音樂教學(xué)中的美育

梁海

【摘 要】音樂美育作為一門理論美學(xué)和實(shí)驗(yàn)教育學(xué)相交叉的邊緣科學(xué)已受到越來越多的重視，把美育運(yùn)用到音樂的教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探尋美、感受美、培育美，是音樂教師對學(xué)生不可推托的責(zé)任，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使學(xué)生形成正確的人生觀的必然要求。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；內(nèi)容美；藝術(shù)美；特征

音樂有著和人類一樣悠久的歷史。音樂的本質(zhì)和靈魂是情感，美的情境可以為音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造最佳的效益。正如《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界，音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂，表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動?！币虼耍衙烙\(yùn)用到音樂的教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探尋美、感受美、培育美，是音樂教師對學(xué)生不可推托的責(zé)任。

一、音樂教學(xué)中美育的崛起

傳統(tǒng)音樂教學(xué)僅僅從認(rèn)知角度單線突進(jìn)組織教學(xué)，使教學(xué)成為簡單的從符號到符號的傳授，忽視了學(xué)生的主體性和審美能力的培養(yǎng)。隨著美學(xué)理論與實(shí)踐的發(fā)展，美育越來越受到重視，音樂美育作為一門理論美學(xué)和實(shí)驗(yàn)教育學(xué)相交叉的邊緣科學(xué)也受到越來越多的重視。

音樂美育講求無聲無息地改變?nèi)说膶徝佬睦斫Y(jié)構(gòu)，深化學(xué)生的音樂美感，是一種非功利性的。但音樂課畢竟不是理論美學(xué)課，它有著明確的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，音樂教學(xué)的功利性和美實(shí)施的非功利性二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

二、音樂教學(xué)中美育的內(nèi)容

1.音樂的內(nèi)容美

①音響美：音樂就是一種以音響為素材，并通過聽覺訴諸感情的藝術(shù)，因此，感知各種音響是音樂審美教育的前提，是學(xué)習(xí)音樂的開始。這各種音響主要包括自然界和生活中的各種聲音，給人傳遞著自然以及人與自然之間的和諧有序之美。②意境美：音樂之美表現(xiàn)在對自然界和諧有序的象征與描摹上。音樂可以為我們展現(xiàn)出不同的意境，把自然、社會和人類統(tǒng)一到音樂作品中，在優(yōu)美的音樂中感悟自然、社會和人自身的美。③形式美：學(xué)校音樂教育的表演形式主要有演唱、演奏和綜合性藝術(shù)表演等，各種形式都給學(xué)生帶來不同的美感體驗(yàn)。比如合唱時(shí)，幾個(gè)聲部之間的密切配合、和諧統(tǒng)一，以及與指揮的協(xié)調(diào)配合，會產(chǎn)生和諧的美的體驗(yàn)。

2.教師的教學(xué)藝術(shù)美

①教態(tài)美：音樂教師在傳授知識的同時(shí)，也傳授著美，美的東西總是讓人愉悅的，教師的儀態(tài)美也會影響到學(xué)生接受美的程度。教師的儀態(tài)美主要表現(xiàn)在儀表和教態(tài)上，教師的儀表應(yīng)該有一種特殊的美，自然、優(yōu)雅的儀態(tài)可以給學(xué)生以信任感和責(zé)任感。同樣，如果教師精神飽滿、神采奕奕、輕松愉快地給學(xué)生上課，會給學(xué)生一種清新的感覺，給整個(gè)班級帶來勃勃生機(jī)。②語言美：教師的語言美對學(xué)生的語言習(xí)慣、邏輯思維的培養(yǎng)與形成都起著很大的作用。準(zhǔn)確、明朗、流暢的語言是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，表現(xiàn)出語言天然的節(jié)奏感和音樂美。③學(xué)識美：音樂教師應(yīng)具備的音樂學(xué)科知識技能一般包括全面的音樂基礎(chǔ)理論修養(yǎng)和視唱、聽音、聲樂、指揮等技能技巧。音樂教師的學(xué)識魅力主要體現(xiàn)在對音樂審美鑒賞、音樂審美表現(xiàn)和音樂審美創(chuàng)造的廣度和深度上。

三、音樂教學(xué)中美育的特征

1.潛移默化性。音樂美育存在于音樂教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程中，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，潛移默化的受音樂的熏陶與感染，提升自我的審美能力。音樂美育像空氣一樣存在于學(xué)生的周圍，讓學(xué)生自然而然地去感受、去體會，從而心甘情愿接受教育。

2.愉悅性。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”音樂美育就是使人在優(yōu)美的語境中，陶陶然、融融然地改變著自己的精神面貌。因此，教師要在教學(xué)中努力營造與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情緒氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧、歡快的情境，激發(fā)學(xué)生的感情，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.內(nèi)隱性。音樂美育是動于內(nèi)，從內(nèi)心情感的角度去打動學(xué)生的。美感教育的力量是不可抗拒，不由自己的。心理學(xué)的研究表明，在邏輯思維的狀態(tài)中，情感是從屬的、受壓制的，而在知覺和想象等活動中，情感則得到了激發(fā)和表現(xiàn)。

四、音樂教學(xué)中實(shí)施美育的途徑和方法

1.誘發(fā)審美感悟。讓學(xué)生學(xué)會聆聽不僅有助于理解思想內(nèi)容，而且能體會到音樂的韻味，如音樂的節(jié)奏美、音韻美、意境美等，沒有反復(fù)的聽是難以體會的。在讓學(xué)生聆聽音樂時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用技巧，如重音、快慢、停頓和語氣等表達(dá)的不同美的感受。

2.啟迪審美想象。要使學(xué)生獲得更深刻的美感，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)引導(dǎo)。正如毛澤東說的：“感覺了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才能深刻地感覺它?！币环矫娼處熞龑?dǎo)學(xué)生通過想象入境，可采用掛圖、投影等直觀方法幫助學(xué)生入境。

3.培養(yǎng)審美能力。創(chuàng)造美是美育的目的所在，也是審美教育的最高境界。音樂課堂教學(xué)中的審美創(chuàng)造要強(qiáng)化一個(gè)“練”字，讓學(xué)生在實(shí)際鍛煉中培養(yǎng)他們音樂方面的審美創(chuàng)造能力。比如在《臺灣的蝴蝶谷》這段音樂的熏陶和感染下，讓學(xué)生擺出了各種優(yōu)美的蝴蝶姿態(tài)，宛如一只只小蝴蝶翩翩起舞，由此，在他們心中奔騰強(qiáng)烈的創(chuàng)造激情，給予蝴蝶以生命力，以生活的情趣，無拘無束地表現(xiàn)自己的心靈。

“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！贝蟮袼芗伊_丹一語道破了這一亙古不變的道理。因此，音樂教師要在教學(xué)中抓住審美教育這一課題，從多方面、多角度有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，使學(xué)生在愉耳、悅目、賞心、怡神的審美活動中學(xué)習(xí)音樂，升華美的情感，培養(yǎng)美的想象，激發(fā)美的發(fā)現(xiàn)，有助于學(xué)生形成正確的人生觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育。