眠等活動(dòng)。讓學(xué)生把自己聯(lián)想到的冬天現(xiàn)象，編寫(xiě)關(guān)于冬天的故事。讓整個(gè)校園中充滿歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

②在學(xué)到《了解我們的牙齒》的綜合性實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，我們可以組織學(xué)生到附近的口腔科醫(yī)生那里看看保護(hù)牙齒的有趣動(dòng)畫(huà)，向?qū)W生說(shuō)明保護(hù)牙齒的重要性，向?qū)W生播放相關(guān)的體操錄像，讓學(xué)生跟著做廣播體操。這樣既可以鍛煉他們的身體，又可以讓他們提高集體的榮譽(yù)感，使小學(xué)生感覺(jué)到實(shí)踐活動(dòng)與我們的生活息息相關(guān)，所以就花最大的精力在實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展中。

③在小學(xué)生都完成了實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，老師可以讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的分析，和大家一起分享，在開(kāi)展的課程中。由于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果區(qū)別很大，我們可以讓學(xué)生自主選擇書(shū)面表達(dá)形式、口頭表達(dá)形式來(lái)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感想，這樣的方式才能滿足學(xué)生的差異發(fā)展的需求。

總之，經(jīng)過(guò)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，我們?cè)谛W(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)中全面開(kāi)展差異教學(xué)，包括了解學(xué)生各方面的差異、教師隊(duì)伍的建立、差異教學(xué)的實(shí)施策略等方面的研究。利用信息技術(shù)，全面解決小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的差異教學(xué)中各方面的問(wèn)題，真正提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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