新課改下中學語文課堂教學之管窺

王洪忠

【摘 要】新課改綱要為我們指出了科學的語文課堂教學理念。為了提高學生的學習意識，構建一種互動的學習方式和學習氛圍，實現(xiàn)師生互動的良性循環(huán)的局面，從而達到提高語文課堂教學質量的目的，筆者結合教學工作實踐，做出以下探討，冀圖能起到一點拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】語文教學；新課改；中學；管窺

一、語文老師要具有高尚的人格魅力

德高為師，身正為范。教師只有思想品德高尚，言行舉止才堪為學生的表率。正如孔子所云“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！鄙斫讨赜谘越?，立身是立言的根本。語文教師只有以正確的思想來熏陶學生，以高尚的人格魅力感染學生，以健康的行為來影響學生，才能讓學生信服。因此，在日常行為方面要做到：工作熱情投入，全力以赴；待人接物彬彬有禮、落落大方、不卑不亢；處理問題機智果斷，把握原則，講求藝術；在課堂上，計劃周密、言簡意賅、引人入勝，又能戛然而止，令人回味；在教育學生時，要關愛學生，用愛心來善待學生，尊重每一個學生。只有這樣，才能使學生“親其師，信其道”，從而達到教書育人的目的。

二、加強自身文化修養(yǎng)，提高本學科專業(yè)知識

語文作為一門人文學科，應致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生在語文學習中，加深對生活和文化的體驗，豐富精神生活，提高思想文化修養(yǎng)，為終身學習和發(fā)展打下基礎。這些目標的實現(xiàn)，必須借助于新時代的語文教師。“全面提高學生的語文素養(yǎng)”是新課標提出的一條基本理念，語文教師不僅要認真學習和深入領會這一理念，而且應該在語文教育教學實踐中注重學生語文素養(yǎng)的全面提高。語文是民族文化的載體，語文課程是“最具有社會文化、民族文化、歷史文化的課程”，它能涵倫理、道德、思想、情感于一體，熔載道、載史、載情、載評議于一爐。語文教師應努力挖掘教材中的“文化蘊育點”，在課堂上營造文化氛圍，通過語言文字向學生傳遞祖國的、世界的、歷史的、現(xiàn)代的多元文化，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。因此，肩負傳承民族文化重任的語文教師，首先應具備豐富的本學科專業(yè)知識。

三、要有深厚文化底蘊和個性鮮明的教學特色

語文教師的文化底蘊，一要“淵博”，要成為“雜家”，對人類文化的各個領域都要有所涉獵，熟諳諸子百家，略通天文地理，即對語言、文學、藝術、科技等都要涉獵；二要“豐腴”，要廣泛獵取，并消化吸收，長成自己的知識“血肉”。不斷學習，不斷進取，以先進的思想激勵自己，以先進的文化浸潤心靈。這樣，在教學時才能順手拈來，得心應手，流暢自然，并準確恰當；三要有個性鮮明的教學特色。語文教師的教學特色，首先應該是個性化的。因為個性鮮明的見解，體現(xiàn)著教師獨特的人文素養(yǎng)，它應當是睿智思考的結果，這結果是透辟的，是新穎的。這種個性化的特色，應滲透于教育教學的全過程：對語文材料個性化的感悟、對教學素材個性化的呈現(xiàn)方式、對學生多元反應個性化的處置方法。其次是鮮明的。個性化是教學者的特質，鮮明則是這種特質的呈現(xiàn)。它將使教師的教學烙上個性印記，深刻、明白而雋永。有了個性化和鮮明的教學特點，就可以形成個性化的教學風格，就能取得良好的教學效果。

四、堅持教書與育人相結合

在對學生傳授知識進行思想品德教育的過程中，將語文知識教育和思想教育有機結合起來。傳授語文知識、分析課文中心思想的過程是對學生施以德育影響最佳的時機。通過動人的講述，以文中藝術形象的高尚情操去熏陶學生，使學生在潛移默化中形成道德情感。作為教師，只有通過自身良好的形象去影響和啟發(fā)學生，才能真正做到“以身作則，為人師表”。俄國教育家烏申斯基曾說過：“教師是過去歷史上所有高尚而偉大的任務跟新一代之間的中介人；是過去和未來之間的一個活環(huán)節(jié)，他的事業(yè)從表面看來雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一?！苯處熉殬I(yè)的重要性決定了師德對學生教育的重要性。因此，作為一名語文教師，更應該高標準地要求自己，以良好的師德去影響學生，踐行“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

五、以發(fā)展學生的語文素養(yǎng)為最終目的

傳授語文基礎知識、訓練語文基本技能，構成了語文教學的基本體系。作為構成之一的語文知識教學，應貫徹“全面提高學生的語文素養(yǎng)”這一目標理念，致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。作為中學語文教師，我們不僅要考慮陳述性知識和程序性知識的權重，把它們合理穿插在教學過程中，而且還要認識到語文知識教學本身并不是目的，它只是使學生獲得基本的語文素養(yǎng)的途徑和工具。而提高語文素養(yǎng)的實質，在于倡導語文教學應促進學生的全面、和諧發(fā)展，強調知識與能力、情感與態(tài)度、過程和方法的綜合，使學生在獲得基礎知識和基本技能的同時，形成積極主動的學習態(tài)度和正確的價值觀念，把語言文字中的文化因素轉化為學生的語文素養(yǎng)。

六、結語

語文課堂的高效，來自語文教師的睿智機敏、博學與慈愛。一個優(yōu)秀語文教師的課堂，因他豐富的學識、靈動的智慧、激情與活力使老師成為學生喜愛、家長放心、社會敬仰的好教師。語文教師只有做到了以上幾個方面，才能更好地開展素質教育，才能承載起教育事業(yè)明天的希望。

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