曹海榮
摘 要: 賞識教育就其本質(zhì)來看是生命的教育,是愛的教育,是充滿人情味、富有生命力的教育。就精神生命而言,每個學(xué)生都渴望得到賞識、尊重、理解和愛,教育工作者應(yīng)該采取科學(xué)的方式方法幫助學(xué)生重塑自信,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,開發(fā)潛能,使其最終走向成功。
關(guān)鍵詞: 賞識教育 初中英語教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用
明代大學(xué)者王守仁在《訓(xùn)蒙教約》中指出:“今教童子,必使其趨向鼓舞,中心喜悅,則其進(jìn)自不能已?!彼压膭顑和?,讓兒童在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,形象地比作花木在春風(fēng)春雨的滋潤下茁壯成長,“譬之時雨春風(fēng),沾被卉木,莫不萌動發(fā)越,自然日長月化”。賞識教育強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點,對學(xué)生多加鼓勵,使他們在情緒上得到滿足,使他們的學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”,從而使他們的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài),產(chǎn)生求知的欲望和情感,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,并取得求知的成功。
一、親其師,信其道
親其師,信其道。只有學(xué)生相信老師,尊敬老師,和老師親近,才會信任老師,相信老師所說的,接受教師的教育。
我班苗同學(xué)成績一直不好,甚至連26個字母都說錯。剛教這個班級時,我對這個學(xué)生也略有所聞:比如這次成績不好,考試不及格,影響全班成績等。第一次走到他的面前,輔導(dǎo)他讀英文單詞的時候,他一直低頭不做聲,我問了兩遍,有點不耐煩,準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身的時候,他卻說了一句讓我很慚愧的話:“老師,我不敢讀,怕你生氣?!迸挛疑鷼?,就是因為自己不敢讀,怕讀錯,所以不想我生氣。眼前這個所謂的后進(jìn)生是那么關(guān)心老師。我耐下心來,一個個地教他讀,從最基本的26個字母開始,發(fā)現(xiàn)他理解能力很強(qiáng),并不像其他老師說的那樣糟糕。
一次單詞默寫中,簡單三句話:Excuse me,can you tell me the way to...Go along this street,and then turn...at the...crossing.The...is on your..這三句話學(xué)生在第二次默寫時,我發(fā)現(xiàn)了苗同學(xué)全寫正確了。當(dāng)時我心里挺高興,在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他:這次默寫,苗同學(xué)全對了。在同學(xué)們詫異的目光下,我展示了他的作品,我看了他一眼,很意外地發(fā)現(xiàn)他捂著臉,然后用手摸了一下眼角。當(dāng)時我的心猛地一顫,他哭了,是高興還是激動,他是不是被我們遺忘了。他有多久沒有聽到老師表揚(yáng)了,有多久沒有被同學(xué)所羨慕,有多久沒有看到老師對他的信任,又有多久沒有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點……從那以后,我改變了想法,不再體罰學(xué)生,他們都只是孩子,都是會閃閃發(fā)光的金子,都是優(yōu)秀的孩子,都是想要被關(guān)注的孩子。從那次表揚(yáng)過后,苗同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭足了,單詞默寫都正確了。沒想到我一次表揚(yáng)改變了一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,甚至可能影響他的一生。要想讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們。我國清代教育家顏元說:“數(shù)子十過,不如獎子一長?!泵绹晃蛔骷疫@樣評價教育:“對孩子們來說,一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?!彪m然談的是家庭教育,但對于學(xué)生要“獎”。
二、充分了解學(xué)生,讓其表現(xiàn)
要想搞好教育,就要充分了解學(xué)生的情況,尤其是后進(jìn)生,導(dǎo)致他們成績不好的原因是多種多樣的:覺得自己基礎(chǔ)差,或認(rèn)為某學(xué)科沒意思,或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……有一點是相同的,幾乎都是主觀原因所致,不想學(xué)、不愿學(xué)是他們的普遍心理。
給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會,每個學(xué)生身上都蘊(yùn)藏不可估量的潛能,只要老師善于給他們機(jī)會,他們就一定會還給老師許多驚喜。如經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生,如果讓他擔(dān)任一個收作業(yè)的小組長,他的作業(yè)就會按時交。此時老師若進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫?、表揚(yáng)和獎勵,他就會漸漸地養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,要建立旨在充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體探究性的學(xué)習(xí)方式,留給學(xué)生充足的自由學(xué)習(xí)時間,重視學(xué)生的直接經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生對教科書進(jìn)行自我解讀、自我理解,尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特證明,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。在和諧熱烈的課堂氣氛中,每個學(xué)生都積極地參與。
老師要善于拿起賞識這把“金鑰匙”,通過表揚(yáng)、激勵等手段,肯定學(xué)生的優(yōu)點、長處,鼓勵學(xué)生不斷追求成功。賞識學(xué)生,必須重視學(xué)生的每一步發(fā)展,時刻關(guān)注學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈。只有走進(jìn)學(xué)生心靈,老師的行動、語言對學(xué)生才有震撼力。老師應(yīng)從心理因素的研究入手,力圖消除學(xué)生的對立情緒,開啟學(xué)生的心理圍城。換個心態(tài),賞識自己不喜歡的學(xué)生,你會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生同樣可愛。如果每個教育工作者能賞識每一個學(xué)生,他就不會那么過激地對待老師,對待這個社會,就不會有那么多的學(xué)生因為體罰而產(chǎn)生負(fù)面影響。賞識教育不是越贊美越好,要有針對性,有的學(xué)生過于希望被老師重視,可能會采取一些過激的方法等,教育工作者要善于把握好尺度。
教育的方式和方法是具體的,要具體問題具體分析。無論采用什么具體的教育方式,都要以賞識的眼光看待學(xué)生,多稱贊、少批評,即使批評,也要采用非常慎重的方式。批評方式藝術(shù)化,我們要發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的美,讓每一個學(xué)生都快樂健康地成長。