探討用新課程理念引領初中歷史課堂教學

張理余

摘 要：新課程理念是以學生為主體、以教師為主導的新的教學模式，更加強調(diào)學生個性的發(fā)展。學好歷史可以使學生擁有良好的人文素質(zhì)與文化底蘊，由此可見初中歷史教學的重要性。因此，用新課程理念引領初中歷史教學值得教師思考與探討。

關鍵詞：探討；新課程；歷史課堂；改革；現(xiàn)代教育手段

一、對傳統(tǒng)歷史課堂進行改革，推進素質(zhì)教育

在傳統(tǒng)的歷史課堂上存在著許多弊端，隨著弊端越來越明顯，歷史課堂逐漸失去了原本鮮活的生命力，對歷史知識的學習更是枯燥乏味，因為老師過多的講解，最后歷史課堂教學只剩下了死記硬背老師講的知識點了。學生總是被動地接受知識，養(yǎng)成了思維的惰性，變得不愛思考，學習也不再主動和積極。在教學觀念上，教師仍把自己作為教學的中心在傳授知識，而這種以老師“講”為教學中心的教學方式，對于開放學生的思維與潛能是非常不利的。

1.讓歷史課堂充滿活力，讓學生在老師創(chuàng)設的教學情境中學習

教師應當結合學生的心理，激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上踴躍發(fā)言，教師可以讓其歸納，讓學生帶著主動求知的心理投入到學習中，之后再與課本中的知識相結合，讓學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中掌握歷史知識，使課堂充滿活力，并且這種學生人人動腦、個個參與的學習方式也確保了學生在課堂教學中學習效率的提高。

2.讓學生走入寬松、平等、自由的歷史課堂

想要讓學生充分地發(fā)揮其主觀能動性，真正地做到以學生為本，教師應當創(chuàng)造一個融洽的教學環(huán)境，使學生可以在融洽平等的教學環(huán)境中進行發(fā)言。并從學生的身心發(fā)展、思維方式、興趣愛好等多個方面激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生自主思考與學習，給學生可以展示自身才華與優(yōu)點的平臺，在學生發(fā)表自己的觀點后，教師應該鼓勵，并給出正確的引導方向，更加積極主動地回答問題。

二、現(xiàn)代教育手段可以調(diào)動學生的感官與學習積極性

“把現(xiàn)代信息技術作為學生學習知識和解決問題的強有力的工具”是新課程中所要求的。圖、文、聲并茂的多媒體教育技術能夠在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供較為直觀并且更加豐富的知識與材料。多媒體歷史課堂可以較好地調(diào)動學生的多種感官，使學生更快地參與到學習中，同時也為歷史課堂增加了教學的趣味性。一節(jié)課下來，并不會感覺太累，甚至感覺學習歷史非常輕松。更重要的是，學生會感覺到自己是學習的主體，更好地提高學生的學習能力。

三、在歷史課堂上通過探究、合作的方式學習知識

探究性的學習可以使學生在接收到價值觀教育的同時，也能發(fā)展自己的個性。學生像小科學家一樣，在探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，把問題解決掉，并從中獲得知識、培養(yǎng)學習能力。新課程改革的核心內(nèi)容之一就是倡導自主學習、合作學習和有探究性的學習，教學形式可以是生生研討、師生研討。但無論是什么探討方式，學生與學生間，與老師間的交流都是極為重要的。新課程的理念是每個學生都可以被看做是一個潛在的學習資源，因為互相交流、合作，不僅能夠解決學生在學習過程中存在的問題，還能夠引發(fā)更高層次的學習動機與深入研討的動力。在交流中，學生的主體性得到了極大的發(fā)揮，在學到知識的同時，還培養(yǎng)了學生在生活中處理人際關系、與人合作的團隊精神，使學生綜合素質(zhì)得到提高。

總之，我們應在新課標的理念指導下創(chuàng)建新型的歷史課堂，使學生的個性與思維不再受到限制，創(chuàng)造性與學生張揚的個性得到解放。在繼承了傳統(tǒng)的歷史教學的同時，讓新課程下的歷史課堂變得更加精彩。

參考文獻：

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[2]張雪云.用新課程理念構建中學歷史高效課堂[J].歷史教研網(wǎng)，2012（3）.