在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

郭克偉

摘 要：體育課程作為學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)之一，有著重要的特性。體育課程很大一部分內(nèi)容都是在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，可以提供給學(xué)生全面的感受、思想、時(shí)間及表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要的作用。體育教師在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可以按照想做—敢做—會(huì)做這一流程進(jìn)行，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生完善自身。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；能力；動(dòng)力

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，體育課程一直是他們較為喜愛的學(xué)科之一。那么，教師利用體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就可以按照想做—敢做—會(huì)做這一流程進(jìn)行操作。以下對(duì)流程中的步驟進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，供相關(guān)人士參考。

一、想做

想做指的是讓學(xué)生可以在腦海中對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)資料等進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)思，是一種創(chuàng)新的態(tài)度。那么我們?cè)隗w育課上如何使學(xué)生“想做”呢？

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力

學(xué)生對(duì)體育課的興趣直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力的激發(fā)。在體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，可以從以下方面著手。

（1）注重體育場(chǎng)地、器材的設(shè)計(jì)

對(duì)于體育課程來(lái)講，其同一般的學(xué)科有很大差別，是在一個(gè)較大環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。假如教學(xué)環(huán)境是一成不變的，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩、乏味的感覺，進(jìn)而對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成影響，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)體育場(chǎng)地進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更自主地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)及創(chuàng)新。

（2）和諧的師生關(guān)系

在體育教學(xué)過程中，應(yīng)有規(guī)劃地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，將自己轉(zhuǎn)變成一位富有創(chuàng)新思想的榜樣，同時(shí)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法及個(gè)人習(xí)慣進(jìn)行變更，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)認(rèn)清自身角色，由知識(shí)的傳授人員變更為幫助人員，成為學(xué)生的良師益友，為學(xué)生營(yíng)造一種溫馨、輕松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

創(chuàng)新離不開想象。想象已成為創(chuàng)新的先導(dǎo)和基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力可以采取以下形式：

（1）用準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范，生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生想象

（2）利用原型啟發(fā)，誘導(dǎo)思考，促進(jìn)學(xué)生想象

原型啟發(fā)指的是利用相近事物對(duì)問題進(jìn)行解決。歷史表明：利用原型啟發(fā)對(duì)問題進(jìn)行解決，可以激發(fā)人的思維、活躍人的思想。教師利用這種方法可以讓學(xué)生在相近事物中發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，進(jìn)而找尋其中的規(guī)律，引發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、敢做

學(xué)生大腦中對(duì)創(chuàng)新的意識(shí)已初步形成，然后，教師就應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，將腦海中的想法付諸行動(dòng)，敢于嘗試。在日常教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)新思維一般都同缺陷、錯(cuò)誤、爭(zhēng)吵等有一定關(guān)聯(lián)。這是由于每一名學(xué)生對(duì)待事物的認(rèn)知都存在差異，出現(xiàn)差異，就會(huì)造成辯論，出現(xiàn)辯論，學(xué)生的認(rèn)知就會(huì)進(jìn)一步提高，個(gè)性潛在的能力才可以暢快發(fā)揮，進(jìn)而完成創(chuàng)新。所以，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，學(xué)會(huì)“包容”。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，教師就應(yīng)包容學(xué)生的失誤、爭(zhēng)吵等問題，多給學(xué)生一些討論、提問的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自身想法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)先肯定學(xué)生，鼓勵(lì)其創(chuàng)新能力，然后引導(dǎo)學(xué)生找尋其中的原因，指導(dǎo)其方法，進(jìn)而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的樂趣，更好地進(jìn)行自主創(chuàng)新。

三、會(huì)做

對(duì)于體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)講，不應(yīng)讓學(xué)生僅停留在“想做”及“敢做”的階段，教師還應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，進(jìn)入“會(huì)做”層面，就是學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以依照下述方法幫助學(xué)生。

1.提高學(xué)生創(chuàng)新的基本技能

創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過程，需要技術(shù)知識(shí)的積累。因此創(chuàng)新過程是一種有組織的、時(shí)間序列的、不可逆轉(zhuǎn)的和路徑依賴的過程。創(chuàng)新所需的知識(shí)是一種特有的和帶有地方、學(xué)生色彩的知識(shí)，學(xué)生的技能、知識(shí)創(chuàng)新有其本身自然的路徑。

2.提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

發(fā)問是學(xué)生動(dòng)腦的結(jié)果，是學(xué)生求知欲、好奇心的表現(xiàn)，這種心理傾向?qū)⑼苿?dòng)學(xué)生不斷帶著疑問去思考、研究。因此，在課堂上教師應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)問，鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索，敢于發(fā)表不同的意見，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)中經(jīng)常采用“問題—結(jié)論”“問題—探索—結(jié)論”的方法，增加訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化，學(xué)生創(chuàng)新能力就會(huì)不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉影.如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.東西南北：教育觀察，2011（17）.

[2]陳琦.關(guān)于我國(guó)體育教學(xué)理論創(chuàng)新的思考.體育學(xué)刊，2000（05）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第四十四中學(xué)）