用“情”拴住學(xué)生的心

黃以橋

摘 要：探索最有靈性與人性的課堂教學(xué)，為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué)現(xiàn)狀；師生情感互動；情感展示平臺

據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查表明，思想品德學(xué)科是在校學(xué)生“最不喜歡的科目”之一。出現(xiàn)此種狀況的原因是多方面的，然而教師自身因素，應(yīng)當(dāng)引起思想品德教師的關(guān)注。

教師的觀念沒有能跟上時(shí)代的步伐，教法單一，不注重即時(shí)更新，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師課堂缺乏激情或情感，四平八穩(wěn)的課堂不是中學(xué)生想要的課堂。

要想讓學(xué)生喜歡課堂，最重要的是要上好課。要上好課，就得講究上課的藝術(shù)，一位優(yōu)秀教師，上講臺后，用不了多少話就能吸引住學(xué)生，這就叫基本功，這就是藝術(shù)，而這種藝術(shù)是怎么來的呢？影響因素很多，技巧要領(lǐng)也不少。

現(xiàn)在從思想品德學(xué)科來談一談，有什么技巧可運(yùn)用呢？思想品德這門學(xué)科和其他學(xué)科相比較知識點(diǎn)更加零碎，而以前我們對付它就是讀讀背背，而現(xiàn)如今面對新課程改革的要求，依靠老一套已經(jīng)行不通了。面對這場教育界的改革大潮，我們該怎么辦呢？我們在自己的心中不止一次地問自己，其實(shí)答案早已在我們身邊出現(xiàn)。你可以歸納一下，聽過的公開課中，你也許不難發(fā)現(xiàn)凡是上得成功的課中，授課教師總會在課堂中，運(yùn)用情感這種授課方式，來拉近師生之間的距離，我們?yōu)槭裁窗阉\(yùn)用到思想品德課堂教學(xué)中來呢？

一、縮短師生間的“距離”

我聽過一位物理老師上課，她把上課時(shí)“起立，敬禮”等呆板模式用著名主持人劉儀偉主持的做菜節(jié)目中的“我愛廚房”主題歌來代替它，只是變成了“我愛物理”了。幽默生動的語言一下子拉近了師生之間的情感距離，起到了活躍課堂氣氛的神效。我想，如果把它引用到思想品德課堂也會收到同樣的效果。還有沒有其他的方式呢？于是我在課堂試著用另外一種方式來拉近師生之間的情感。即用祝福學(xué)生生日這種方式，沒想到這種方式收效特別的好。學(xué)生的心中都有了一種祈盼，祈盼著思想品德課的到來。我還記得有一次下課后，有位女生追到辦公室，眼淚汪汪地對我說，老師今天為什么沒有為她唱生日歌，原來是我的疏忽傷害了一位學(xué)生的心。下節(jié)課時(shí)我特意為她補(bǔ)上了遲了一天的生日歌，她又重新回到快樂中來。如今，這種上課祝福已經(jīng)成為我的習(xí)慣了，也成為我與學(xué)生之間進(jìn)行溝通的紐帶和橋梁。

二、展示激情

把情感融入教學(xué)過程中去。這叫真正進(jìn)入角色，以情動人，移情于聽講者，引起共鳴，達(dá)到講課的目的。老師動情感的前提是要調(diào)整好自己的精神面貌，即精力、氣勢和神采。多少煩惱事，不管身體多么不適只要一上講臺，老師的面貌就要煥然一新，一下就精力旺盛、神采飛揚(yáng)。甚至于有氣吞山河之勢，以師之情來感染整個(gè)課堂，帶動全體學(xué)生的情緒。

我校有位老思想品德老師——趙老師，他每天總是精神煥發(fā)，天生喜歡講課，雖然年近花甲，但是面對上百聽眾，還能聲嘶力竭，他的話語就像磁鐵一樣“粘”住聽眾。他的摯友評價(jià)他說：“語言并不優(yōu)美，普通話水平，更不敢恭維，但聽課者卻如此入神，確實(shí)使人驚訝萬分。細(xì)細(xì)分析，除了內(nèi)容有新意之外，主要是把自己的感情投入進(jìn)去了，他的情感感染了聽眾?！?/p>

