對幼兒換牙期護齒工作的幾點思考

林瑜

摘要：在現(xiàn)代家庭生活中，由于環(huán)境的影響和不當?shù)慕逃绞健⒎椒?，使很多幼兒養(yǎng)成了不好的生活習慣，這些因素將直接影響到幼兒身心的健康成長。大班是幼兒換牙的高峰期，也是關(guān)鍵期，家長、老師對于孩子在日常生活中保護牙齒方面的教育指導(dǎo)如果不到位或者不科學，往往會產(chǎn)生一些不良的后果。我們應(yīng)當及時正確地引導(dǎo)幼兒了解一些換牙的知識，使幼兒擺脫換牙的困惑，順利度過換牙期。

關(guān)鍵詞：幼兒牙齒；衛(wèi)生習慣；養(yǎng)成教育

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0252-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作的首位。而良好的生活衛(wèi)生習慣是保證孩子身體健康的必要條件，因此培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣就變得更為重要了。對五六歲的孩子來說，換牙可能比讓他們彈鋼琴、滑旱冰、學算術(shù)更重要。因為，新長出的恒牙幾乎要伴隨他們一生，而且關(guān)系到飲食、面貌，甚至心理。換牙期的保健與護理非常重要，直接關(guān)系到孩子今后的牙齒是否整齊、美觀。因此，家長、老師在此期間應(yīng)該對孩子加強護理，讓孩子擁有一口好牙。

一、案例記錄

記錄一：紅紅的番茄炒雞蛋，還有香香的魚肉丸，今天的飯菜可真香呀！小朋友們正大口地吃著的時候，雨婷抹著眼淚跑過來對我說：“老師我吃不完，菜盛得太多了。”于是，我看了看她的碗，心中已有數(shù)了，“不是很多呀，你看子菡都快吃完了，不哭了，小心一會兒嗆著，細嚼慢咽地吃，我們等你?！庇赕锚q豫了一會兒：“這番茄有皮，塞牙，不好吃?！薄叭膬毫耍?guī)湍闩鰜?，你越不吃蔬菜，牙長得越不好。

記錄二：在活動兒歌《小牙刷》教學中，我們的目的是讓幼兒學習兒歌，其實是掌握正確的刷牙方法。活動開始我讓幼兒表演自己各自的刷牙方法。通過觀察，選出3～4個不同刷法的幼兒在前面表演，讓幼兒觀察他們刷牙的姿勢，他們對刷牙的方法有不同觀點的爭議。于是我便提出疑問：“小朋友的刷牙方法可真多呀，到底哪種是正確的呢？”于是，我們開始一起學習兒歌《小牙刷》，并觀看正確的刷牙視頻以及換牙過程。還沒等我提問，一些小朋友就迫不及待地告訴我“上下刷牙”，“把牙刷順著牙縫，這樣上下刷”?！槵樕峡诘膬焊鑳?nèi)容使幼兒理解了刷牙方法，接著我又拿出一副牙齒模型，與幼兒一起研究刷牙的方法。在活動中請陳天睿、林欣、陳姝婕等小朋友來做示范，在大家的幫助和自主體驗下，幼兒們都學會了如何正確刷牙。

二、行為分析

幼兒到了五六歲時乳牙開始逐漸脫落，換上的將是伴隨他一生、影響他一生的恒牙。換牙期的口腔衛(wèi)生保健對于牙和頷面部生長具有極其重要的意義。換牙期如果不注意衛(wèi)生，往往會產(chǎn)生一些不良的后果，及時正確地引導(dǎo)幼兒了解一些換牙的知識，則可以使他們盡快適應(yīng)這一生理變化，并學會科學地保護牙齒。美觀健康的牙齒將有益于幼兒的生活與學習。換牙期是每位孩子都必須經(jīng)歷的過程，幼兒在關(guān)于牙齒的衛(wèi)生保健常識懂得并不多。有的家長對于孩子在日常生活中保護牙齒方面的教育指導(dǎo)也不到位，有的還會出現(xiàn)指導(dǎo)不科學的情況。幼兒園普遍存在一種現(xiàn)象，就是教師對幼兒統(tǒng)一要求多，個體服從集體的規(guī)則多，但執(zhí)行的效果不太好。大班是幼兒換牙的高峰期，也是關(guān)鍵期，教師為使幼兒有良好的衛(wèi)生習慣，在吃蔬菜、肉類及漱口活動中都作了要求。

