多維協(xié)同的卓越金融人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究與實(shí)踐

杜偉岸　周文　方建珍

摘 要 中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和金融深化進(jìn)程對高校培養(yǎng)金融專業(yè)人才提出了更高的要求，將金融專業(yè)的大學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)造能力的金融人才是當(dāng)前高校金融專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)。武漢理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院基于學(xué)院現(xiàn)實(shí)，應(yīng)國家高等教育政策與時代要求，以“證券投資學(xué)”為核心試點(diǎn)課程，以多門經(jīng)濟(jì)類重點(diǎn)課程為金融人才能力培養(yǎng)課程群，積極開展多維協(xié)同的卓越金融人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新研究與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 多維協(xié)同 創(chuàng)新 實(shí)踐

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，由于全球化背景下的中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高質(zhì)量金融人才的巨大缺口，“金融熱”還將較長時間存在于我國的高等教育中。武漢理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院應(yīng)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關(guān)于“高等教育發(fā)展的重點(diǎn)要放在提高質(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)上，要加強(qiáng)研究與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的要求，基于學(xué)院“兩個最高”的現(xiàn)實(shí)（即大類招生之前金融專業(yè)學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線最高、大類招生之后意向進(jìn)入與實(shí)際進(jìn)入金融學(xué)專業(yè)就讀的學(xué)生比例最高），以開辦數(shù)理金融教學(xué)改革試點(diǎn)班（2004）為契機(jī)，以“證券投資學(xué)”為綜合教學(xué)改革核心試點(diǎn)課程、以“國際金融”、“貨幣銀行學(xué)”、“統(tǒng)計(jì)學(xué)”等課程作為金融人才能力培養(yǎng)課程群，開展多維協(xié)同的卓越金融人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新的研究與實(shí)踐。

一、多維協(xié)同的綜合教學(xué)改革理念概述

“多維協(xié)同”的教學(xué)改革理念與實(shí)踐，是指將校內(nèi)與校外教學(xué)資源，課內(nèi)外學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)多媒體、實(shí)務(wù)案例群組研討等各教學(xué)方法手段等，視為多個維度要素，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、投資實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，對這些維度要素協(xié)同優(yōu)化整合，并突出以“實(shí)時”、“實(shí)戰(zhàn)”、“實(shí)業(yè)”為鮮明特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新，取得了良好的教學(xué)效果。圖1如下：

圖1 探究型課程群教學(xué)改革模式

二、以“證券投資學(xué)”為綜合教學(xué)改革核心試點(diǎn)課程的研究與實(shí)踐

“證券投資學(xué)”2012年首批入選學(xué)?！敖虒W(xué)內(nèi)容方法手段與考核方式改革試點(diǎn)課程”，實(shí)踐與深化了多維協(xié)同的綜合教學(xué)改革。

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

（1）推進(jìn)“以學(xué)生為本體”、“以卓越投資人才能力結(jié)構(gòu)為指向”的教學(xué)大綱修訂工作，建立充分支持探究型課程建設(shè)的立體化教材體系?！白C券投資學(xué)”將課程內(nèi)容按證券、證券市場、投資分析、投資組合、證券監(jiān)管五大知識模塊進(jìn)行模塊化處理，在此基礎(chǔ)上，“以學(xué)生為本體”，按照認(rèn)知與探究邏輯線條安排課程內(nèi)容順序；并將教學(xué)內(nèi)容分為理論、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新投資能力培育三部分，與理論課、實(shí)驗(yàn)課、及實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)投射對應(yīng)。此外，核心試點(diǎn)課程“證券投資學(xué)”及時汲取國內(nèi)外教改成果和學(xué)科最新發(fā)展成果同時研制了與紙質(zhì)主教材密切配套、功能擴(kuò)展的電子教材；結(jié)合杜偉岸所撰寫的“證券投資學(xué)實(shí)驗(yàn)講義-投資綜合模擬”的修訂、充實(shí)完善了由實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)講義及其電子課件組成的整套實(shí)驗(yàn)教材；加上通過精品課程網(wǎng)站及時追蹤、汲取國內(nèi)外投資領(lǐng)域的科研、教研新思想、新成果，新案例，動態(tài)更新教學(xué)資源庫，建立了充分支持探究型課程建設(shè)的立體化教材體系。

