對(duì)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討

范秀香

摘 要：模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐性，滲透于機(jī)電專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是提高機(jī)電專業(yè)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)。針對(duì)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分利用多媒體素材輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力因能施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，有力地推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，取得了很好的實(shí)驗(yàn)效果。

關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；多媒體；實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的最重要的手段之一，也是我們檢驗(yàn)理論知識(shí)的重要手段。模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課是電氣信息類及其他相近專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐性，并貫穿于電氣、物理、信息與機(jī)械等主干專業(yè)教學(xué)流程，是培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵課程。從課程教學(xué)的角度看，大量的實(shí)際技能實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生對(duì)模擬電子技術(shù)學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是針對(duì)模擬電子技術(shù)課程設(shè)置的一門獨(dú)立實(shí)踐課程，由于制度、時(shí)間以及設(shè)備等因素影響，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生許多不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題。本人經(jīng)過多年的多媒體教學(xué)探索，對(duì)如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生實(shí)踐能力談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>

一、現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的弊端

1.基礎(chǔ)理論教育與實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的矛盾

我國(guó)工科院校人才培養(yǎng)長(zhǎng)期以來受到應(yīng)試教育的影響，比較注重理論與工程基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)。以理論考試檢驗(yàn)為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐技能缺乏有效的培訓(xùn)與評(píng)估機(jī)制，使得工科大學(xué)生素質(zhì)與企業(yè)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，主要表現(xiàn)在：現(xiàn)行教學(xué)體制偏重理論傳授，要求學(xué)生在給定時(shí)間內(nèi)掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)，課程設(shè)置以理論講授為主，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)偏少，缺乏足夠的時(shí)間與教師和同學(xué)交流并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，以致不能完成實(shí)踐技能培訓(xùn)；教學(xué)時(shí)間安排不合理，經(jīng)常遇到理論課進(jìn)度滯后實(shí)驗(yàn)的狀況，致使學(xué)生不僅缺乏主動(dòng)預(yù)習(xí)動(dòng)力，而且可能存在畏難和迷茫心理。

這兩種問題本質(zhì)上是對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不重視，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫軌，課程教學(xué)安排混亂。從而使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，按部就班，根本不理解實(shí)驗(yàn)的意義何在，無法保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、教師與教學(xué)的矛盾

本校電氣信息專業(yè)班級(jí)較多，開設(shè)模擬電子實(shí)驗(yàn)的時(shí)間都在同一學(xué)期，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于學(xué)生較多，不僅需要實(shí)驗(yàn)教師花費(fèi)大量的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)流程和檢查實(shí)驗(yàn)效果，而且前一班級(jí)下課后，不論學(xué)生是否完成實(shí)驗(yàn)，都必須撤離實(shí)驗(yàn)室，給其他班級(jí)留出位置，造成許多學(xué)生根本沒有完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，進(jìn)而影響對(duì)理論課程的理解。

3.科學(xué)技術(shù)發(fā)展與設(shè)備更新的矛盾

當(dāng)前國(guó)內(nèi)大學(xué)對(duì)工科大學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)制不夠健全，使得電氣類大學(xué)生培養(yǎng)缺乏必要的“工程性”和“創(chuàng)新性”。電子技術(shù)的飛速發(fā)展使得實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新越來越快，要使最新的專業(yè)知識(shí)與技能很快地傳授給學(xué)生，實(shí)驗(yàn)設(shè)備就必須跟上科技發(fā)展的步伐，或者老樹發(fā)新枝，開發(fā)出新的教學(xué)用途。由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)缺乏等客觀因素，絕大部分高校無法做到實(shí)驗(yàn)設(shè)施的快速更新，這也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的又一問題。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

1.靈活應(yīng)用多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)

多媒體教學(xué)具有直觀、易于存檔與改進(jìn)等優(yōu)點(diǎn)，在理論授課中已經(jīng)成為主流，但在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過程中還鮮見引入。本人針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師生比低、場(chǎng)地少以及學(xué)生有效實(shí)驗(yàn)時(shí)間短的問題，要活用、巧用多媒體教學(xué)，有效提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)效果。

（1）基于多媒體課件的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)

在實(shí)驗(yàn)前一周給學(xué)生布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)多媒體課件發(fā)給學(xué)生，要求其對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容預(yù)習(xí)。由于在模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用的儀器較多，所以首先要求學(xué)生預(yù)先掌握各種儀器的使用，熟練掌握實(shí)驗(yàn)儀器的操作流程。在多媒體課件中，必須預(yù)估學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)存在的困難以及可能出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生在線預(yù)習(xí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，并演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣點(diǎn)來操作課件，這樣更有利于理解實(shí)驗(yàn)的過程，達(dá)到事半功倍的效果；學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課前必須完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，填寫實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)。

