探究高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)生自主學(xué)習(xí)

賴揚榮

摘 要： 傳統(tǒng)的教學(xué)方式給學(xué)生帶來繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，這直接導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動參與性缺失。在化學(xué)教育教學(xué)過程中，不僅要教給學(xué)生技能和知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性品質(zhì)。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作了探討。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí) 高中化學(xué)教學(xué) 求知欲望 學(xué)生個性 反思

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下進行的以求知者為主體的學(xué)習(xí)方式。高中生正處于心智成長的關(guān)鍵時期，大多數(shù)學(xué)生在這個階段自制力差，交流合作的意識薄弱，自主學(xué)習(xí)能力相對較差，對教師的灌輸依耐性強。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式，致使高中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)趨向于被動。教師應(yīng)該從以往的傳授者轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的重要課題。

一、開展自主學(xué)習(xí)

高中化學(xué)教材選擇化學(xué)知識中最基礎(chǔ)的知識，但現(xiàn)今高中化學(xué)教材中，也包含數(shù)量眾多的復(fù)雜知識，需要教師詳細(xì)講解才能使得學(xué)生理解。在滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件下，就需要對教材進行修整。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式的設(shè)計時，要充分考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容，是否滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件。同時還要充分利用教學(xué)環(huán)境和條件，包括教學(xué)設(shè)施、試驗器材和校園環(huán)境等因素，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行系統(tǒng)化的整理。

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作

教師要考慮內(nèi)外部條件，有針對性地實施學(xué)生自主學(xué)習(xí)方案。就化學(xué)教材中相對較抽象的原理和概念，如化學(xué)平衡、物理量等方面要提取出來，這些相對復(fù)雜的知識普遍不適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而教材中與生活緊密相連的知識，如化學(xué)元素的性質(zhì)、化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)反應(yīng)等知識就相對簡單淺顯，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在選擇時一般要滿足以下條件：知識內(nèi)容簡單易懂、與生活緊密相連、教材方案設(shè)計的可實施性、進行試驗操作的可隨意性（在生活中實驗不影響環(huán)境）。

（二）激發(fā)學(xué)生的求知欲

欲望是促使人類完成活動的基本源泉，使學(xué)生擁有求知的欲望，在學(xué)習(xí)過程中有愉悅感，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得以提高，同時影響師生關(guān)系，對教育教學(xué)有重大意義。首先要把化學(xué)的趣味性充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，利用生活與化學(xué)的關(guān)聯(lián)和創(chuàng)設(shè)情境等方式，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，并且達到良好的教學(xué)效果。例如，化學(xué)變化的趣味性，顏色變化是化學(xué)變化的主要變化之一，使用化學(xué)變化的顏色變化會使得學(xué)生對其產(chǎn)生探索興趣，繼續(xù)對其化學(xué)變化原理的學(xué)習(xí)；又如，用化學(xué)的原理處理生活問題，鐵銹的生成可以通過相關(guān)化學(xué)劑使之消除，學(xué)生在該操作中，對化學(xué)的認(rèn)識就會得到提升。自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的愉悅，從被動的灌輸式學(xué)習(xí)變成主動的探究式學(xué)習(xí)。

（三）尊重學(xué)生個性

在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的個性具有重要意義。每位學(xué)生的生活背景和認(rèn)知方式及感知能力均有不同，教師要誘導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中運用不同的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的個性。一般而言，教師對學(xué)生的鼓勵和使學(xué)生擁有自信是最有效的心理助長方式，這需要教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生的觀察要仔細(xì)，捕捉學(xué)生的細(xì)微動態(tài)，這樣才能在心理輔助中做到有的放矢。課堂教學(xué)語言要恰當(dāng)，要及時對學(xué)生進行鼓勵，要有耐心。

二、科學(xué)運用方法

高中時期非常重要，一點細(xì)微的影響都可能導(dǎo)致一名學(xué)生一生的行為方式有所不同。因此，高中教師在教學(xué)過程中，必須根據(jù)實際情況作出分析，包括學(xué)生的心理情況、教學(xué)的內(nèi)外部因素等，充分而全面地制定相應(yīng)的策略，才能使得學(xué)生在老師的引導(dǎo)下健康成長。

（一）教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中起到重要作用，這就需要教師綜合教學(xué)過程中的各方面客觀條件，科學(xué)有效地制訂學(xué)生自主學(xué)習(xí)方案。我國各地的一線教師總結(jié)出許多有效的方案，包括成立討論小組、獨立學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)互動、集體評議等多種教學(xué)方式。教師根據(jù)具體情況，合理地使用教學(xué)方法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力真正得到發(fā)展。

（二）促進學(xué)生反思

反思是人類思維活動的重要方式，它對人類文明的進步有決定性作用。反思有助于人對客觀世界的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生進行反思不僅在學(xué)習(xí)知識和技能上起到良好作用，學(xué)生的思維能力也由此得到提高。尤其是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，反思的重要性體現(xiàn)得尤為明顯。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)不會對學(xué)習(xí)的目的起到?jīng)Q定作用，教師只能對學(xué)生起到指導(dǎo)和輔助作用，所以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的反思。通過反思，學(xué)生能意識到自主學(xué)習(xí)過程中的不足之處，進行及時修正，從而增強學(xué)習(xí)能力和意識。

教師必須客觀地遵循發(fā)展規(guī)律，積極地為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。只有對教育教學(xué)不斷深入探索、不斷提高自身素質(zhì)、不斷創(chuàng)新，才能有效地促進教學(xué)的發(fā)展。

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