淺談教師的微笑對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的影響

曹長春

摘 要：微笑是人類最甜美、最動(dòng)人的表情，在日常生活和人際交往中具有重要的作用。在教學(xué)中，教師的微笑尤為重要。陶行知說：“微笑是活躍課堂的潤滑劑。教師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹可親的愉快氣氛中喝下科學(xué)的乳漿?！睂?shí)踐證明，教師的微笑是打動(dòng)學(xué)生心靈最美好的表情，是教育學(xué)生最好的手段。

關(guān)鍵詞：教師微笑；心理素質(zhì)；教學(xué)過程

有人說，教師的臉是學(xué)生的另一本“書”，他們敏感地從這本活“書”上讀到許許多多無需用語言文字表達(dá)的東西，而教師的微笑則是這本活“書”里最重要的內(nèi)容。

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：心理意義上的教育是“人和人心靈最微妙的相互接觸?！睋?jù)教育心理學(xué)測(cè)試，最溫暖最親切的笑是教師的微笑，它是師生之間感情關(guān)系的紐帶。一笑之下，親切感、理解感、信任感、尊重感、期待感應(yīng)運(yùn)而生，教育效應(yīng)大幅度上升。因此，微笑應(yīng)該成為教師的職業(yè)表情、職業(yè)情感手段和職業(yè)教育力量，成為教師職業(yè)心理素質(zhì)修養(yǎng)的內(nèi)容。

教師對(duì)學(xué)生的微笑是師愛中理性情感的表露，體現(xiàn)著“皮革馬利翁”教育效應(yīng)。笑中暗含著熱切的期待，期待信息傳遞給學(xué)生，引起師生之間心與心的呼應(yīng)，情感的溝通。學(xué)生愉快地敞開心扉，愿意接受教師的指導(dǎo)。中國古語云：“親其師，則樂其道?！蔽覀兘逃ぷ髡唛L期以來總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)也是動(dòng)之以情，曉之以理。沒有“理”達(dá)不到的教育目的，沒有“情”難入學(xué)生的心田。要使學(xué)生依“理”而言，按“理”而行，以“理”為則，就離不開“情”的中介、紐帶作用。情動(dòng)則理暢，情應(yīng)該成為理之載體，使教育效果以倍數(shù)放大。

那么，在教學(xué)中，教師的微笑對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)有什么影響呢？

一、教師的微笑能創(chuàng)造愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生在興奮的心理狀態(tài)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

目前，在教學(xué)中流行的“愉快教學(xué)法”就是這種理論的實(shí)踐探索。所以，教師的微笑就成了體現(xiàn)教育技巧和師愛的一般形式。教師的情感、態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的一個(gè)期望或諒解的微笑、一個(gè)親切的動(dòng)作、一句贊頌即可使學(xué)生興趣萌生，靈感頓發(fā)。反之，如果教師以“法官”威嚴(yán)的面目出現(xiàn)，盛氣凌人，以斥代教，就會(huì)傷害學(xué)生的情感，那么縱然教師的出發(fā)點(diǎn)再好，也不會(huì)收到滿意的教學(xué)效果。另外，由于中職學(xué)校的學(xué)生不論在生理、心理方面，還是人際關(guān)系、社會(huì)交往等方面，都還不太成熟。存在著厭學(xué)、懶惰、退縮、孤僻、依賴、任性等心理問題，需要我們教師愛的呵護(hù)、真情的投入。在教學(xué)中，如果教師面孔冷漠、威嚴(yán)，不茍言笑，學(xué)生就會(huì)感到拘束，形成一種緊張的、消極的，甚至是對(duì)抗性的學(xué)習(xí)環(huán)境，這會(huì)抑制大腦皮質(zhì)的興奮度，對(duì)學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)帶來不良影響，于是學(xué)生就會(huì)感到壓抑，求知欲望就會(huì)頓滅，學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性更差，向師之心漸遠(yuǎn)，甚至?xí)l(fā)逆反心理傾向，造成愈來愈差。學(xué)困生本來就有自卑、逆反、戒備等心理狀態(tài)，教師應(yīng)以期待式的寬容代替批評(píng)、責(zé)備。蘇霍姆林斯基說過：“寬容所引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！苯處煹奈⑿?yīng)面向全體學(xué)生，一視同笑，不偏笑，防止陰陽臉。消除學(xué)困生的防衛(wèi)心理，打開他們心靈的枷鎖，營造輕松的氣氛，激發(fā)學(xué)困生智能活動(dòng)的靈敏感。同時(shí)調(diào)節(jié)教師教育情緒的內(nèi)能，盡快擺脫不利于教學(xué)的情緒，凈化自己的教育心理，使師愛得到升華。當(dāng)教師用一顆赤誠的心去愛學(xué)生，以真誠的微笑面對(duì)學(xué)生時(shí)，他便將“愛”悄悄地帶給了學(xué)生，會(huì)使學(xué)生感到和藹可親，能使學(xué)生消除陌生感，縮短與教師之間的距離，對(duì)教師所教的學(xué)科感興趣，將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，學(xué)生的思維之門也會(huì)為之大開，接受信息的靈感度會(huì)隨之提高，學(xué)習(xí)該課程的興趣會(huì)不斷增強(qiáng)，從而更好地提高學(xué)生的自信心。

