中學(xué)體育交互式教學(xué)策略的實施途徑

高燦玉

摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動技能，還要全面增強(qiáng)學(xué)生健康運(yùn)動的思想意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個體創(chuàng)造、社會交際的能力及體育競爭精神。這些都是傳統(tǒng)體育教學(xué)無法實現(xiàn)的，而交互式教學(xué)策略在中學(xué)體育教學(xué)中的實施則可以有效地達(dá)到這一要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，增強(qiáng)體育教學(xué)的實際效果，實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)改革質(zhì)的飛越。文章就中學(xué)體育交互式教學(xué)策略的實施途徑展開了論述。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育教學(xué) 交互式教學(xué)策略 實施途徑

新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動技能，還要全面提高學(xué)生健康運(yùn)動的思想意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個體創(chuàng)造、社會交際的能力及體育競爭精神。這些都是傳統(tǒng)體育教學(xué)無法實現(xiàn)的，而交互式教學(xué)策略在中學(xué)體育教學(xué)中的實施可以有效達(dá)到這一要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，增強(qiáng)體育教學(xué)效果，實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)改革質(zhì)的飛越。

一、中學(xué)體育交互式教學(xué)方法的概念內(nèi)涵和特征

交互式教學(xué)法最先是應(yīng)用在語言教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生”為中心，教師通過創(chuàng)設(shè)真實自然的語言環(huán)境為學(xué)生提供真實有意義的語言材料，使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。而在中學(xué)體育教學(xué)中有效地引進(jìn)和應(yīng)用交互式教學(xué)法具有新的教學(xué)意義，是打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式所造成的僵化局面，有效提高體育教學(xué)效率的重要方法。中學(xué)體育交互式教學(xué)方法主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求老師按照學(xué)生的身心發(fā)展特點與學(xué)習(xí)規(guī)律，在遵循中學(xué)體育教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和原則的基礎(chǔ)上，有效加強(qiáng)師生在知識、精神及情感層面的互動交流，教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)生綜合體育素質(zhì)的提高，并最終實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。

中學(xué)體育交互式的教學(xué)方法在具體的應(yīng)用過程中，通過師生之間的交互影響、生生之間的交互影響及教學(xué)理論與實際教學(xué)實踐之間的交互影響，營造良好的體育教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性與主動性，達(dá)到理論與實踐的有機(jī)統(tǒng)一，并最終保證中學(xué)體育教學(xué)的良好效果。而中學(xué)交互式教學(xué)法也具有三個方面的特征：一是教學(xué)環(huán)節(jié)的雙向性。在具體的教學(xué)中，充分實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交流互動，發(fā)揮兩大課堂元素的重要作用，增強(qiáng)體育教學(xué)效果；二是教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性。交互式教學(xué)方法在具體的應(yīng)用過程中，需要老師不斷進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，采用多種新的教學(xué)方法與組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性；三是明確的教學(xué)目的。中學(xué)體育教學(xué)通過對教學(xué)內(nèi)容、組織及教學(xué)方法的創(chuàng)新落實交互式教學(xué)策略，具有明確的教學(xué)目的，即全面、有效地實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

二、中學(xué)體育交互式教學(xué)策略的主要實施途徑

1.教師需要不斷更新教學(xué)理念。隨著時代的不斷進(jìn)步，人民生活水平也在不斷提高，人們的運(yùn)動理念也發(fā)生了深刻變化，普遍形成終身體育的理念。高中體育教師要有指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的專業(yè)化能力和技巧。自學(xué)能力的高低是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力要求教師在面授過程中貫徹“點到即止”的原則，留給他們充分的思考空間。教師必須掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，符合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息社會對教師應(yīng)有知識結(jié)構(gòu)提出的要求，提高高中體育教學(xué)效率，適應(yīng)高中體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。而在中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，中學(xué)體育教學(xué)也開始重視將對學(xué)生進(jìn)行體能鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生健康意識結(jié)合起來，堅持“健康第一”的教學(xué)思想的指導(dǎo)。因此，中學(xué)體育交互式教學(xué)策略實施需要教師不斷更新教學(xué)理念，積極樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，讓“教”為“學(xué)”服務(wù)，在鍛煉學(xué)生體育技能的同時，激發(fā)他們對體育運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)他們終生體育意識，即發(fā)揮他們的自覺主動性，不僅在整個中學(xué)學(xué)習(xí)階段不間斷地進(jìn)行體育運(yùn)動，還要盡可能地將這一運(yùn)動習(xí)慣保持終生。所以，體育老師在安排體育課程的時候，要從學(xué)生生活的需求出發(fā)，重視對學(xué)生運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康及社會適應(yīng)五個層次的發(fā)展目標(biāo)的實施。

