優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案 培養(yǎng)高層次藥學(xué)人才

諸佳珍，林覲民

摘要：研究生培養(yǎng)方案是實(shí)施研究生教育的質(zhì)量保證體系和最基本的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過分析歷年培養(yǎng)方案存在的不足，從藥學(xué)一級(jí)學(xué)科研究生培養(yǎng)方案的地位與作用、培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、課程體系、培養(yǎng)質(zhì)量等5方面總結(jié)了我院2013研究生培養(yǎng)方案的特色。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)方案；研究生教育；藥學(xué)

中圖分類號(hào)：G643？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0174-02

研究生教育是衡量國(guó)家教育和科技發(fā)展水平的重要指標(biāo)，也是參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要“砝碼”。而培養(yǎng)方案又是研究生教育中重要的指導(dǎo)性文件，是實(shí)施研究生教育的質(zhì)量保證體系和最基本的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)[1]。研究生培養(yǎng)方案要求既能反映出學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又體現(xiàn)不同學(xué)科特色的人才培養(yǎng)模式。研究生培養(yǎng)方案制訂的是否科學(xué)規(guī)范，是否適合培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將直接關(guān)系到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力。為了保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)研究生教育的可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)學(xué)校《關(guān)于新一輪制訂、修訂研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見》，我院在2012年培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上制訂了2013年研究生培養(yǎng)方案[2]。本文以藥學(xué)一級(jí)學(xué)科為例，就如何科學(xué)修訂完善培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系進(jìn)行分析探討。同時(shí)總結(jié)了新修訂培養(yǎng)方案的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、藥學(xué)一級(jí)學(xué)科研究生培養(yǎng)方案的地位與作用日益重要

目前，浙江中醫(yī)藥大學(xué)博士學(xué)位點(diǎn)覆蓋中醫(yī)、中藥兩個(gè)一級(jí)學(xué)科和中西醫(yī)結(jié)合臨床二級(jí)學(xué)科；碩士點(diǎn)覆蓋中醫(yī)、中藥、藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)6個(gè)一級(jí)學(xué)科和生物化工二級(jí)學(xué)科，自主設(shè)置聽力學(xué)、中醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)管理、中藥市場(chǎng)營(yíng)銷和口腔修復(fù)重建醫(yī)學(xué)目錄外專業(yè)4個(gè)；專業(yè)學(xué)位點(diǎn)覆蓋臨床醫(yī)學(xué)博、碩士和中藥學(xué)、全科醫(yī)學(xué)碩士4個(gè)一級(jí)學(xué)科，基本形成了以中醫(yī)藥為主體，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)位類型齊全，培養(yǎng)層次完備的高層次人才培養(yǎng)格局，以及全日制與非全日制研究生教育互為補(bǔ)充、科學(xué)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位并重發(fā)展的完整的學(xué)位與研究生教育體系。其中，藥學(xué)一級(jí)學(xué)科共有5個(gè)二級(jí)學(xué)科，分別為藥劑學(xué)、藥理學(xué)、生藥學(xué)、藥物分析學(xué)、藥物化學(xué)，其研究理論與方法是藥學(xué)一級(jí)學(xué)科提高綜合研究水平的基礎(chǔ)。根據(jù)歷年來(lái)研究生培養(yǎng)方案制訂和修訂發(fā)展趨勢(shì)，藥學(xué)一級(jí)學(xué)科研究生培養(yǎng)方案的修訂工作日益受到重視，要求其整個(gè)課程體系需站在全局的高度，除了體現(xiàn)固有特色以外，還要有一定數(shù)量的跨學(xué)科基礎(chǔ)課程作為全校層面的公共課程，供藥學(xué)門類學(xué)科選擇，服務(wù)于藥學(xué)專業(yè)發(fā)展需求。圍繞這個(gè)宗旨，在2012年7月，全院領(lǐng)導(dǎo)組織相關(guān)專家共同走訪國(guó)內(nèi)知名的數(shù)所中醫(yī)藥兄弟院校以及科研機(jī)構(gòu)，并進(jìn)行深入的學(xué)科調(diào)研，為日后藥學(xué)研究生培養(yǎng)方案的修訂工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)定位科學(xué)明確化

培養(yǎng)具有堅(jiān)定正確的理想信念；掌握藥學(xué)所必須具備的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有藥學(xué)科學(xué)研究能力，能適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的高級(jí)專門人才的需要。具體要求涉及：

1.必須認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想，熱愛祖國(guó)，品行端正，身心健康，具有集體主義精神及為醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類健康服務(wù)的獻(xiàn)身精神。

2.掌握藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能；在各自研究方向上具備較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能；熟悉本專業(yè)的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨向；有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力，具有獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力；掌握一門外語(yǔ)，具有熟練閱讀專業(yè)外文資料和溝通交流能力；培養(yǎng)具有較強(qiáng)的藥學(xué)科研能力與創(chuàng)新思維、跨學(xué)科、復(fù)合型的高層次藥學(xué)人才。

