新課改下高中歷史教師應具備的基本素養(yǎng)

臧映紅

摘 要： 新課改呼喚高素質(zhì)的教師。高中歷史教師只有不斷更新教育觀念、與時俱進，提高自身的文化水平、專業(yè)理論水平和教育教學水平，才能滿足當下教育教學和社會發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞： 教育理念 專業(yè)知識 政治信念 教學技能 科研能力

隨著高中新課改的不斷深入，社會對高素質(zhì)教師的需求愈發(fā)迫切。教師作為教學活動的組織者、教學質(zhì)量的控制者，其教學地位是不言而喻的。高中歷史教師只有不斷更新教育觀念、與時俱進，提高自身的文化水平、專業(yè)理論水平和教育教學水平，才能滿足當下教育教學和社會發(fā)展的需要。下面筆者試從教育理念、專業(yè)知識、教學技能等諸方面做探討。

一、教育理念要與時俱進

教育理念是教師對教育、學生及學習等的基本觀念的沉淀，這既影響教師的教育教學行為，又對教師自己的學習和發(fā)展有重大的影響。新課改的核心理念是“以人為本”，即為了每一個學生的發(fā)展。教師課堂中理應尊重每一位學生，關(guān)愛每一位學生，把更多的時間交給學生，讓學生有自由表達意見的空間和時間，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和創(chuàng)新意識。在具體教學中，歷史教師應從歷史課程的特點出發(fā)，全面、準確地貫徹和落實課程理念，突出學生的主體地位，尊重學生的個體差異，引導學生運用歷史的眼光分析歷史與現(xiàn)實問題，努力改變過去重結(jié)論、輕過程的教學觀念，珍視學生自主探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，并充分開發(fā)和豐富教學資源，不斷培養(yǎng)學生的實踐應用能力。

二、專業(yè)知識要嚴謹扎實

嚴謹扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論水平是備好課和上好課的前提。在新課改背景下，歷史教師的專業(yè)知識必須豐富，要注意保持歷史專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的活躍狀態(tài)。因此歷史老師要潛心學習，通讀中外通史，洞悉歷史發(fā)展的基本規(guī)律，站在歷史學科和史學專著的高度研究教材，了解各類事件的前因后果和基本史實，做到“會當凌絕頂，一覽眾山小”。此外，教師還要閱讀文學史、美學史、教育學、心理學和政治經(jīng)濟哲學等各類書籍，不斷完善以歷史專業(yè)知識為主體的跨學科專業(yè)知識體系，不斷提高自身的專業(yè)理論水平和教育科研水平。

三、政治信念要正確堅定

教師不僅是學生知識的傳授者，還是學生思想品質(zhì)的塑造者。在歷史課程的目標定位上，歷史學科同樣強調(diào)其教育功能，特別是在培養(yǎng)社會發(fā)展所需人才品質(zhì)方面，注重在歷史教學中對學生進行國際意識和本民族、本地區(qū)意識形態(tài)和價值觀的培養(yǎng)。因此，歷史教師首先要有熱愛教育事業(yè)的感情、對國家負責的民族責任感、堅定不移的政治信念，充分利用教材中的人與事對學生進行有效的愛國主義教育和理想教育，幫助他們樹立正確科學的人生觀和價值觀。

四、教學技能要嫻熟高超

教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。教師嫻熟高超的教學技能主要體現(xiàn)在對新課標的深刻把握上、對課堂的自如掌控上、對學生的認識定位上、對教學的方法運用上。教師是課堂教學的設(shè)計者、組織者、實施者，教學效果的優(yōu)劣很大程度上取決于教師的教學技能的高下。要實現(xiàn)課堂的高效，教師一方面要正確解讀課標，領(lǐng)悟課標中蘊涵的核心思想，另一方面要學會從歷史課程的特點出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變教師“教”的方式，合理科學地選擇和優(yōu)化教學方法，引領(lǐng)學生在歷史課堂中自主探究、主動學習、充分展現(xiàn)個體生命的意義和價值。

五、科技手段要合理運用

在科學技術(shù)日新月異的今天，教學手段多樣性和現(xiàn)代化的特點，具有普遍性。教學中，教師巧妙運用課件、影像等媒體手段，既可直觀展示信息、創(chuàng)設(shè)情境，又可有效拓展歷史教學的空間和時間，最大限度地激發(fā)學生探究歷史的興趣。在實際操作中，教師應堅持“科學合理”的原則，切忌為了新穎而新穎，避免因患“多媒體綜合征”而降低了效果。如有些教師受“無多媒不是優(yōu)質(zhì)課”觀念的影響，讓多媒體代替自己的主導地位，自己儼然成了操作員、解說員，一味追求教學的生動性，而忽視學生歷史思維的培養(yǎng)，忽視學生自主學習能力的培養(yǎng)。

六、科研能力要發(fā)展創(chuàng)新

創(chuàng)新是歷史教學活動的源泉和動力。新時期的歷史教師要時刻懷揣一顆科研創(chuàng)新之心，積極主動地探究新課改以來產(chǎn)生的新熱點、新問題。隨著課改的深入推進，歷史教學的新理論、新方法也層出不窮，歷史教學研究呈現(xiàn)出“百花齊放”的態(tài)勢。這就要求每一位歷史教師在完成好自己歷史教學任務的同時，重視對新課標、新教材、新教法的研究，精心學習國內(nèi)外各種教學流派和理論方法，大膽實踐、勇于創(chuàng)新，在實踐與研究中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

總而言之，面對課改對當前教師專業(yè)發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)，每一位歷史教師都必須“華麗轉(zhuǎn)身”，潛心學習、夯實基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化自身的能力結(jié)構(gòu)，不斷提升自身的文化素養(yǎng)，給自己一個蛻變“支點”，還學生一個精彩“舞臺”。