（2）堅(jiān)持與推廣“5分鐘投資評論”時評環(huán)節(jié)，凝練實(shí)踐教學(xué)特色。“證券投資學(xué)”課程教學(xué)中，堅(jiān)持在每次課的前幾分鐘，就上次課堂教學(xué)后所發(fā)生的，對證券投資實(shí)務(wù)有重大影響力的事件與資訊進(jìn)行點(diǎn)評，并提出與課程內(nèi)容高度相關(guān)的問題引領(lǐng)學(xué)生思考探索，既動態(tài)更新了教學(xué)內(nèi)容，又向?qū)W生展示了所學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。為凝練“證券投資學(xué)”課程的實(shí)踐教學(xué)特色，學(xué)院組織以金融為主的全院學(xué)生參加“全國大學(xué)生金融投資模擬交易大賽”等賽事，與國泰君安證券公司合作舉辦“國泰君安杯投資模擬交易大賽”；實(shí)現(xiàn)每個課堂，至少安排一次（3小時）的校外實(shí)踐部門專家到校與學(xué)生直接交流活動。在課程群教改實(shí)踐中，學(xué)院進(jìn)一步推進(jìn)與國泰君安證券、長江證券等券商，以及中國人民銀行武漢分行、中國建設(shè)銀行湖北省分行、中國農(nóng)業(yè)銀行湖北省分行等金融機(jī)構(gòu)在實(shí)踐教學(xué)方面的良好合作關(guān)系，探索通過“雙向交流”的雙贏模式充分開發(fā)社會資源、實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”密切協(xié)作：一方面，開放精品課程資源幫助其員工培訓(xùn)，拓寬我校學(xué)子實(shí)踐學(xué)習(xí)渠道，通過“走出去”擴(kuò)大我校精品課程對外輻射力；另一方面，將金融實(shí)務(wù)專家、領(lǐng)導(dǎo)請到“證券投資學(xué)”、“商業(yè)銀行經(jīng)營與管理”課內(nèi)外學(xué)堂，通過“引進(jìn)來”，充分利用校外智力資源。

（3）突破創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)瓶頸，打造實(shí)驗(yàn)教學(xué)品牌。學(xué)院深入探索基于實(shí)際、實(shí)時交易信息的探究型、模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，充分發(fā)掘“省級經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”的資訊平臺與信息處理平臺功能、投資模平臺功能、群組合作平臺功能。建立了與理論教學(xué)體系、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系緊密融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；以學(xué)生的理論驗(yàn)證能力為起步、著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。結(jié)合創(chuàng)新型投資試驗(yàn)設(shè)計(jì)，鼓勵學(xué)生積極申報自主創(chuàng)新本科生項(xiàng)目、參與挑戰(zhàn)杯、國際國內(nèi)數(shù)學(xué)建模大賽以及社會各種金融方案設(shè)計(jì)大賽，取得了課程內(nèi)創(chuàng)新能力培育與課程外創(chuàng)新能力展示的雙贏。

（二）教學(xué)方法改革

（1）深化“為了遺忘”的理論教學(xué)方法?！盀榱诉z忘”的教學(xué)方法創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生“忘掉”理論表達(dá)的具體文本結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)對理論發(fā)展脈絡(luò)、以及揭示現(xiàn)象本質(zhì)的思維方法的深入領(lǐng)會。這種方法的開創(chuàng)推廣，在強(qiáng)化學(xué)生思維能力與探究能力的培養(yǎng)方面效果顯著。

（2）豐富“如臨其境”的實(shí)務(wù)案例教學(xué)。學(xué)院總結(jié)與推廣兩種類型的案例教學(xué)：一是“從例到理”型，即引導(dǎo)學(xué)生尋找知識形成規(guī)律，發(fā)現(xiàn)基本概念并運(yùn)用掌握的規(guī)律和概念去解決實(shí)際問題；二是“從理到例”型，即啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用基本概念，發(fā)散思維，以例釋理，以例證理，從而獲得解決實(shí)際問題的能力。二者都以學(xué)生的主體性、主動性發(fā)揮為中心。

（3）推行“理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)多層面融合”的方法。通過基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠驗(yàn)證與應(yīng)用中透徹理解理論，主要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程層面的融合，提高學(xué)生的認(rèn)知能力；通過綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠在多課程知識的融會中深入理解與應(yīng)用理論，主要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)科專業(yè)層面的融合，提高學(xué)生的知識融會能力；通過研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠通過活用所學(xué)理論解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)管理問題中，主要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用層面的融合，提高學(xué)生的探究熱情與創(chuàng)新能力。

（4）探索“投資能力與投資品德教育相融合”的方法。在培育金融人才核心能力的同時，學(xué)院強(qiáng)調(diào)注重結(jié)合金融、投資領(lǐng)域的職業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合案例分析討論等形式，進(jìn)行金融與投資品德教育，樹立誠信意識。