2.合理地進(jìn)行教學(xué)對象的設(shè)置和分配。中學(xué)體育交互式教學(xué)策略的實施在于師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行充分的互動交流，因此這一教學(xué)方法的實施效果勢必與教學(xué)對象的人數(shù)有很大關(guān)聯(lián)。但是，由于我國現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)條件比較差，往往一個班的人數(shù)都在五十人以上，這就加大了交互式教學(xué)策略在中學(xué)體育課堂實施的難度，所以需要采取有效的策略積極改善這一現(xiàn)狀?？梢詮娜齻€方面進(jìn)行：一是實施男女分班。在體育課堂教學(xué)中，男生和女生在體能、技能及興趣愛好等方面存在很大差異，所以將男女生進(jìn)行分班教學(xué)，可以提高老師因材施教的質(zhì)量與效率，方便體育交互式教學(xué)策略的有效實施；二是小班化教學(xué)。在師資及體育設(shè)施等教學(xué)條件允許的情況下，可以實施體育小班教學(xué)，為交互式教學(xué)策略的落實創(chuàng)造有利條件，進(jìn)而提高體育教學(xué)質(zhì)量；三是落實專項體育技能訓(xùn)練班。體育老師可以根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、特長等的不同，對學(xué)生進(jìn)行分組，對不同的小組進(jìn)行專項的體育技能訓(xùn)練，如籃球特長班、體操舞蹈班、排球班、武術(shù)班等，這樣不僅方便老師有針對性地集中對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣，不斷提高自身的體育綜合素質(zhì)，進(jìn)一步使學(xué)生形成“健康第一”、終身體育的良好觀念。

3.靈活地選擇多樣化的體育課堂組織形式。中學(xué)體育交互式教學(xué)策略的實施必須依靠老師通過課堂組織方式實現(xiàn)。交互式教學(xué)策略的主要特點就是廣泛進(jìn)行師生之間及學(xué)生之間的互動交流，進(jìn)行一個雙向的教與學(xué)的信息溝通，所以，老師可以通過靈活選擇多樣化的教學(xué)組織形式實現(xiàn)交互式教學(xué)策略。首先，老師要積極地創(chuàng)設(shè)一個氛圍良好的互動情境，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行過體育運(yùn)動的主動性。如，老師可以進(jìn)行長拳等武術(shù)的演練示范，讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的沖動，方便之后教學(xué)的開展及師生之間的互動。還可以通過比賽等形式，如籃球比賽、排球比賽等，讓學(xué)生體驗成功的喜悅和相互配合時的默契，進(jìn)而產(chǎn)生一種被認(rèn)同、相互關(guān)心的歸屬感，從而更積極主動地進(jìn)行體育運(yùn)動。其次，很多體育運(yùn)動都具有群體性，如籃球、排球、足球等，所以老師在講授這些與運(yùn)動相關(guān)的技巧時，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們進(jìn)行小組對練、小組比賽等。在這樣的訓(xùn)練過程中進(jìn)行有效的溝通與交流，不僅能夠迅速提高學(xué)生的體育技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作的良好品質(zhì)，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果。最后，通過一定的方式加強(qiáng)師生之間的互動。如，在進(jìn)行排球比賽時，老師可以和學(xué)生進(jìn)行輪換比賽，讓自己成為學(xué)生群體的一分子，這樣可以充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力，比純語言性質(zhì)的指導(dǎo)更能讓人產(chǎn)生深刻印象。老師也可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并有效解決，還可以營造一個和諧友好的互動氛圍，成功地實施交互式教學(xué)策略。

總之，交互式教學(xué)策略在中學(xué)體育教學(xué)中的實施是一個逐漸深入的過程，首先要樹立為學(xué)生發(fā)展而教學(xué)的理念，之后合理地安排和分配教學(xué)對象，最重要的是選擇多樣化的教學(xué)方式，這樣才可以有效地落實中學(xué)體育交互式教學(xué)策略。在新課改的背景下，中學(xué)體育課堂教學(xué)急需改革，而交互式教學(xué)策略的實施就是對傳統(tǒng)體育教學(xué)改革的重要突破，可以促進(jìn)師生之間及生生之間的互動交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能及教師的教學(xué)潛能，讓體育課堂更活躍，最終實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的新目標(biāo)，提高體育課堂教學(xué)效率。