英語閱讀的八點(diǎn)建議

韓景麗

【摘要】平時(shí)的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現(xiàn)象。如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地進(jìn)行閱讀，激發(fā)其興趣呢？

【關(guān)鍵詞】英語閱讀；激發(fā)興趣；閱讀技巧；指導(dǎo)作用

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了一下八點(diǎn)建議：

1、閱讀材料的選擇，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，現(xiàn)有水平和接受能力來進(jìn)行。

如初一、初二的閱讀材料，傾向于生活實(shí)際功能，問路、指路，接聽電話，天氣表達(dá)、尋物、招領(lǐng)等，而在初三、初四的閱讀材料中，人文情感、社會(huì)責(zé)任、道德倫理深深隱含在其中。另外多選擇一些與所學(xué)課文訓(xùn)練要點(diǎn)相契和的文章，以使學(xué)生感到學(xué)有所用，從而強(qiáng)化課內(nèi)學(xué)習(xí)。

2、做好閱讀前的必要鋪墊和激發(fā)興趣工作。

老師可以介紹閱讀材料的背景來歷，特別是與我國不同的英美西方國家的歷史和地理和風(fēng)俗習(xí)慣，或者通過直觀的形式引導(dǎo)學(xué)生猜測生詞，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這一環(huán)節(jié)的缺少會(huì)造成學(xué)生閱讀興趣不高。

3、閱讀過程中老師可以提出問題，口頭的或者書面的，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，有目的和針對(duì)性。

老師對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)也是必不可少的，教會(huì)學(xué)生粗讀文章，以了解大意，并能夠快速查找某一特定信息。教會(huì)學(xué)生分段細(xì)讀，抓住主要事實(shí)，關(guān)鍵語言點(diǎn)，明了文章結(jié)構(gòu)，深度理解。

4、學(xué)生平時(shí)閱讀英語文章，報(bào)刊雜志以及各級(jí)各類考題中的閱讀理解部分，務(wù)必要做到從整體上理解和把握文章，不要逐詞閱讀。

做到詞不離句，句不離段，段不離篇。否則，讀了半天也沒能明了作者的意圖，閱讀效果不會(huì)好；考試中這部分題目的得分率也不會(huì)高。學(xué)生在做閱讀的時(shí)候一開始總是信誓旦旦，下決心要把文章讀懂讀透。但是在這種觀點(diǎn)的指引下，閱讀往往就會(huì)走入誤區(qū)，因?yàn)樘^于注重每個(gè)單詞，每句話的意思，而忽視了對(duì)文章結(jié)構(gòu)的整體理解。我們常有這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，如何學(xué)會(huì)對(duì)文章的整體理解呢？首先，要重視文章的題目和文章的首句。因?yàn)槲恼碌念}目就是文章的主題，文章的內(nèi)容就是環(huán)繞主題展開。首句很關(guān)鍵，是因?yàn)槭拙涫俏恼碌膶?dǎo)入，點(diǎn)明作者寫文章的意圖，背景等。其次，要重視每段的最后一個(gè)句子和整篇文章的最后一個(gè)句子。每段的最后一個(gè)句子常常是該段的結(jié)論句，而整篇文章的最后一句就往往是這篇文章的結(jié)論或作者寫這篇文章的用意所在。所以我們?cè)陂喿x文章時(shí)要養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣，見了文章的題目，要稍微停頓一下，猜一猜，這篇文章大概會(huì)寫些什么，如果讓我來寫，我會(huì)怎么寫。然后你會(huì)饒有興趣地讀下去。（當(dāng)然，在考試中，為了節(jié)省時(shí)間，猜測這一環(huán)節(jié)可以省略）。接著再往下閱讀時(shí)特別注意每段的第一句與最后一句，這樣就既把握住了全文的主要內(nèi)容，整篇文章的的框架結(jié)，又節(jié)省了閱讀時(shí)間提高了閱讀效率。

5、在平時(shí)教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：不少學(xué)生不會(huì)使用工具書，遇到生詞，先問老師。

乍眼一看，閱讀課進(jìn)行的轟轟烈烈，學(xué)生不懂就問，閱讀積極性高漲，殊不知，這樣的閱讀不科學(xué)也低效。我們要教會(huì)學(xué)生使用工具書，提倡學(xué)生遇到疑問查找工具書，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。老師注重并教會(huì)學(xué)生正確使用工具書是指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀的保障。另外，在閱讀過程中老師也要指導(dǎo)學(xué)生正確處理詞匯障礙，遇到生詞時(shí)，如果不影響語義的理解，跳過它，繼續(xù)閱讀，這有利于提高閱讀速度，不打斷閱讀思路。有時(shí)可以通過上下文，在具體的語境中推測詞匯的意思，不要一遇到生詞就搬字典。

6、教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，教給學(xué)生掌握閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生略讀，尋讀，按照意群閱讀的習(xí)慣及能力，逐步提高其閱讀質(zhì)量和速度。

在閱讀中要求學(xué)生改掉不好的閱讀習(xí)慣，如用手或者筆指讀，出聲讀，以單詞注視點(diǎn)閱讀，回視等。同時(shí)我堅(jiān)信，課堂是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主陣地。課堂教學(xué)中老師可以以教材中的文章為例運(yùn)用精讀和泛讀相結(jié)合的方法來進(jìn)行閱讀教學(xué)。

7、閱讀結(jié)束后，老師可以對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行精講，可以組織適當(dāng)?shù)目谡Z和筆頭訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生背誦幾個(gè)好句子，有能力的同學(xué)要求復(fù)述文章（選擇有價(jià)值的文章復(fù)述，否則只是增加學(xué)生負(fù)擔(dān)）。

8、閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，靠的是持之以恒的努力。

所以指導(dǎo)學(xué)生在課外廣泛閱讀是很必要的，讓學(xué)生做好閱讀筆記，寫下有價(jià)值的生詞，好句子，或者是自己對(duì)文章大意的歸納以及自己的閱讀感受。老師要查閱筆記，科學(xué)及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，為了調(diào)動(dòng)積極性，引導(dǎo)學(xué)生更用心地去進(jìn)行英語閱讀，評(píng)價(jià)可以只是以認(rèn)真程度，努力程度來進(jìn)行，不以好壞而論。

真誠地希望通過老師的科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生不再是被動(dòng)的接受英語閱讀教學(xué)而是逐漸養(yǎng)成了自覺閱讀的習(xí)慣，真誠地祝愿你英語閱讀的明天會(huì)更好。

許多英語教師都很重視閱讀的教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，而對(duì)于為閱讀課文做好準(zhǔn)備的讀前活動(dòng)就不太重視了。其實(shí)，讀前活動(dòng)與閱讀息息相關(guān)，緊密聯(lián)系，讀前活動(dòng)做得充分有利于閱讀的順利進(jìn)行。讀前活動(dòng)的形式可以多樣，如分組式討論，熟悉話題，還可直接討論文章題目或師生相互問答形式，也可采用預(yù)測法激發(fā)學(xué)生興趣，為閱讀做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉燕.談?wù)勎以陂喿x教學(xué)中的做法.2009.5-15.

[2]劉鳳楚.英語課程標(biāo)準(zhǔn).為我們的閱讀教學(xué)指明了方向， 2009.5-8.