淺談農(nóng)村初中歷史課堂的有效教學(xué)

娜仁

摘 要：要做到有效教學(xué)，就要認(rèn)識到加強(qiáng)歷史教師的專業(yè)化成長的必要性；堅(jiān)持歷史教師集體的“同伴互助”；適時開發(fā)適合農(nóng)村地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)的歷史課程資源。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；歷史；課堂；有效教學(xué)

一、加強(qiáng)歷史教師的專業(yè)化成長勢在必行

歷史學(xué)科是通過講述呈現(xiàn)的，歷史專家對歷史的理解影響歷史教師，歷史教師對歷史的理解又直接影響學(xué)生。所以說“有自信的歷史教師，才有自信的歷史教育；有自信的歷史教育，才有自信的國民”。這就對教師的專業(yè)知識提出了要求。

一個好的教師必須精通自己所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動向和最新研究成果。同時，“現(xiàn)代教育不再需要只有某種專業(yè)知識的教書匠，而是需要既有專業(yè)知識又有教育理論和教育能力的教育家式的教師?！睔v史教師除必須具備歷史教學(xué)活動的各種基本技能外，還應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。

廣大農(nóng)村地區(qū)，歷史教師很多是非歷史專業(yè)畢業(yè)，再加上地處偏遠(yuǎn)，交通不便等諸多原因，造成歷史教師知識結(jié)構(gòu)單一、信息閉塞、不了解學(xué)術(shù)前沿、科研意識淡薄、缺乏創(chuàng)新精神、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)差等諸多限制實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的因素。因此，加強(qiáng)農(nóng)村歷史教師的培訓(xùn)使其得到專業(yè)成長勢在必行。

二、堅(jiān)持歷史教師集體的“同伴互助”

在歷史課程實(shí)施中進(jìn)行專業(yè)切磋、合作，通過“同伴互助”進(jìn)行探討交流，共同探究問題，共同分享經(jīng)驗(yàn)。

我所在的學(xué)校是一所典型的農(nóng)村初級中學(xué)，由于師資條件限制，一人擔(dān)當(dāng)一個年級組的歷史課程，為了能實(shí)現(xiàn)“同伴互助”，學(xué)校專門組織一周兩課時的學(xué)科教師交流研討會。因?yàn)槔蠋煂@套教材內(nèi)容（人教版初中歷史）都比較熟悉，所以可以做到跨年級組交流。研討會上大家可以把自己在教學(xué)中遇到的問題提出來，讓其他教師幫助解決；也可以把自己在教學(xué)中的閃光點(diǎn)與心得展示出來，與大家一起分享，可能時，還可以做到理論升華；教研組長時常把一些比較前沿性的教育教學(xué)方法提出，要求大家搜集相關(guān)信息、材料進(jìn)行交流，并指導(dǎo)大家在實(shí)踐中嘗試運(yùn)用；教研組每月月底選定教師上一堂公開課，課前一周上課教師把教案分發(fā)給每個組員，在研討課上大家針對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，然后教師上公開課，課后一起評課、寫反思。學(xué)校通過這種方式實(shí)現(xiàn)了歷史教研組內(nèi)集體互助：問題會診、集體備課、說課、觀課、案例分析、評課，使不同的理念、思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法在交流與沖突中升華。通過這種方式我感到自己的課堂教學(xué)效率有了很大提高，這是一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的好方法。

三、適時開發(fā)適合農(nóng)村地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)的歷史課程資源

1.鄉(xiāng)土歷史教材的開發(fā)

教師通過引導(dǎo)學(xué)生走出教科書、走出課堂和學(xué)校，讓師生在社會環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟有地域特色的歷史，加深對家鄉(xiāng)的熱愛。例如，在學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代史《中國人民站起來了》時，正值春季清明掃墓時節(jié)，學(xué)校后山坡有一座人民英雄紀(jì)念碑，這里安葬著解放戰(zhàn)爭時期的三位英烈。我就組織學(xué)生去掃墓，祭奠烈士，敬獻(xiàn)花圈；瞻仰英雄事跡，來緬懷人民英雄，感受烈士在艱苦環(huán)境中敢為人先，一不怕苦，二不怕死的獻(xiàn)身精神，體悟新中國的勝利來之不易，珍惜今天的幸福生活。因而豐富的鄉(xiāng)土資源的開發(fā)，其不僅充實(shí)了歷史課程的內(nèi)容，還大大提高了學(xué)生的學(xué)史積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。

2.家庭、影視課程資源的開發(fā)

家庭也是歷史學(xué)習(xí)的一種資源。不同時代的老照片、實(shí)物、長輩的回憶等，都可以在不同程度上有益于歷史學(xué)習(xí)，例如，學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代史《社會主義道路的探索》“探索中的失誤”及“文化大革命的十年”時，由于學(xué)生對此沒有親身體驗(yàn)，又缺乏感性認(rèn)識，但他們的家人，如爺爺、奶奶等親身經(jīng)歷過這個時期，所以我請學(xué)生回家和家人討論有關(guān)的話題，搜集相關(guān)的照片及實(shí)物，并把自己的收獲在班級里展示，比如，人民公社的“浮夸風(fēng)”“大鍋飯”，大躍進(jìn)的“大煉鋼鐵”等，在獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上在課堂上加以完善整合。青少年很愛看電影、電視劇，很多歷史題材的影視劇就反映了當(dāng)年的歷史，影視劇中的內(nèi)容雖然有部分的戲說成分，但大部分是符合歷史事實(shí)的。在課上我經(jīng)常根據(jù)實(shí)際情況舉一些熱播中的影視劇中的片段來佐證事實(shí)，這時常常能引起看過相關(guān)影視劇的同學(xué)的共鳴，也增加了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從多種角度為學(xué)生提供歷史素材和歷史見解，再現(xiàn)歷史，能使歷史教學(xué)貼近社會，顯示濃厚的生活氣息。

總之，在新課程教學(xué)過程中，我們努力提高教師的教育教學(xué)水平，做到互幫互助，借助農(nóng)村豐富多彩的課程資源，課堂教學(xué)的有效性就會大大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐世貴.教師快速成長的10個要訣.中國少年兒童音像出版社，2012-01.

[2]張仁賢.課堂教學(xué)那些事兒.天津教育出版社，2011-01.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀喇沁旗小牛群初中）