（三）以能力評估為基礎(chǔ)的課程考核方式改革

在“證券投資學(xué)”考核方式試點(diǎn)中，過程評價、能力評價的權(quán)重不低于75%，考核制度變革的核心目的，是充分調(diào)動學(xué)生全程主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、群組合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。在核心試點(diǎn)的“證券投資學(xué)“課堂上，學(xué)生首先進(jìn)入“5分鐘投資評論”環(huán)節(jié)，教師對證券投資實(shí)務(wù)有重大影響力的事件與資訊進(jìn)行點(diǎn)評，并提出與課程內(nèi)容高度相關(guān)的問題引領(lǐng)學(xué)生思考探索；其后的課堂教學(xué)組織中，通過“為了遺忘”的特色教學(xué)，學(xué)生“忘掉”的是理論表達(dá)的具體文本結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會的則是理論發(fā)展脈絡(luò)、以及揭示現(xiàn)象本質(zhì)的思維方法，在對問題的探究中，體會思想的生長；隨之進(jìn)行的案例學(xué)習(xí)與課堂討論，“群組學(xué)習(xí)”、“頭腦風(fēng)暴”等豐富多彩的形式得到充分應(yīng)用，學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力得以充分錘煉與展現(xiàn)。課后的時間，需要帶著課程學(xué)習(xí)引出的問題研讀教師推薦的文獻(xiàn)資料、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，完成投資學(xué)創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃以及各類大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，或者參加投資模擬大賽。實(shí)現(xiàn)了問題導(dǎo)向的探究型課程建設(shè)的多維度全時段覆蓋。

三、實(shí)踐成果及應(yīng)用

（一） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)全面創(chuàng)新

首批獲評“湖北省經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”；“國際金融” 獲湖北省精品課程稱號，“證券投資學(xué)”、“貨幣銀行學(xué)”、“統(tǒng)計(jì)學(xué)獲評校級精品課程；指導(dǎo)金融學(xué)生獲得省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文15篇；指導(dǎo)國家級大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃1項(xiàng)；《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《國際金融學(xué)》、《證券投資學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》教材被國內(nèi)院校采用分別達(dá)23所、8所、8所與9所。“國際金融學(xué)”、“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程網(wǎng)站點(diǎn)擊率分別達(dá)41848及13758次。

學(xué)院依托“湖北省級經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”， 根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性和驗(yàn)證性相結(jié)合，融合“證券投資學(xué)”、“國際金融學(xué)”、“商業(yè)銀行經(jīng)營管理”等課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，編寫了《投資實(shí)戰(zhàn)模擬》、《商業(yè)銀行實(shí)務(wù)流程模擬》等實(shí)驗(yàn)教學(xué)講義。構(gòu)建了多層次、模塊化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。將學(xué)生的校外實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)作為課堂教學(xué)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力。建立了三家校外實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地，分別是招商證券、長江證券、渤海商品交易所會員單位上海中泉公司，選派學(xué)生到這些單位實(shí)習(xí)。

（二）金融人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提高

金融學(xué)生尤其是金融實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，在核心能力培養(yǎng)的各個方面都有標(biāo)志性成果。

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面，2005年以來，在《經(jīng)濟(jì)體制改革》等雜志共發(fā)表論文56篇；2007年以來，22人次獲省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文，共計(jì)18人次獲得數(shù)學(xué)建模競賽國際二等獎、省級二等獎等獎項(xiàng)，金融實(shí)驗(yàn)班學(xué)生獲大學(xué)生優(yōu)秀科技成果獎3項(xiàng)。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，2007年以來獲“挑戰(zhàn)杯”國家金獎3項(xiàng)，省級一等獎6項(xiàng)，二等獎3項(xiàng)；近3年獲得23項(xiàng)自主創(chuàng)新基金資助；社會實(shí)踐與科技競賽層面，近2年獲得國家級特等獎和一等獎各1項(xiàng)。

金融實(shí)驗(yàn)班的考研率2010屆即達(dá)到59.26%，2012屆提升到72.72%。先后有三十多名金融實(shí)驗(yàn)班學(xué)生考取美國哥倫比亞大學(xué)、伊利諾伊理工學(xué)院、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中山大學(xué)、廈門大學(xué)的研究生。金融專業(yè)學(xué)生近3年平均就業(yè)率為92.3%，而金融實(shí)驗(yàn)班更達(dá)到100%。

以金融學(xué)專業(yè)優(yōu)秀學(xué)子為主要負(fù)責(zé)人的經(jīng)濟(jì)學(xué)人協(xié)會，其標(biāo)志性品牌活動“湖北省高校大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)論壇”，成為武漢理工大學(xué)第一個省級品牌學(xué)生學(xué)術(shù)活動，迄今已經(jīng)成功舉辦4屆，業(yè)已成為湖北省乃至全國高校學(xué)子的一場重要學(xué)術(shù)盛宴。

（作者單位：武漢理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院）