把愛的陽光灑向每一名學(xué)生

吳承琳

摘 要：陶行知說：“誰不愛學(xué)生，誰就教育不好學(xué)生?！弊鳛橐幻處?，不僅要會教書，更重要的是要育人，要深知自己肩上的責(zé)任。從教十幾年，也當(dāng)了十幾年的班主任。在這十幾年中，一直追求著一種境界：關(guān)愛每一名學(xué)生，也讓每一名學(xué)生感受到我的愛，學(xué)生之間團結(jié)友愛，讓學(xué)生在愛的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)、生活、成長。

關(guān)鍵詞：師愛；問題；留守；貧困；單親；學(xué)生

1997年，剛剛中專畢業(yè)的我踏上了三尺講臺，從那時起，我就樹立了奉獻教育事業(yè)的決心和信心。在教育戰(zhàn)線上工作了三十多年的父親也用自己的親身經(jīng)歷告誡我：“要當(dāng)好一名教師，首先要有扎實的工作態(tài)度，積極進取的敬業(yè)精神，更重要的是要真誠地對待每一名學(xué)生，關(guān)愛每一名學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重，學(xué)生自然就會聽從你的教導(dǎo)?！笔堑?，對于教育來說，師愛是一個永恒的主題。

一、給“問題學(xué)生”以關(guān)愛

如今的學(xué)生難管教是一個不爭的事實，面對學(xué)生的屢次違紀(jì)或是嚴重違規(guī)，班主任的耐心有時顯得十分蒼白。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段。我剛從教時就遇到了一個“問題學(xué)生”。當(dāng)時，由于我的年齡和他們相仿，他根本沒有把我當(dāng)回事。每次找他的談話，卻變成了吵架，非常讓我感到頭疼，但我沒有放棄，而是對他更加關(guān)注，并從多方面進行了解，對癥下藥。因此，對于問題學(xué)生除了說教，更要用賞識的眼光去看待他們，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們重新為自己在眾人心中定位，激發(fā)他們的自信心和榮譽感，從而成為一名真正的優(yōu)秀學(xué)生。

二、給“留守學(xué)生”以母愛

父母在外打工對留守兒童心理的影響較為復(fù)雜，其中親情缺乏是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。有一位學(xué)習(xí)成績不錯，家境較好的女生對我說：“老師，您知道嗎？我有好多話想對您說……說實話，有時候我把您當(dāng)我的老師，有時候我把您當(dāng)我的朋友，甚至有時候我把您當(dāng)成我的媽媽?？蓩寢寷]有您對我那么貼心，朋友沒有您對我那么交心……”我真誠地對她說：“謝謝你這么想。那你就把我當(dāng)做最忠誠的朋友，最貼心的老師，最親近的媽媽好了?！?/p>

這孩子父母年年出門打工，她和哥哥一直寄養(yǎng)在奶奶家，和父母交流的唯一方式就是電話，這讓她有許多的失落感，情緒也顯得很不穩(wěn)定。知道了這類學(xué)生最需要的是什么，我就從生活上給予他們盡量的幫助。課余時間和他們聊聊天，打打球，讓他們真切地感受到母親般的關(guān)愛。

三、給“貧困學(xué)生”以仁愛

在農(nóng)村中學(xué)任教，班級中自然難免有家庭貧困的學(xué)生。他們雖然不缺乏克服困難的勇氣和頑強生活的意志，但天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福，當(dāng)他們遇到突然的災(zāi)難是還是顯得那么的孤獨和無助，這時作為教師我們就要及時的伸出我們的援助之手。有時，哪怕是杯水車薪，也能幫助他們?nèi)计鹣Ｍ?，從而渡過難關(guān)。

四、給“單親學(xué)生以”友愛

蘇霍姆林斯基說：“讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路！”“抬起頭來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。任何一個人，當(dāng)他們昂首挺胸、大步向前時，在他的心里有許多潛臺詞：“我能行！我一定會贏得勝利！小小的挫折對我來說算不了什么！”在現(xiàn)實生活中，有些父母由于種種原因離家棄子，造成了“單親孩子”這樣一個特殊的弱勢群體。他們由于缺乏完整的愛，甚至被嘲笑為沒人要的“野孩子”，令他們在同齡人中抬不起頭來，導(dǎo)致性格孤僻缺乏信心和安全感。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園?！奔热晃覀円呀?jīng)選擇了教師這一行，就要快快樂樂地把這一職業(yè)干好。今后的路還很漫長，讓我們所有的老師一起盡情地把自己的愛的陽光灑向每一個學(xué)生。讓我們跟上時代的步伐，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，在“班主任”這個神圣的職業(yè)領(lǐng)域中，飛得更高！飛得更遠！

（作者單位 湖北省十堰市竹山縣得勝中學(xué)）