初中英語教師提高情境教學(xué)能力的方法探析

楊紅艷

摘 要： 當(dāng)前，英語是全球使用最廣泛的語言工具，已成為日常生活中無法缺少的一部分，學(xué)生英語水平受到了重視。初中學(xué)生必學(xué)的主要課程之一是英語，為了提高學(xué)生的英語水平，很多教師采用情境教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。本文就情境教學(xué)方法在初中英語教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 情境教學(xué)法 方法應(yīng)用

如今，人們的工作、生活都離不開英語這種語言。伴隨著中國(guó)的改革和開放的深入，英語無疑將是一個(gè)重要的技能。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語相當(dāng)于為未來的道路打下了基礎(chǔ)。英語教學(xué)一直受到教師的重視，為了提高學(xué)生的英語水平，很多教師采用情境教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。本文就情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、初中英語開展情境教學(xué)的必要性

新課程下，基本的核心內(nèi)容與理念呈現(xiàn)出“4調(diào)整”、“5轉(zhuǎn)變”的形勢(shì)?！?調(diào)整”指的是調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、師生關(guān)系；“5轉(zhuǎn)變”指的是由教學(xué)方式變?yōu)閭?cè)重于學(xué)生教學(xué)、由知識(shí)傳授變?yōu)閭?cè)重于能力培養(yǎng)、由信息單傳遞變?yōu)閭?cè)重于給定信息的交流。

二、初中英語開展情境教學(xué)的方法

1.通過多種方法收集情境的材料。

為方便材料的應(yīng)用，教師在平時(shí)就要注意搜集一些相應(yīng)的創(chuàng)設(shè)情境的材料，并且對(duì)這些材料進(jìn)行統(tǒng)一的整理、分類、保存。比如最常見的就是英語文化背景知識(shí)方面的材料，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)的目的就是讓學(xué)生運(yùn)用英語交際交流。只有學(xué)生對(duì)英語的文化背景有了一定的基礎(chǔ)，才能更準(zhǔn)確地掌握英語的內(nèi)涵、本質(zhì)。教師在教學(xué)大綱中插入一些有關(guān)英語背景的知識(shí)，不但可以讓學(xué)生了解國(guó)外的人情風(fēng)俗、生活習(xí)慣，而且可以填補(bǔ)外語教學(xué)中不能缺少的文化教學(xué)，以此提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

2.適應(yīng)心理發(fā)展的需求。

（1）好奇心。每一個(gè)初中生都存在好奇的心理。教師應(yīng)該利用這一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生自然引入知識(shí)的海洋中，在探索知識(shí)中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。

（2）好問。好問是初中生具有的另一品質(zhì)，初中生是具有一定基礎(chǔ)的，而且知識(shí)具有過渡性特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)由經(jīng)驗(yàn)型變?yōu)樗季S型。

（3）好動(dòng)。初中生獲得新知識(shí)時(shí)一般情況下是要借助具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的，而好動(dòng)是學(xué)生積極思維的表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)該有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，比如課本出現(xiàn)的一些對(duì)話的場(chǎng)景可以直接創(chuàng)建成小節(jié)目，讓學(xué)生即興表演。

3.利用圖畫，發(fā)展想象力。

圖畫包括幻燈片、PPT、掛圖、簡(jiǎn)筆畫等。圖畫與語言表達(dá)的復(fù)雜不同，其可以以一定的符號(hào)、色彩、線條對(duì)客觀事物進(jìn)行簡(jiǎn)要的描述，省去了語言表達(dá)的“解釋”過程，可以清楚地展現(xiàn)出事物、語言之間的關(guān)系，可以最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，激發(fā)他們的想象力。教師可以在課堂上采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，如計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等，根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容合理地創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，用特有的光、圖、動(dòng)畫等生動(dòng)、形象的視聽刺激學(xué)生的感官，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效率。

4.巧妙地創(chuàng)設(shè)情境。

直觀的教具是實(shí)物。應(yīng)用實(shí)物可以跨越空間、時(shí)間的限制，讓學(xué)生坐在教室中就可以認(rèn)識(shí)到客觀的事物。比如：可以借用打破的杯子等介紹形容詞broken；將幾樣?xùn)|西放在不同的位置表現(xiàn)in，on，behind，under等一些介詞的意思。

5.娛樂與教學(xué)統(tǒng)一。

多種多樣的游戲和比賽是創(chuàng)設(shè)情境的有效方法。依照初中生好勝心理的特點(diǎn)，教師可以把課堂設(shè)計(jì)成不同的競(jìng)技場(chǎng)。根據(jù)幾節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些題目，讓學(xué)生主動(dòng)參與到比賽中，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。比如在學(xué)習(xí)人體器官的課文時(shí)，可以讓三個(gè)不同小組的同學(xué)站上講臺(tái)上，由一個(gè)同學(xué)念人體的器官名詞，如：eye，ear，mouth...另一個(gè)同學(xué)指出第三位同學(xué)眼、嘴的地方，測(cè)試反應(yīng)能力。這種游戲可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把娛樂和學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來。

三、結(jié)語

要激發(fā)起學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，就要通過不同的活動(dòng)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)、活潑，提高教學(xué)質(zhì)量。情境教學(xué)是時(shí)代的必然產(chǎn)物，有著時(shí)代特點(diǎn)。廣大初中英語教師應(yīng)該運(yùn)用這一方法培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

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