二、教師的微笑意味著“肯定”，可以消除學(xué)生的恐懼心理

培根說：“和藹可親的態(tài)度是永遠(yuǎn)的介紹信?！碑?dāng)教師對(duì)學(xué)生微笑時(shí)，能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的親和力，消除學(xué)生的防范意識(shí)和恐懼心理，增進(jìn)師生間的感情。在學(xué)校教育中，“教”與“學(xué)”是雙向互動(dòng)的，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的一切教育活動(dòng)都要通過學(xué)生參與才起作用。學(xué)生喜不喜歡教師，聽不聽從教師的指導(dǎo)，這要看師生間的感情融洽程度如何。師生間的關(guān)系越融洽，教學(xué)的效果就越好；反之，師生間的關(guān)系越緊張，教學(xué)的效果就越差。微笑，恰恰可起到融洽師生關(guān)系、消除學(xué)生恐懼心理的作用。

三、教師的微笑可以教會(huì)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)出心理健康的高素質(zhì)勞動(dòng)者

教師在與學(xué)生交往時(shí)的言行、方式，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，尤其影響他們的人際交往心理。進(jìn)行人際交往，心理溝通是心理健康的重要心理素質(zhì)之一，正是通過交往使得學(xué)生的心理一天天走向成熟，因此，教師在和學(xué)生交往時(shí)有很強(qiáng)的“示范性”。教師通過微笑可以傳遞給學(xué)生愉快的狀態(tài)，而愉快的情緒體驗(yàn)會(huì)促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，從而建立良好的師生關(guān)系。研究表明，愉快體驗(yàn)所帶來的面部表情的愉悅，是人際交往良好關(guān)系建立的社會(huì)性刺激，有助于人們建立友誼，增進(jìn)人際互助、諒解和相互信任。我們中職學(xué)生由于諸多方面的原因，身心并不健康，他們偏執(zhí)，自私，不會(huì)和周圍人溝通交流，社會(huì)適應(yīng)能力差。要改變這樣的現(xiàn)狀，教師通過微笑傳遞愛心，陶冶學(xué)生的情感，塑造學(xué)生的靈魂。教師通過微笑關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注那些品德不良或?qū)W業(yè)有困難的學(xué)生，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，克服他們的心理障礙。教師通過微笑，傳遞信任，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心，從而充滿希望。教師通過微笑，給學(xué)生以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)出自己的聲音，表達(dá)自己的想法。教師這種包含豐富內(nèi)容的微笑，可以潛移默化地影響學(xué)生，使他們慢慢打開心扉，重拾自信，積極主動(dòng)地融入到社會(huì)生活中去，社會(huì)適應(yīng)能力會(huì)逐步提高，這也是心理健康教育的一個(gè)重要方面。只有這樣，才能有效地解決學(xué)生在入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法、考試焦慮、人際關(guān)系、青春期心理、畢業(yè)與擇業(yè)等方面的心理問題，培養(yǎng)出心理健康的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

四、教師的微笑是提高德育時(shí)效性的重要手段

教育過程是一個(gè)促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程，是師生之間感情不斷交流、呼應(yīng)、共鳴的過程。教育者和受教育者的道德交往一刻也離不開情感活動(dòng)。在德育過程中，只有師生雙方不斷地情感交流、融合、升華，才能有效地實(shí)施德育目標(biāo)。教師充滿愛意的微笑能創(chuàng)設(shè)富有教育意義的情境，在這種情境中，學(xué)生在一種輕松、愉快、美好的環(huán)境中，從心靈上受到感化，通過無意識(shí)的心理活動(dòng)激發(fā)人腦接受教育影響的潛能，使教師的道德期望轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的個(gè)體品質(zhì)自覺的形成，進(jìn)而形成道德行為。

五、教師的微笑還能以美的形象感染學(xué)生

所謂美是指客觀事物和現(xiàn)象的那些能夠作用于人的感官，引起人的興趣、快感、吸引力，產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)的特征。人們都有這樣的共識(shí)：一個(gè)人的臉龐，不論其原型如何，在什么表情下最美？當(dāng)然是笑的時(shí)候最美。學(xué)生面對(duì)教師和藹可親的笑臉和這張笑臉中暗含的期待和寬容，將會(huì)產(chǎn)生多么巨大的追求美、創(chuàng)造美的欲望呢，他們會(huì)在美的享受中潛移默化、凈化心靈、陶冶道德。

微笑具有神奇的教育功能，它不僅可以有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能用愛的微笑征服學(xué)生的心靈，使每個(gè)學(xué)生都能健康成長、快樂學(xué)習(xí)，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]董杰鋒.教師語言藝術(shù).遼寧大學(xué)出版社，1987-08.

[2]魚霞.情感教育.教育科學(xué)出版社，1999.

[3]周翠嵐.淺談教師的微笑在素質(zhì)教育中的作用[J].江西教育出版社.

（作者單位 河南三門峽中等專業(yè)學(xué)校）