以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)研究

姜閥

摘 要： 學(xué)校的產(chǎn)品是學(xué)生技能，而學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量是衡量一個(gè)學(xué)校所提供的服務(wù)水平的關(guān)鍵，學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)常態(tài)。文章通過分析學(xué)生就業(yè)難的成因，初步構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系，充分利用學(xué)校和社會(huì)資源，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，增強(qiáng)大學(xué)生零距離就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 就業(yè)導(dǎo)向 實(shí)踐教學(xué)

高等學(xué)校連續(xù)多年擴(kuò)大招生，使我國高等教育從精英階段轉(zhuǎn)向了大眾化階段，隨著高校就業(yè)制度與就業(yè)環(huán)境的變化，高校學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀。據(jù)人力資源和社會(huì)保障部公布的數(shù)據(jù)，2013年我國將有2000萬勞動(dòng)力需要安排就業(yè)，約有700萬大學(xué)畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題。大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，更是一個(gè)社會(huì)問題。高校如何解決這些問題是我們必須面對和解決的問題?？傮w來說，大學(xué)畢業(yè)生具有較高的人力資本水平，是勞動(dòng)力市場上的優(yōu)勢群體。但隨著全球化的推進(jìn)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門檻逐年提高，大學(xué)生必須具備能夠滿足新經(jīng)濟(jì)需求的核心就業(yè)能力，才能成功發(fā)展，但現(xiàn)有教育培訓(xùn)體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導(dǎo)向，缺乏對創(chuàng)業(yè)行為的深入研究，高等教育培養(yǎng)出來的大學(xué)生在知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場的需求存在脫節(jié)，大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。

一、用人單位人才需求分析

從目前就業(yè)市場來看，每年接近1000萬的大學(xué)畢業(yè)生中有50%以上不符合用人單位的人才標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致有大批畢業(yè)生找不到合適的工作。那么用人單位到底需要什么樣的人才呢？這就需要了解目前用人單位的擇才用人標(biāo)準(zhǔn)。

1.職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)是用人單位選人的首要目標(biāo)。職業(yè)素質(zhì)最能體現(xiàn)學(xué)生的做人本質(zhì)和做事潛質(zhì)，因此用人單位選擇員工首要的標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)。因此那些在學(xué)校中工作能力突出的學(xué)生黨員干部備受用人單位青睞，即使在美國次貸危機(jī)引發(fā)的全球金融危機(jī)之時(shí)，那些學(xué)生干部也能比較順利地簽約心儀的用人單位，在“十二五”期間的大好經(jīng)濟(jì)形勢期，他們在職場更是如魚得水。

2.用人單位越來越注重學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工作能力。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，時(shí)下招聘會(huì)，用人單位多半要求應(yīng)聘者有實(shí)際工作經(jīng)歷，對于學(xué)歷的要求則放到了次要位置。這樣做的目的是應(yīng)聘者能很快進(jìn)入角色，從而降低實(shí)習(xí)和培訓(xùn)帶來的額外成本。也就是說，用人單位更看重學(xué)生分析解決問題的思路和能力，以及所具備的潛力。用人單位招聘的是能為用人單位創(chuàng)造財(cái)富的人才，而不是只懂理論的書呆子。

3.用人單位越來越注重學(xué)生的軟實(shí)力。麥可思公司聯(lián)合蓋洛普、零點(diǎn)調(diào)查公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示，3972個(gè)企事業(yè)單位中，73.8%的用人單位在對員工職業(yè)技能評(píng)估中，把包括交流、有效寫作等能力在內(nèi)的基本技能與專業(yè)技能同等對待。此次調(diào)查表明，在專業(yè)知識(shí)和技能之外，現(xiàn)在用人單位越來越看重應(yīng)屆生的“軟實(shí)力”?！皡⒄諊獾哪芰Ψ诸悾泴?shí)力包括口頭表達(dá)能力、演繹推理能力等35種基本能力，涵蓋了一個(gè)國家所有能做的1000多個(gè)職業(yè)”。這對大學(xué)生本人和教育工作者也提出了新的要求。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)存在對實(shí)踐教學(xué)重視程度還不夠、實(shí)踐教學(xué)資金與人員配備不到位、實(shí)踐教學(xué)流于形式、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求相脫節(jié)等諸多問題。為了解決這些問題需要遵循以就業(yè)為導(dǎo)向重新反思和構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，要從以下三個(gè)方面入手，一是在校內(nèi)進(jìn)行課程體系改革，加大實(shí)踐教學(xué)力度，二是在校外進(jìn)行校企合作，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵，三是強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐與頂崗實(shí)習(xí)，確保實(shí)踐教學(xué)效果。

