淺談實(shí)踐教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

李功梅 周洪萍 曹海燕

摘要：實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)中不可缺少的部分，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高有很重要的作用，本文根據(jù)我校的具體情況，分別從實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力；作用

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）52-0061-02

實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，是鞏固理論知識(shí)、加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、直接參與社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)形式，是學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)從以下方面談?wù)剬?shí)踐教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。

一、實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)通常是理論課程的補(bǔ)充，是一種常見的實(shí)踐教學(xué)方法，通過教師課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。為了提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)驗(yàn)課教師需要重新組合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，編寫相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己開展各種專題實(shí)驗(yàn)。同時(shí)開放一些實(shí)驗(yàn)室在課余時(shí)間作為學(xué)生工作室，每個(gè)工作室配有一名指導(dǎo)老師，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。還可以與公司共建實(shí)驗(yàn)室，由校方提供場地，公司提供設(shè)備，且均為當(dāng)今市場上的主流產(chǎn)品。同時(shí)邀請(qǐng)公司為高年級(jí)學(xué)生開設(shè)實(shí)訓(xùn)類課程，培養(yǎng)既具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才。學(xué)生可接觸到最新的技術(shù)，跟蹤技術(shù)發(fā)展的前沿，使學(xué)生增長行業(yè)見識(shí)與就業(yè)競爭能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

二、實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)是實(shí)踐的一種，是理論聯(lián)系實(shí)際、鞏固所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段。通過實(shí)習(xí)，可以提高學(xué)生思考問題和分析問題的能力。實(shí)習(xí)前由領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)所有專業(yè)老師積極聯(lián)系實(shí)踐基地，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的重要性。實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生上交實(shí)習(xí)報(bào)告，并蓋有實(shí)習(xí)單位公章。為了提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，實(shí)習(xí)總成績可以由實(shí)習(xí)記錄（須實(shí)習(xí)單位蓋章）、實(shí)習(xí)答辯和實(shí)習(xí)報(bào)告等方面來綜合考核，從而使得學(xué)生在實(shí)習(xí)中多提問、多思考、多總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。針對(duì)我校的實(shí)際情況，分別將前三個(gè)學(xué)年的實(shí)習(xí)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

1.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)不只是到實(shí)習(xí)單位參觀，而是理論與實(shí)踐并重，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中對(duì)自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)，并將這一感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)，為后三年的專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生到與專業(yè)相關(guān)的單位實(shí)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)本專業(yè)知識(shí)應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，了解行業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的需求情況，了解工程技術(shù)人員和高學(xué)歷人員對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)的看法。同時(shí)，將“知識(shí)-能力-素質(zhì)”貫穿于整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.專業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)實(shí)習(xí)是有針對(duì)性、指導(dǎo)性的實(shí)習(xí)，通過專業(yè)實(shí)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)，而且能在很大程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、探索精神以及創(chuàng)新能力。學(xué)生通過專業(yè)實(shí)習(xí)中的思考、探討以及校內(nèi)外指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，能夠逐步獲得實(shí)踐工作的能力。學(xué)生到與專業(yè)相關(guān)的單位，初步了解技術(shù)的基本工作原理，對(duì)不能理解的問題做出歸納，帶著問題進(jìn)入新學(xué)期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，為下一步專業(yè)課學(xué)習(xí)作鋪墊。

3.畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在校內(nèi)外指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立從事社會(huì)實(shí)踐工作，通過這一實(shí)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、基本技能及處理問題的能力，是學(xué)生對(duì)自己大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行綜合化運(yùn)用、總結(jié)和深化的過程。同時(shí)可以檢查學(xué)生的創(chuàng)造、思維、實(shí)踐等各方面的綜合能力。學(xué)生到校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地或已有就業(yè)意向的單位實(shí)習(xí)，最好能參與一個(gè)項(xiàng)目的施工工程，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，并總結(jié)個(gè)人在實(shí)習(xí)中協(xié)助工程了哪些創(chuàng)新工作，或有哪些新的見解；綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)習(xí)單位的問題，找出自己知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)；重點(diǎn)了解實(shí)習(xí)單位的新技術(shù)的應(yīng)用情況；明確今后的學(xué)習(xí)方向，積極聯(lián)系校外畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師，配合今后的工作要求選好畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，為下一步的畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)做鋪墊。

三、課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是根據(jù)大綱進(jìn)行構(gòu)思、實(shí)驗(yàn)、分析計(jì)算，有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、以及指導(dǎo)用書，既有相關(guān)理論、設(shè)計(jì)方案，同時(shí)還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，整個(gè)過程充滿了開發(fā)創(chuàng)新思維，有著很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力、創(chuàng)造能力有很大作用。課程設(shè)計(jì)與平時(shí)完成的習(xí)題作業(yè)有所不同，較后者有很大的難度。課程設(shè)計(jì)涉及的知識(shí)面廣，需要綜合運(yùn)用課程的知識(shí)，沒有固定答案。同時(shí)還要從實(shí)際出發(fā)，通過自己的調(diào)查研究、資料查詢、方案設(shè)計(jì)比較、試驗(yàn)、調(diào)式等，找出符合設(shè)計(jì)任務(wù)要求的方案。課程設(shè)計(jì)結(jié)束后，所有學(xué)生需要提交課程設(shè)計(jì)報(bào)告，并進(jìn)行答辯。通過答辯，學(xué)生可以系統(tǒng)地分析自己所做的設(shè)計(jì)，保證了課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種在教學(xué)過程中采用總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生大學(xué)四年的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)主要包括選題、開題、指導(dǎo)、畢設(shè)檢查、論文答辯、論文提交等環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)的能力，使學(xué)生對(duì)工程設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用等有較全面的、深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)和設(shè)計(jì)能力，對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的檢驗(yàn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位的適應(yīng)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下綜合整個(gè)大學(xué)階段所學(xué)知識(shí)和技能獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐，并取得成果的過程，也是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。我們可以充分利用外請(qǐng)教師、業(yè)界資源，使外請(qǐng)教師負(fù)責(zé)起部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作；通過校企合作的模式，讓企業(yè)的技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)的兼職指導(dǎo)教師，使畢業(yè)設(shè)計(jì)課題能夠更加貼近業(yè)界需求，更加具有實(shí)用性。同時(shí)還可以采用實(shí)際科研項(xiàng)目開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，有助于提高其分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和科研方向相結(jié)合，可以使學(xué)生提前找到從事科學(xué)研究的感覺，培養(yǎng)他們的科研素質(zhì)和能力。如國家廣電總局項(xiàng)目，既是老師的科研項(xiàng)目，同時(shí)分解后又可以作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。學(xué)生參與這些課題的時(shí)候，積極性非常高，他們都能夠積極去查閱國內(nèi)外有關(guān)的資料，同時(shí)在前人的工作基礎(chǔ)上去提出自己的設(shè)計(jì)方案，在這個(gè)過程中學(xué)生不僅能開拓視野，了解了本方向的發(fā)展前沿，同時(shí)鍛煉了他們分析問題和解決問題的能力。

總之，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很大程度上要給學(xué)生提供有利于個(gè)性發(fā)展的空間，而實(shí)踐教學(xué)正好具備各方面的條件。因此我們應(yīng)該不斷改革和探索實(shí)踐教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)校定位建立起探究式、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)踐課程體系，采取與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的開放式教學(xué)手段，探索出一系列有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)方法。將實(shí)踐教學(xué)有機(jī)整合到人才培養(yǎng)體系中，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用。

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