新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的反思

王六森

摘 要：“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的新課改已深入推行多年，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)在新課改的指導(dǎo)下已取得不少成績。然而，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，有必要對教學(xué)進(jìn)行反思，以改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。從新課改背景下小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、問題情境的創(chuàng)設(shè)、小學(xué)數(shù)學(xué)與實踐相結(jié)合、教學(xué)評價機(jī)制等四個方面展開論述。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)主動性；教學(xué)評價

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)主動性

新課改的實行，要求教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?！芭d趣是最好的老師”，要讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到新課改的要求，關(guān)鍵是激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)的主動性。

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和主動性的提高首先要求教師和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到和老師是平等的學(xué)習(xí)主體，同時，為他們創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師和學(xué)生之間應(yīng)該是亦師亦友的和諧、融洽的關(guān)系，這樣才不會讓學(xué)生有學(xué)習(xí)壓力。師生關(guān)系不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的首要問題，也是所有小學(xué)教學(xué)不可忽視的關(guān)鍵因素。其次，要求教師善于利用教學(xué)資源，開辟輕松、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在當(dāng)今這個信息化的時代，教師可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源，使用生動的課件進(jìn)行教學(xué)，把數(shù)學(xué)和日常生活相聯(lián)系，讓課堂活起來。再次，教師應(yīng)學(xué)會運用鼓勵機(jī)制，多鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛。小學(xué)生的心理特點決定了他們是需要鼓勵的群體，我們的教師無需吝嗇夸獎的話語，對做對了的、積極的孩子及時夸獎，對于犯錯誤的孩子要進(jìn)行勉勵，引導(dǎo)其走上正確的道路。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識

新課改要求創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，小學(xué)生問題意識的培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)同樣不可或缺。小學(xué)生不僅要學(xué)會回答老師的問題，更要學(xué)會提出問題。當(dāng)然，要做到這點實屬不易，這就對我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了一些要求。

首先，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，“授人以魚”更要“授人以漁”，讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，他們才可能提出問題、提出好問題。知識的傳授必不可少，然而方法的掌握更為關(guān)鍵。其次，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，給學(xué)生提問題的機(jī)會，認(rèn)真聽取并適當(dāng)鼓勵，讓學(xué)生覺得提的問題有意義，受到了老師的重視和賞識。老師不是專斷獨行者，而是和學(xué)生一起提出問題、探討問題和解決問題的伙伴。再次，問題情境的創(chuàng)設(shè)，還要求教師兼顧全體同學(xué)，讓所有學(xué)生參與到問題的互動中來，鼓勵所有的同學(xué)積極參與，提出問題。這就要求教師把握提問藝術(shù)，可以在教師的提問和學(xué)生的回答中加強(qiáng)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生提出新的問題，形成良性的學(xué)習(xí)互動。

三、把數(shù)學(xué)和實踐相結(jié)合，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力

“使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題”，這是《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》試用修訂版對小學(xué)老師的教學(xué)要求。實際問題的解決，其實是要求教師把數(shù)學(xué)的教學(xué)和實際生活相聯(lián)系，指引學(xué)生學(xué)會把在學(xué)校學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中去。

其實，一直以來，數(shù)學(xué)都是一門實用性學(xué)科，數(shù)學(xué)原理來源于生活并指導(dǎo)生活。怎樣體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的實用性？這是我們要解決的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開展各種生動有趣的數(shù)學(xué)實驗，比如學(xué)習(xí)圓柱體的知識，可以讓學(xué)生在課余時間自主動手制作一個圓柱，帶到課堂上供全班欣賞，還可以進(jìn)行一些評比。這樣學(xué)生可以在動手的過程中覺得生動有趣，而且不知不覺就掌握了圓柱的相關(guān)知識點，比教師在課堂上抽象地講解更為有效。把數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，讓學(xué)生嘗試解決實際生活中的簡單問題，例如，教師還可以要求學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的知識溫習(xí)幾遍，回到家中和家長討論這些知識可以解決哪些生活中的問題，并把這些例子記錄下來帶到學(xué)校和同學(xué)分享。

四、建立科學(xué)教學(xué)評價機(jī)制，實時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

新課改要求“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系?！边@里的評價體系不僅指對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價，還包括對教師的教學(xué)實踐的評價。“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。”新課改如是介紹。

對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以建立學(xué)生檔案，及時與家長溝通，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動向，對學(xué)生的評價應(yīng)以鼓勵的、正面的評價為主，否定的、負(fù)面的評價為輔；從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。對教師教學(xué)實踐的評價和反思，教師應(yīng)該開展定期的教學(xué)反思活動，總結(jié)一定時間內(nèi)教學(xué)的得與失，吸取實踐中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提煉出科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時，教學(xué)評價機(jī)制的建立離不開考試這一環(huán)節(jié)。這就要求教師提高考試測驗的質(zhì)量，通過測驗考試來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對癥下藥地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。但是切記考試不能濫用，考試次數(shù)過多往往會造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)過重，使學(xué)生感到疲憊，反而達(dá)不到檢測的目的。

參考文獻(xiàn)：

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