1.校內(nèi)課程體系改革，加大實(shí)踐教學(xué)力度。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要是指在各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，設(shè)置在校內(nèi)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)工作。包括：課程實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)兩部分。

（1）課程實(shí)踐教學(xué)。依據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐教學(xué)課程包含兩類：一類是獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)技能課程，另一類是職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課程中包含理論與實(shí)踐分配學(xué)時(shí)的專業(yè)課程。通過課程實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心技能，強(qiáng)化學(xué)生的單項(xiàng)技能。

（2）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。在課程實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)具備了單項(xiàng)技能，但是專業(yè)綜合技能缺乏。要求根據(jù)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃提出能力要求，通過專業(yè)綜合實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

2.校企合作，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵。用人單位是高校人才的歸宿，高校與用人單位密不可分。據(jù)職業(yè)技能訓(xùn)練的需要，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置上要達(dá)到先進(jìn)水平，與企業(yè)現(xiàn)有先進(jìn)設(shè)備一致，在設(shè)備數(shù)量上要滿足實(shí)際“需求”。在校外學(xué)校緊密依托行業(yè)、企業(yè)，努力做到資源共享，共享實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備，充分滿足現(xiàn)有各專業(yè)的教學(xué)需要。用人單位與高校的合作可采取實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、訂單式培養(yǎng)、合作辦學(xué)、培養(yǎng)“雙師型”教師等方式?？沙浞职l(fā)揮社會(huì)資源的使用效率，提高雙方的互惠互贏水平，更好地為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。

3.強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐與頂崗實(shí)習(xí)，確保實(shí)踐教學(xué)效果。社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)由于具有工作崗位真實(shí)性、工作經(jīng)歷與體驗(yàn)綜合性、工作環(huán)境復(fù)雜性的特點(diǎn)成為高職實(shí)踐教學(xué)體系、檢驗(yàn)教學(xué)成果的不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在人才的教育、培養(yǎng)過程中起著無法替代的重要作用。當(dāng)前各高校對大學(xué)的社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)都給予了高度重視，每個(gè)學(xué)期幾乎都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行。通過社會(huì)實(shí)踐，可讓學(xué)生切身感受和體驗(yàn)用人單位的工作情況，進(jìn)一步了解社會(huì)發(fā)展之中的各種現(xiàn)象和問題，了解自己將來的就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策和形勢，使學(xué)生正確評(píng)判自己，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，既有利于他們在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐過程中樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，提高他們發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，又有利于培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和思想政治素養(yǎng)及職業(yè)道德，對他們的就業(yè)競爭力及職業(yè)適應(yīng)能力的提高都有很大幫助。為了確保實(shí)踐教學(xué)效果，學(xué)校要建立完善的社會(huì)實(shí)踐與頂崗實(shí)習(xí)管理考核制度，校企聯(lián)合共同搞好學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與頂崗實(shí)習(xí)期間黨的思想政治教育工作，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐與頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的政治覺悟教育，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒作用。

三、結(jié)語

面對日益增加的大學(xué)擴(kuò)招引發(fā)的大學(xué)生就業(yè)難問題，教育工作者應(yīng)順應(yīng)市場人才需求，實(shí)時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式。以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)緊握住了市場需求脈搏，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐技能和職業(yè)能力，強(qiáng)化了學(xué)生與市場零距離接軌的能力，很好地服務(wù)了學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在畢業(yè)就失業(yè)的不利環(huán)境下?lián)尩昧讼葯C(jī)。

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基金項(xiàng)目：廊坊市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，編號(hào)：112169；2013-2014年度教學(xué)改革與教材建設(shè)課題，編號(hào)：02-55。