魅力課堂演繹精彩生命

祖書蘭

生命教育的宗旨是培養(yǎng)中小學(xué)生的生命意識(shí)，提高生命質(zhì)量，進(jìn)而擁有美好人生。一直以來，農(nóng)村中小學(xué)對(duì)生命教育這一教育方式?jīng)]有全新的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，生命教育內(nèi)涵極為豐富，它在學(xué)生生命活動(dòng)中涉及情感態(tài)度、道德觀念、價(jià)值體現(xiàn)等諸多因素。小學(xué)生命教育課程資源除在《品德與生活》中集中體現(xiàn)外，語文教材是極為重要的課程資源。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透生命教育呢？

一、在情景導(dǎo)入中滲透生命教育

上好一節(jié)課，情景導(dǎo)入是非常重要的。好的開頭，直接影響到整篇課文的教學(xué)效果，它能夠把學(xué)生帶到文本的情景中，充當(dāng)文本的角色，然后順理成章地達(dá)到教師預(yù)先設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)。此時(shí)，教師可以靈活機(jī)動(dòng)地滲透生命教育，讓學(xué)生在情感態(tài)度方面得到升華。比如：小學(xué)三年級(jí)語文《一次成功實(shí)驗(yàn)》一文，我在情景導(dǎo)入中，首先設(shè)計(jì)了談話：“同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)校和家庭做過哪些實(shí)驗(yàn)，成功了嗎？當(dāng)你成功之后的感受是什么呢？”一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。有的回答：“做過，成功了！”有的回答：“做過，可是失敗了?！蔽裔槍?duì)兩種不同的回答給予學(xué)生引導(dǎo)。“成功了”的背后意味著什么？它意味著學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛、對(duì)真理的追求，體現(xiàn)了勤奮好學(xué)精神。通過這些肯定的贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生探尋科學(xué)的興趣。以“失敗是成功之母”，“失敗的背后，往往暗藏著成功”等格言教育他們，讓他們從失敗中站立起來，在失敗中尋找原因。還可以列舉一些名人事例開導(dǎo)他們。比如世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦就是在無數(shù)次失敗中取得成功的。又如教學(xué)四年級(jí)課文《夜鶯的歌聲》一文，我通過播放視頻，把學(xué)生帶到戰(zhàn)火紛飛的年代，主人公小夜鶯在敵人面前，沒有放棄生存的念頭，而是在危險(xiǎn)中勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，學(xué)著夜鶯鳥的叫聲，給游擊隊(duì)員傳遞情報(bào)，最后，自己不僅生存下來，而且消滅了敵人。這些生命教育資源在語文教學(xué)中比比皆是，教師一定要充分加以運(yùn)用。

二、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究中滲透生命教育

課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)合作探究主要體現(xiàn)在教學(xué)的中間環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，詞語、句子的理解，重點(diǎn)語段的分析，往往都可以滲入生命教育。如在設(shè)計(jì)小組討論分析《小英雄雨來》一文中，兩次出現(xiàn)“我是中國人，我們愛自己的祖國”時(shí)，我通過實(shí)時(shí)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生感悟小雨來對(duì)生命的人格追求，給予學(xué)生愛國主義教育。小雨來之所以能成為學(xué)生心中的英雄形象，是源于他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。這樣的課堂教學(xué)不但深化了主題，而且起到了培養(yǎng)學(xué)生人格的作用，還實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)。

三、在課后小結(jié)中滲透生命教育

一節(jié)成功的語文課，往往缺少不了課后小結(jié)，課后小結(jié)既是對(duì)整堂課環(huán)節(jié)的再現(xiàn)，又是對(duì)本節(jié)課所解決的知識(shí)要點(diǎn)和重難點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的整合。好似一篇優(yōu)美的散文，總是形散而神不散。文章的主題所涉及的某種品質(zhì)和精神風(fēng)貌是本文主人公的價(jià)值體現(xiàn)。教師可以抓住學(xué)生凝神回味的機(jī)會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)課文涉及的情感目標(biāo)的教育，達(dá)到震撼學(xué)生心靈的目的。比如在教學(xué)《花的勇氣》一文時(shí)，我梳理完文章的脈絡(luò)后，板書顯示：“花的勇氣→失望→吃驚→遺憾→驚奇→砰然一震?！笨偨Y(jié)文章的中心句：“我的心頭砰然一震”，這一震使我明白了生命的意義是什么，是勇氣。學(xué)生從小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，傲然挺立的氣魄，得到了人生的感悟，花猶如此，人何以堪？其中的哲理應(yīng)運(yùn)而生：生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣，就會(huì)有希望。

四、在習(xí)作練筆中滲透生命教育

習(xí)作很大程度上源于人們對(duì)生活的感悟。無論是家庭、社會(huì)還是學(xué)校生活，都是豐富多彩的。其生活中的真善美、假惡丑，無形中，學(xué)生的感悟頗深。教師在習(xí)作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用心感受、發(fā)現(xiàn)，感受伴隨自己生活中的酸甜苦辣，然后讓他們記錄下來。一位學(xué)生在作文中寫下這樣一個(gè)故事：一個(gè)上山打柴的少年，在山上不幸被毒蛇將左手食指咬了一口，當(dāng)時(shí)疼痛難忍，眼看食指變得紅腫并烏了起來，他知道要是不及時(shí)采取措施，不久就會(huì)有生命危險(xiǎn)。他欲呼無人，又不知道山上有什么草藥可以醫(yī)治，可是他不想死，他想活。于是他盯著自己右手的鐮刀，咬住牙，使勁朝自己被咬傷指頭剁下……他終于活了下來。這個(gè)故事姑且不談?wù)婕?，但至少這位學(xué)生能夠用這樣的故事啟迪自己：生命是寶貴的，只要我們珍惜自己的生命，就會(huì)不顧一切地保護(hù)它。這是很好的生命教育的題材。因此，巧妙利用作文教學(xué)滲透生命教育效果顯著。

總之，語文學(xué)科中蘊(yùn)含內(nèi)容廣泛、方式多樣的生命教育。語文教師要靈活處理教材，善于把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地在語文教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地對(duì)學(xué)生滲透生命教育。讓學(xué)生感受到生命是美好的，思想是美麗的，語言文字是美妙的，很多感情是有價(jià)值的。讓語文課更多地和學(xué)生的內(nèi)心情感、人生發(fā)展相關(guān)聯(lián)，讓正義與課堂同在，讓真善美與課堂同在，讓每一個(gè)生命更加美好。