淺談農(nóng)村初中思想品德課的有效性和生動性

焦宏選

摘 要：隨著我國教育發(fā)展綱要的頒布和施行以及新課程改革的不斷深入，中國的教育正以量的變化向質(zhì)的變化發(fā)生著飛躍，同時也進入了改革的攻堅期，機遇與挑戰(zhàn)并存。搞教育難，搞農(nóng)村的教育更難，現(xiàn)在談?wù)勣r(nóng)村思想品德課的有效性和生動性。

關(guān)鍵詞：思想品德；有效性；素質(zhì)教育

一、有效生動的課堂應(yīng)充分使用現(xiàn)代教學設(shè)備

信息技術(shù)，計算機的普及為課堂的生動有效提供了可能，在過去課堂教學中，傳統(tǒng)教學占據(jù)了重要位置。這樣即使教學內(nèi)容豐富也不可能引起學生的求知欲，實際上思想品德的內(nèi)容來自于傳統(tǒng)品質(zhì)、政治、經(jīng)濟、法律、文化以及學生自身的生活，是對生活的總結(jié)。生活化的東西是很難用語言表達出來的。學生也不會在情境中體驗過程。這時如果我們用現(xiàn)代化的教學手段，創(chuàng)設(shè)一種學習情境，使學生獲得生動、真實的生活感受，一旦情境再現(xiàn)，就會激發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的興趣，從而加深學生對內(nèi)容的理解，也促進教學的生動和有效性。

二、實現(xiàn)課堂的有效性和生動性需要激發(fā)學生的興趣

愛因斯坦說：“如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會當作一種禮物來欣賞。”興趣是最好的老師，是學習的內(nèi)動力。所以，提高課堂的有效性，就應(yīng)該激發(fā)學生的興趣。那么，如何激發(fā)學生的興趣呢？

（一）課堂新課引入的多樣化

新課導入是教師譜寫優(yōu)美樂章的前奏，是師生心靈溝通的橋梁。簡潔、生動感人的情境導入，可以集中學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，會使教學收到意想不到的效果。所以它在整節(jié)課中起著調(diào)動學生積極性的作用。

1.以假亂真懸疑導入法

在思想品德教材中，講授《世界文化的多樣性》這一課時，教師向?qū)W生展示了許多中國文化被世界文化同化的圖片后，學生看到后就會感到強烈的情緒變化和情感震撼，會大吃一驚。這時老師話鋒一轉(zhuǎn)說：“這是中國在近現(xiàn)代史上備受欺凌的畫面?，F(xiàn)代的中國文化已走向世界，融入地球文化村這個大集體了?！睂W生懸著的心才放下來。這樣的以假亂真的懸疑導入，就能集中學生注意力并切入主題，收到了良好的效果。

2.采用現(xiàn)代化教學導入法

多媒體視頻播放形象、生動，學生容易感興趣。在教學中可以運用一些小品、紀錄片、漫畫、電影、電視等片段來調(diào)動學生的積極性。如，我在講授《難報三春暉》這一課時，就放映了電影《世上只有媽媽好》的一個片段。學生一下子明白了本節(jié)課的主題，從而激發(fā)了他們的求知欲。

3.游戲活動導入法

愛玩是孩子的天性，會玩游戲的孩子才最聰明。在課堂導入中讓學生做游戲，也是激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生積極性的好方法。如，我在講授《理智面對公平》這一課時，就讓學生做了一個游戲。進而引導學生。這個游戲公平嗎？通過分析導入了新課，這樣就會引起學生對本節(jié)課的關(guān)注。

（二）通過各種活動，激發(fā)學生的興趣

“動”是孩子的天性。教學中，我引導學生主動實踐，讓學生扮演各種角色，如讓他們當消費者體驗買東西的感受，讓他們做演講者體驗上臺的感受，讓他們做法官體驗法律的權(quán)威……這既激發(fā)了他們的興趣，也培養(yǎng)了他們的責任感。同時我還提倡學生自主探索，采用小組合作的學習方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題。激勵每個學生自己去探索、思考來發(fā)表見解，在合作交流中達成共識。如，我在《競爭中合作》一課中讓學生做書上的一個游戲，學生在實踐中體驗了競爭中也有合作，合作中也有競爭的知識。這樣的實踐活動較好地體現(xiàn)了教材源于生活，使學生嘗到學習樂趣的同時，激發(fā)了求知欲。

三、有效的課堂教學需提高學生自主學習、自主思考的能力

著名教育家贊科夫曾說：“教會學生思考，這對學生來說是一生中最有價值的實踐?！毙抡n程改革倡導研究型教學，就是讓學生自主思考、自主學習。我在教學中總是讓學生先預(yù)習，后提問題，更喜歡學生提問題給老師。經(jīng)過你問我答，共同討論，增加了共識，提高了能力，少了死板的說教，多了創(chuàng)新的火花。

四、有效性課堂需注重學困生的轉(zhuǎn)化

農(nóng)村學校，學生底子薄，基礎(chǔ)差。如何將一名學困生轉(zhuǎn)化為合格生乃至優(yōu)秀生需要教師的耐心和智慧。作為教師要學會當“婆婆”，不能怕自己嘮叨，也不要怕學生煩惱。同時要尊重學生的人格，不能歧視他們。如班內(nèi)有個學生習慣壞，成績差，但字寫得好我發(fā)現(xiàn)后在《創(chuàng)建新集體》一課中，充分挖掘他的閃光點，并指出，習慣可以改正，成績可以提高，只要有信心、有方法，笨鳥也會先飛的。以后凡是黑板上寫字，我都優(yōu)先考慮他。后來，他在學習上有了明顯的變化，在學期末考試中他的成績有了很大的提高，同時他的壞習慣也改了不少。

正確處理好課堂的有效性和生動性與多種花樣的教學方法的關(guān)系，就會使教師充滿激情，學生充滿活力，同時適應(yīng)新課程改革的趨勢，提高了教師的教學水平，符合了21世紀中國教育發(fā)展綱要的要求。

追求無止境，課堂教學改革也是不斷深入的，相信在大家的共同努力下，我們的教育水平一定會顯示出它的正能量。

（作者單位 山西省大同市南郊區(qū)馬軍營中學）