例談小學(xué)師愛(ài)教育的策略研究

邱春苗

摘要：世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能。

關(guān)鍵詞：尊重；平等；誠(chéng)愛(ài)

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0065-02

教學(xué)案例：美麗的蛻變

從一入學(xué)，小米就成了班里最令人頭疼的學(xué)生。她課上總愛(ài)做一些小動(dòng)作，并且屢教不改。課堂作業(yè)也不能很好的完成，不是字跡潦草應(yīng)付就是錯(cuò)誤太多。記得教學(xué)“豎心旁”時(shí)，她總是把第二個(gè)點(diǎn)寫(xiě)到中間的豎上。在批改作業(yè)時(shí)，我用紅筆給她圈出，并在旁邊范寫(xiě)，可在下次她的作業(yè)本上仍犯同樣的錯(cuò)誤，很令人費(fèi)解！

小米不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，還經(jīng)常與班里的其他小朋友鬧矛盾，但大部分都是錯(cuò)在她。一次美術(shù)課上，她的同桌小曄哭著跑到我辦公室，很長(zhǎng)時(shí)間委屈地說(shuō)不出話來(lái)。后來(lái)才得知，小曄美術(shù)課忘記帶油畫(huà)棒，就想向周圍其他小朋友借，可是作為同桌的小米不僅自己不肯幫助他，竟然也不許其他小朋友給予小曄幫助。

類似的事情不勝枚舉。

如何改變小米，讓她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能融洽的與其他小伙伴和睦相處，成了我那段時(shí)間常常思考的問(wèn)題。首先，我從家長(zhǎng)入手。電話上我把小米的在校表現(xiàn)，比較委婉的告訴了她的媽媽，接著又比較客觀的點(diǎn)出了她的一些優(yōu)點(diǎn)，比如頭腦靈活、聰明伶俐等，通過(guò)那次的電話溝通，我了解了小米的家庭狀況：媽媽工作忙，而爸爸則成天喝酒應(yīng)酬，每天回家很晚，幾乎談不上輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，再加上小米本身性格外向好動(dòng)，粗心馬虎，頭腦里的“壞心眼兒”又多，久而久之形成了現(xiàn)在的狀況。了解了這個(gè)“大背景”，我再著手對(duì)小米做工作時(shí)就游刃有余了。

記得是一個(gè)周二的下午，辦公室里沒(méi)有其他老師，我把她叫到身邊，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的指出了她的各種不足，并稍微夸大的跟她說(shuō)了常此以往的后果。一開(kāi)始她還不以為意，可慢慢地，臉上露出了恐懼之情。我看時(shí)機(jī)差不多了，話鋒一轉(zhuǎn)，恰如其分地指出了連她自己都還沒(méi)意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)，很快的，孩子的眼睛亮了起來(lái)，她在欣喜地接受老師帶給她的欣賞與贊美。

最后，小米對(duì)我說(shuō)了一句話，令我記憶猶新。她說(shuō)：“邱老師，我好久都沒(méi)聽(tīng)到老師對(duì)我的夸獎(jiǎng)了”。

現(xiàn)在，小米各方面都已做的不錯(cuò)了，與先前相比，簡(jiǎn)直就像換了個(gè)人似的。每次作業(yè)她都能認(rèn)認(rèn)真真的完成，課上聽(tīng)課專心，積極回答問(wèn)題，朗讀課文的時(shí)候不僅聲音洪亮，還有聲有色。另外，她也與班里好多學(xué)生成了好朋友。

案例分析

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，“要像呵護(hù)荷葉上的小露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。”通過(guò)感悟教學(xué)中的點(diǎn)滴，我覺(jué)得教師必須做到以下幾點(diǎn)：

一、誠(chéng)愛(ài)