三、寓“情”于教

對學(xué)生設(shè)置情感教育是新課標(biāo)的要求，也是我們實(shí)施情感教育的重要步驟。對于初中思想品德課堂來講，情感教育主要指愛國主義情感教育，那么如何在思想品德教學(xué)中對學(xué)生設(shè)置愛國主義教育呢？

1.要有豐富多樣的情感類別

“情感”兩個(gè)字，在思想品德教學(xué)中，一般被體現(xiàn)在：民族之情感、愛國之情感、自豪之情感、緬懷或悼念之情感。對不同的事件或方面設(shè)置展現(xiàn)的情感也應(yīng)不同，例如，當(dāng)我們講解人民英雄紀(jì)念碑時(shí)，我們應(yīng)設(shè)置“緬懷”或“悼念”，因此，合理的情感安排也應(yīng)把握準(zhǔn)確度。

2.要有形式多樣的情感展示方式

好的情感，更需要好的展示方法，只有這樣才能更襯托出好的“情感”表現(xiàn)。情感設(shè)置展示方式，大致可以通過幾種方式來展現(xiàn)：圖片、影視或紀(jì)錄片、表格、舞臺劇、教師語言敘述。例如，講為國爭光的詹天佑時(shí)，我會用舞臺劇來展示；而馮如在國際飛機(jī)比賽中獲得第一名時(shí)，我會用語言去描述萬人歡呼的場面；在講說日本法西斯的暴行時(shí)我會用圖片和影視紀(jì)錄片來展示法西斯殘暴的一面；面對被屠殺的中國人的畫面，我會讓學(xué)生起立，默哀一分鐘的方式來悼念死去的親人；在我講述人民英雄紀(jì)念碑時(shí)，我會讓學(xué)生模擬向人民英雄紀(jì)念碑獻(xiàn)花圈的場景。

3.要科學(xué)合理地安排情感

備課時(shí)應(yīng)特別注意愛國主義情感教育，其時(shí)間不應(yīng)過長，俗話說過由不及，恰當(dāng)?shù)膼蹏楦械恼故緯?，會讓人感覺到有起有伏的波峰迭蕩，使人蕩氣回腸。例如，在一次公開課上，我試著在課中插入5分鐘左右的情感教育。課始，我設(shè)置了中國古代四大發(fā)明，引領(lǐng)世界科技潮流，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，但話鋒一轉(zhuǎn)，語調(diào)作沉重緩慢地說：“在近代史上，中國落后于西方了?！币l(fā)學(xué)生陷入沉思中。在講到鐵路工程師詹天佑時(shí)，此處剛好處于課時(shí)中段，我又掀起了一場情感浪潮，讓學(xué)生扮演外國人和詹天佑進(jìn)行話劇表演，生動形象地展現(xiàn)外國人瞧不起中國人，詹天佑為中國人爭氣的場景，引發(fā)學(xué)生的共鳴。在本課結(jié)尾處，我又設(shè)置對飛機(jī)設(shè)計(jì)師馮如的愛國情感教育。本來這是一節(jié)枯燥的文化課，由于合理安排三個(gè)情感設(shè)置在里面，一下子變得生動、活躍起來了。

課改的大潮已經(jīng)來臨，如果我們的思想品德教學(xué)濤聲依舊的話，我想我們的教學(xué)會止步不前。我們要去改變舊的課程模式，去探索最有靈性與人性的課堂教學(xué)，為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們沉下去了，學(xué)生動起來了，課堂活起來了。有一天，學(xué)生突然對你說：“老師，我們真喜歡聽您講課?！蹦銜粫冻鲂θ菽?？我正在為此而努力，我想所有的老師都在為此而努力。

（作者單位 江蘇省灌云縣圖河中學(xué)）