三、教育措施

1.幼兒在體驗中成長，在生活中學會生活。一切以現(xiàn)實生活為源泉，以密切聯(lián)系幼兒生活的活動及體驗為載體，引導(dǎo)幼兒在多種體驗中，學會生活。幼兒園的墻面、空間蘊含著重要教育價值，充分發(fā)揮環(huán)境有效因素及幼兒的主動性。教師可以將良好行為習慣的規(guī)則體現(xiàn)在環(huán)境中。如：利用宣傳畫的形式，讓幼兒了解換牙周期、換牙保護的方法等。制作一些保護牙齒的工具，使幼兒通過觀察、體驗、了解、并接受這段成長經(jīng)歷。這種方法避免教師的過多指導(dǎo)和干預(yù)，讓幼兒親身體驗換牙的各個時期，使幼兒在此過程中有序地進行。

在洗漱間墻面上裝飾可愛的卡通形象，如小貓舉著小牌子上寫著“快來漱漱口”，一只毛茸茸的松鼠身上寫著“少吃糖”，這些都是孩子們喜歡的小動物，在孩子們欣賞畫面的同時，起到了提醒的作用，真正體現(xiàn)了墻壁會“說話”。利用多媒體課件，讓他們感受換牙的過程及如何正確的保護牙齒的方法，從而引導(dǎo)他們在換牙時注意養(yǎng)成不用舌頭舔，不啃咬手指甲、鉛筆、不咬嘴唇、不用手摸等良好的習慣。我們還及時組織孩子開展“我長新牙了”、“換牙我不怕”、“換牙要注意什么”等換牙期衛(wèi)生保健指導(dǎo)活動。引導(dǎo)孩子們相互觀察，找找哪些小朋友換牙了，哪些小朋友還沒有換牙；通過談話、觀看圖片、傾聽故事，讓孩子知道換牙是一種正?，F(xiàn)象，沒什么可怕的，換牙說明小朋友長大了。同時，教師將幼兒活動中制作的游戲材料，投放到區(qū)域活動區(qū)中。在區(qū)域里，幼兒可用鏡子照照自己的牙齒，觀察它們的形狀，了解它們的作用。并投放牙模以及洗漱用品，讓幼兒體驗刷牙的方法。

2.評價主體的轉(zhuǎn)變。幼兒園里活動要求較多，幼兒為讓老師喜歡自己，努力做好老師布置的任務(wù)。以往都是教師的建設(shè)性評價，但往往會讓幼兒有被批評的感覺，從而產(chǎn)生不良的情緒。在此活動中，活動以幼兒為主體，將教學活動轉(zhuǎn)化為他們的自愿活動，設(shè)置疑問，去驗證問題等。幼兒對問題的探索欲望強，積極參與活動。幼兒學會了傾聽、思考、合作等良好的學習習慣，但這規(guī)則不是老師強行要求的，而是他們自覺遵守的習慣。

3.以構(gòu)建家園共育良好的行為習慣為核心。父母是孩子的第一任老師，幼兒良好行為習慣形成在很大程度上取決于家庭教育，家園共育是對家園雙方的共同要求，目的是為了更好地促進孩子健康發(fā)展。以良好的行為習慣為核心的生活教育，正是這樣一種提升孩子發(fā)展?jié)摿?，以孩子可持續(xù)發(fā)展為己任的教育，才能使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，并且終生受益。

對于家長反映幼兒在家出現(xiàn)的生活習慣問題，老師要及時進行集體或個別教育，在家園目標一致的前提下，互相補充，相互理解，注重幼兒良好生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，相得益彰，更好地促進孩子健康發(fā)展。