教師對(duì)學(xué)生的真正的愛(ài)要發(fā)自內(nèi)心深處，對(duì)學(xué)生傾注滿腔熱情，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，這種心碰心，誠(chéng)換誠(chéng)的愛(ài)，會(huì)令學(xué)生感到幸?？鞓?lè)而心馳神往。能激起學(xué)生對(duì)教師的敬佩，從而順利地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。班里有個(gè)男孩子很內(nèi)向，性格有些古怪，與其他小朋友交流也很少，他的父母了解這些后也很焦急。為了改變這個(gè)孩子，讓他快樂(lè)地融入班級(jí)，我多次找他談話，試圖走進(jìn)他的內(nèi)心世界。得知他喜歡吃肯德基快餐時(shí)，利用周末我和班里其他幾個(gè)孩子主動(dòng)約他出來(lái)吃飯聊天，很快的我們熱聊起來(lái)，慢慢地，這個(gè)孩子笑容多了，與同學(xué)老師的關(guān)系也越來(lái)越密切了。作為一名老師，要用一顆火熱的心溫暖學(xué)生。反之，如果教師對(duì)學(xué)生疏遠(yuǎn)冷漠，缺少真誠(chéng)的愛(ài)，甚至對(duì)學(xué)生采取不良的教育手段，師生間無(wú)法架起溝通的橋梁，無(wú)法實(shí)現(xiàn)心靈的碰撞，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心靈的扭曲，產(chǎn)生不良的教育效果，造成失敗的教育。教育事業(yè)既然選擇了我們，我們就要全身心地投入。

二、嚴(yán)愛(ài)

嚴(yán)格教育的出發(fā)點(diǎn)是愛(ài)護(hù)學(xué)生，不能遷就和放任學(xué)生。教師嚴(yán)格要求學(xué)生要選擇合適的方法促使學(xué)生樂(lè)意接受，并且能夠認(rèn)真的去執(zhí)行。小學(xué)階段的學(xué)生大部分積極向上有進(jìn)取心，這與他們求知欲、自尊心和好勝心強(qiáng)是分不開(kāi)的。針對(duì)學(xué)生的這一心理矛盾，先要肯定學(xué)生的進(jìn)取心，另一方面要鍛煉學(xué)生的意志力，為達(dá)此目的應(yīng)著重注意從小事做起，引導(dǎo)他們自覺(jué)遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，同時(shí)開(kāi)展“決不遷就自己”的活動(dòng)，如果違反了班級(jí)規(guī)定，就必須為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)！一學(xué)期下來(lái)，班里的大多數(shù)孩子都已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

三、博愛(ài)

博愛(ài)，要愛(ài)全體學(xué)生和愛(ài)學(xué)生的全部。愛(ài)全體學(xué)生，就要有意識(shí)地貼近每位學(xué)生，并與他們交朋友，了解和掌握他們的身體、心理、學(xué)習(xí)和思想，有的放矢地做到方法恰當(dāng)，措施得力，循循善誘，使學(xué)生體會(huì)到老師的拳拳愛(ài)意，認(rèn)為老師真正是他的良師益友，從而達(dá)到師生心心相印的崇高境界。只有這樣才能使學(xué)生一個(gè)不掉隊(duì)，才能完成素質(zhì)教育所要求的面向全體學(xué)生的光榮任務(wù)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，要把內(nèi)心的愛(ài)撒向教室的每個(gè)角落，裝滿每個(gè)孩子的心間。一路走來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在給予愛(ài)的同時(shí)也收獲了孩子們最寶貴的尊師情。

四、巧愛(ài)

親其師，信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。成功的教育就是巧妙地施愛(ài)。掌握關(guān)愛(ài)的技巧，其實(shí)并不難，就是要學(xué)會(huì)真心實(shí)意對(duì)待學(xué)生，提高關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。在教學(xué)中，我努力使自己平等對(duì)待每一位學(xué)生，在課堂中多與學(xué)生交流，給他們多一些笑容，多一些關(guān)愛(ài)。有時(shí)候在課中找?guī)讉€(gè)學(xué)生聊聊天，去了解他們，親近他們。老師的愛(ài)可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也愛(ài)自己的老師，這種情感流動(dòng)一旦形成良性循環(huán)，學(xué)生的人格品質(zhì)就會(huì)不斷地上升，一個(gè)和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會(huì)形成。愛(ài)是人類永恒的主題，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為教師，走進(jìn)學(xué)生的心間，擁有一顆愛(ài)心，平等地與他們進(jìn)行心靈的交融與對(duì)話，給他們多一份呵護(hù)，多一份激勵(lì)，給他們一個(gè)自由舒展的平臺(tái)，讓一個(gè)個(gè)甜美的夢(mèng)飛起來(lái)。

做一名有愛(ài)的老師，很幸福！