3.具有健康的體格和良好的心理素質(zhì)。

三、學(xué)科研究方向凝練化

研究方向是整個(gè)培養(yǎng)方案制訂過程中首先要解決的問題，研究方向具有指導(dǎo)性，能指示學(xué)科或問題的研究去處；同時(shí)，研究方向?qū)ρ芯可膼酆煤团d趣有定向作用。根據(jù)學(xué)院各學(xué)科內(nèi)涵和發(fā)展趨勢(shì)及醫(yī)藥建設(shè)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，2013研究生培養(yǎng)方案合理調(diào)整和優(yōu)化了研究方向，突出了學(xué)科的主要發(fā)展方向、藥學(xué)特色方向和學(xué)科優(yōu)勢(shì)方向，如藥劑學(xué)專業(yè)在原來(lái)8個(gè)研究方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行精簡(jiǎn)合并、去掉冗余，最后精煉3個(gè)研究方向，并確立了相應(yīng)研究?jī)?nèi)容。其中，“藥物新劑型及新技術(shù)研究”突出了學(xué)科的主要發(fā)展方向，“新型給藥系統(tǒng)及靶向制劑的研究”突出了藥學(xué)特色方向，“藥物新劑型及生物藥劑學(xué)研究”突出了學(xué)科優(yōu)勢(shì)方向。

四、課程體系和教學(xué)內(nèi)容資源整合化

研究生課程體系的設(shè)計(jì)是研究生培養(yǎng)方案中的核心環(huán)節(jié)。同時(shí)，課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、學(xué)科和專業(yè)劃分等之間存在緊密聯(lián)系，相輔相成。在2013研究生培養(yǎng)方案中，我們首次創(chuàng)新性地將藥學(xué)一級(jí)學(xué)科下5個(gè)二級(jí)學(xué)科的課程進(jìn)行綜合優(yōu)化，學(xué)科資源合理配置。經(jīng)過學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專家、師生的共同討論與分析，最后一致同意將藥學(xué)類課程“打通”，實(shí)現(xiàn)二級(jí)學(xué)科之間的課程資源共享，合理搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，構(gòu)建多元化教育教學(xué)模式。具體表現(xiàn)在：5個(gè)二級(jí)學(xué)科專業(yè)在專業(yè)課選擇上，共享了高等藥劑學(xué)、天然藥物資源學(xué)專論、藥理學(xué)專論、藥物分析專論、藥物化學(xué)專論5門課程。在選修課上，將所有以往的選修課整合在一起，根據(jù)前3年選課人數(shù)，教師授課情況，精選出23門選修課供全校師生選擇。在這個(gè)模式下，教學(xué)內(nèi)容既涵蓋了經(jīng)典學(xué)科基礎(chǔ)課程，又設(shè)置了交叉領(lǐng)域的輔助課程，知識(shí)覆蓋面廣，更利于增強(qiáng)研究生的創(chuàng)新能力，支撐本學(xué)科的發(fā)展。

五、研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障化

為了全面保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，2013年研究生培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)時(shí)需執(zhí)行研究生處、學(xué)院、教研室三級(jí)管理的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。對(duì)研究生的德育教育，課程學(xué)習(xí)及考試、考查，教學(xué)實(shí)踐及考核，中期考核，學(xué)位論文都提出了明確要求，此外，2013年研究生培養(yǎng)方案中還增設(shè)了“學(xué)術(shù)活動(dòng)”項(xiàng)目，具體內(nèi)容為：積極參加國(guó)內(nèi)外的有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)和研究生之間的學(xué)術(shù)交流研討，三年內(nèi)至少參加8次學(xué)術(shù)交流研討會(huì)。其中，學(xué)位論文質(zhì)量好壞是檢驗(yàn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的關(guān)鍵指標(biāo)。因此，在2013年研究生培養(yǎng)方案中，對(duì)碩士生、博士生閱讀文獻(xiàn)數(shù)量和綜述成績(jī)做出了明確規(guī)定，并且鼓勵(lì)學(xué)生用英文撰寫閱讀綜述。文獻(xiàn)閱讀與調(diào)研不合格者不能開題。在讀研期間，碩士研究生必須在二級(jí)及以上期刊發(fā)表1篇（含）以上除綜述外的本專業(yè)學(xué)術(shù)論文，發(fā)表論文須以學(xué)校暨第一作者署名，其中期刊范圍包括浙江中醫(yī)藥大學(xué)《國(guó)內(nèi)期刊分級(jí)名錄》（2011年版）、浙江省衛(wèi)生廳《醫(yī)學(xué)衛(wèi)生刊物名錄》（2012年修訂稿）。

六、總結(jié)

通過上述五個(gè)方面的闡述，我院制訂的2013年研究生培養(yǎng)方案努力達(dá)到了學(xué)校提出的要求，既體現(xiàn)了藥學(xué)特色，同時(shí)也達(dá)到保證提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的要求，促進(jìn)研究生教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。我院2013研究生培養(yǎng)方案進(jìn)一步明確了研究生培養(yǎng)目標(biāo)，凝練了學(xué)科研究方向，合理整合設(shè)置了教學(xué)課程，凸顯了藥學(xué)特色，總體上達(dá)到國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)同類學(xué)科和課程的培養(yǎng)要求。因此，新培養(yǎng)方案的制訂和實(shí)施勢(shì)必將對(duì)我院培養(yǎng)高層次藥學(xué)人才發(fā)揮重要作用，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的高層次藥學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]撒文清，房春紅，郁飛等.修訂培養(yǎng)方案優(yōu)化課程體系提高研究生創(chuàng)新能力——以生物學(xué)一級(jí)學(xué)科為例[J].教育教學(xué)論壇，2012，（10）：55-57.

[2]杜艷玲，張智宇.理學(xué)院2009研究生培養(yǎng)方案特點(diǎn)分析[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2009，32（6）：24-26.

基金項(xiàng)目：浙江中醫(yī)藥大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目

作者簡(jiǎn)介：諸佳珍（1987.01—），女，浙江紹興人，碩士，研究生教學(xué)秘書，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：研究生教育教學(xué)管理。