由于實(shí)驗(yàn)講授、檢查等會(huì)占用學(xué)生的有效實(shí)驗(yàn)時(shí)間，應(yīng)盡可能縮短這部分時(shí)間，而多媒體教學(xué)正是解決該問題的有效手段。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室以后，由實(shí)驗(yàn)教師講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，通過多媒體和實(shí)物相結(jié)合，在大屏幕上展示儀器和元件。同時(shí)配合動(dòng)畫演示元件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和使用方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。這要求學(xué)生仔細(xì)觀察多媒體演示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題了解清楚并指導(dǎo)如何檢查回路、分析原因和解決問題。在遇到問題時(shí)，教師根據(jù)多媒體演示引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析故障的原因，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與檢測(cè)技能。

（2）基于多媒體仿真的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)教師要檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果，指出問題數(shù)據(jù)，將多媒體仿真課件發(fā)給學(xué)生課后復(fù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)情況有針對(duì)性地進(jìn)行虛擬仿真、模擬實(shí)驗(yàn)，徹底解決疑問，再把整個(gè)實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告要以數(shù)據(jù)為依據(jù)，要以觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中遇到的問題來討論，重點(diǎn)是存在問題的解決方法和設(shè)想，促進(jìn)學(xué)生深刻領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)過程和結(jié)果。

2.因能施教，嚴(yán)格考核

（1）開放式實(shí)驗(yàn)管理

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和動(dòng)手實(shí)踐能力存在個(gè)體差異，同樣的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)的情況也不一樣。同一班級(jí)的學(xué)生由于所選課程不一致，也可能導(dǎo)致一個(gè)班的學(xué)生很難找到同一時(shí)間實(shí)驗(yàn)。因此，我們給學(xué)生提供自由實(shí)驗(yàn)時(shí)間選擇，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)開放，學(xué)生在正常實(shí)驗(yàn)課程之外，可以根據(jù)自己的時(shí)間預(yù)約實(shí)驗(yàn)，不僅針對(duì)課程實(shí)驗(yàn)，還可以根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際需求做自己想做的實(shí)驗(yàn)。

（2）結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力，因能施教

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要考慮多數(shù)學(xué)生的接受能力，同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)部分能力比較強(qiáng)的學(xué)生，充分實(shí)施因能施教的教學(xué)方式。首先將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生完成必做實(shí)驗(yàn)以后，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。選做實(shí)驗(yàn)是結(jié)合現(xiàn)代電子產(chǎn)品的某些實(shí)踐應(yīng)用，主要是學(xué)生感興趣的具有設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)，這要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)原理圖、布線、制版和調(diào)試，更能提高學(xué)生的實(shí)踐工程技術(shù)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，充分激發(fā)學(xué)生參加各類電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)和提高自己，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子技術(shù)專業(yè)課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理與考核

我校模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境良好，一人一組，擁有充分的資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以充分滿足學(xué)生的試驗(yàn)要求。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備較多，為防止設(shè)備不必要的損壞和丟失，有必要建立科學(xué)的管理方法。首先將實(shí)驗(yàn)室的每張桌子、每臺(tái)儀器、每塊模塊均標(biāo)上號(hào)，學(xué)生學(xué)號(hào)與桌號(hào)對(duì)應(yīng)，儀器未經(jīng)允許不能任意更換。不僅便于檢查學(xué)生出勤率，而且儀器設(shè)備的好壞情況也容易檢查。損壞設(shè)備能夠及時(shí)地在實(shí)驗(yàn)前被檢查出來，這樣教師對(duì)每一臺(tái)設(shè)備情況心中有數(shù)，能夠及時(shí)維修或更換不正常的儀器和設(shè)備，不會(huì)因?yàn)樵O(shè)備的原因?qū)е聦W(xué)生做不成實(shí)驗(yàn)；其次，實(shí)驗(yàn)的考核標(biāo)準(zhǔn)也是按照學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成情況和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來給成績(jī)的，學(xué)生實(shí)驗(yàn)總評(píng)成績(jī)由預(yù)習(xí)成績(jī)（20%）、操作成績(jī)（40%）和實(shí)驗(yàn)報(bào)告（40%）三者結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的自覺性，充分重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，達(dá)到提高綜合素質(zhì)的要求。

通過對(duì)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)過程的摸索與探討，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、動(dòng)手實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力、分析判斷能力和工程運(yùn)用能力都取得了很大的進(jìn)步，實(shí)踐教學(xué)作為高校教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可替代的作用。作為實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行者及管理者，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)地適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的大學(xué)生具有重要的作用。

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（作者單位 湖北工業(yè)大學(xué)）