淺論獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)的改革

孟雪琴

摘 要： 本文基于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)等，分析了現(xiàn)階段大學(xué)物理教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題提出了對于大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法改革的建議。

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)物理教學(xué) 教學(xué)改革

與一、二本院校相比，獨(dú)立院校屬于應(yīng)用型本科，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才來說，教材建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的選擇是至關(guān)重要的。一些基礎(chǔ)而難度較大的課程教學(xué)是當(dāng)前的一個(gè)難點(diǎn)，大學(xué)物理是理工科類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容較多，理論而抽象，是一門較難掌握的課程。因此，該課程內(nèi)容和教學(xué)方式的改革是非常有必要的，筆者從獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，提出對于《大學(xué)物理》課程教學(xué)改革的建議。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)

1.文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自覺性不高。由于錄取分?jǐn)?shù)較低，學(xué)生總體上基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，另外，他們在學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺性差。大多數(shù)學(xué)生課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)，僅在上課時(shí)聽老師講，因此學(xué)習(xí)效果較差，有相當(dāng)比例的學(xué)生基本不學(xué)習(xí)，考試補(bǔ)考率和重修率很高。

2.學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，思維活躍，善于表現(xiàn)自我。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的家庭情況大多較好，多才多藝的學(xué)生較多，相對容易開展各種形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生自主創(chuàng)新思維活躍，善于表達(dá)自己，也渴望表現(xiàn)自己。

二、傳統(tǒng)大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容體系及弊端

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中內(nèi)容陳舊、與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不相適應(yīng)，教材和課堂教學(xué)內(nèi)容都偏向于應(yīng)試教育，而忽略素質(zhì)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。1.內(nèi)容上基本由力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和近代物理五部分構(gòu)成，知識(shí)點(diǎn)較多，而獨(dú)立學(xué)院基礎(chǔ)課的課時(shí)較少，在較短的時(shí)間內(nèi)很難理解和掌握。2.傳統(tǒng)教材著重介紹理論基礎(chǔ)知識(shí)，幾乎不涉及與現(xiàn)代科技應(yīng)用相聯(lián)系的內(nèi)容，要學(xué)習(xí)好這些抽象的理論知識(shí)，需要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，進(jìn)行大量的課后練習(xí)，這正是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的弱點(diǎn)。沒有良好的基礎(chǔ)知識(shí)和大量的課后練習(xí)，要學(xué)好大學(xué)物理是不可能的。這是導(dǎo)致在獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)物理》掛科率高，學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要原因。3.經(jīng)典物理內(nèi)容占據(jù)了80%以上的內(nèi)容，而近代物理內(nèi)容只占不到20%的內(nèi)容，且僅做了簡單的介紹，有關(guān)當(dāng)代物理發(fā)展的成就和現(xiàn)代工程技術(shù)沒有納入其中。另外，基于獨(dú)立院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，課程設(shè)置應(yīng)以應(yīng)用型知識(shí)為主，增加近代物理部分內(nèi)容。鑒于以上幾點(diǎn)，《大學(xué)物理》教學(xué)體系有必要進(jìn)行改革，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

三、獨(dú)立院校《大學(xué)物理》教學(xué)體系改革措施

大學(xué)物理作為工科院校的一門重要基礎(chǔ)課，不僅要向?qū)W生展現(xiàn)璀璨的物理知識(shí)，更重要的是要通過物理知識(shí)展現(xiàn)其中的物理思想和物理方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，物理學(xué)在工程中應(yīng)用相當(dāng)廣泛，但在以前的教學(xué)中反映極少。如果將一些新規(guī)律、新現(xiàn)象引入到教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)感到物理是一門充滿生命力的學(xué)科。目前沒有一本這方面的教材，因此我們應(yīng)根據(jù)情況在老教材上選擇教學(xué)內(nèi)容，并編寫適合上述教學(xué)需要的補(bǔ)充教材?，F(xiàn)以靜電場為例簡述教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與組合。經(jīng)筆者近幾年的教學(xué)總結(jié)，在一般的大學(xué)物理教材中，靜電場（不包括靜電感應(yīng)部分）共有概念6個(gè)，定理定律5個(gè)，例題11個(gè)，知識(shí)點(diǎn)并不是很多，在以往的教學(xué)過程中，本章的教學(xué)要求如下：（1）掌握描述靜電場的兩個(gè)基本物理量——電場強(qiáng)度和電勢的概念；（2）理解靜電場的兩條基本定理——高斯定理和環(huán)路定理；（3）掌握用點(diǎn)電荷的電場強(qiáng)度和疊加原理，以及高斯定理求解帶電系統(tǒng)電場強(qiáng)度的方法，能用電場強(qiáng)度與電勢梯度的關(guān)系求解較簡單帶電系統(tǒng)的電場強(qiáng)度，但是教材上涉及的公式有40個(gè)左右，故學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)覺得難度較大。這些公式大多都是用疊加定理與高斯定理計(jì)算電場強(qiáng)度的，而這兩方面的計(jì)算要求學(xué)生熟練使用積分和劃分微元的方法。對于三本學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)本就不扎實(shí)，故計(jì)算難度較大。學(xué)生覺得枯燥，很多學(xué)生能理解物理知識(shí)，一旦涉及積分計(jì)算就束手無策。進(jìn)行教學(xué)改革后，應(yīng)減少涉及積分的計(jì)算，加強(qiáng)物理定理的實(shí)際應(yīng)用，如講到高斯定理時(shí)，要求學(xué)生掌握教材中涉及高斯定理的例題的結(jié)果（如無限大平板帶電體的電場強(qiáng)度），并應(yīng)用到實(shí)際情況中，推導(dǎo)過程要求學(xué)生理解即可，課后習(xí)題也不涉及此類題目。另外，此章節(jié)的高斯定理學(xué)生理解難度較大，在講解高斯定理可以補(bǔ)充高斯武器等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，加深學(xué)生對高斯定理的理解。其他各章節(jié)都可按照此方都調(diào)整理論計(jì)算部分，增加應(yīng)用的內(nèi)容。

2.課堂教學(xué)時(shí)，充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上運(yùn)用錄像和CAI教學(xué)手段，把復(fù)雜的、瞬變的、物體內(nèi)部演化的過程，以及三維運(yùn)動(dòng)情況用多媒體技術(shù)以動(dòng)畫和聲音的方式展現(xiàn)在課堂上，可使學(xué)生仿佛身臨其境，清清楚楚地洞察整個(gè)過程，加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，開展小發(fā)明制作活動(dòng)。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)過程中進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，既可以加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以節(jié)約單獨(dú)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。另外，根據(jù)演示儀器可難、可易、可簡、可繁的特點(diǎn)，可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作，在課余時(shí)間，開展物理演示儀器科技制作活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，充分發(fā)揮獨(dú)立院校學(xué)生的特長。

四、結(jié)語

大學(xué)物理教學(xué)改革是一個(gè)長期而細(xì)致的工作，在今后的工作中，每位教師需要解放思想，不斷更新知識(shí)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更好的人才。

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