新高考模式下如何進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)

舒霓芳

摘 要：增加信息技術(shù)科目作為高考的內(nèi)容，可以提高和促進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，為企業(yè)的發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)型和實(shí)用型的人才。隨著信息技術(shù)學(xué)科加入高考的陣營，相應(yīng)的教學(xué)模式也較之以往有了根本性的改變，以便提高學(xué)生的應(yīng)考能力。對高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和高考試題進(jìn)行了簡單分析，并提出一些有針對性的建議。

關(guān)鍵詞：高考模式；信息技術(shù)；試題分析；應(yīng)考能力

江西省從2013年開始，將信息技術(shù)和通用技術(shù)納入到普通高考科目中，實(shí)施了分類高考，這樣深化了素質(zhì)教育，同時也是個性化、針對性教學(xué)的體現(xiàn)。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，選擇不同的學(xué)校和考試科目，具有積極的引導(dǎo)作用。增加信息技術(shù)科目作為高考的內(nèi)容，可以提高和促進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，為企業(yè)的發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)型和實(shí)用型的人才。隨著信息技術(shù)學(xué)科加入高考的陣營，相應(yīng)的教學(xué)模式也應(yīng)該較之以往有根本性的改變，以便提高學(xué)生的應(yīng)考能力。作為教師，怎樣在未來的教學(xué)中適應(yīng)高考要求，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的應(yīng)考能力呢？下面談?wù)勛约簩@方面的思考。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，江西省高考信息技術(shù)成績已經(jīng)公布，從我校學(xué)生的成績看，確實(shí)表現(xiàn)出形勢嚴(yán)峻的態(tài)勢。及格率僅占40.5%，優(yōu)秀率為0，只有一名學(xué)生得到了85分的高分，這充分暴露了教學(xué)的弊端。以往的信息技術(shù)教學(xué)，教師都把教學(xué)重點(diǎn)確定在實(shí)踐方面，把運(yùn)用計算機(jī)的能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。但是，高考的形式卻和教學(xué)實(shí)際背道而馳。高考選擇的是筆試的測試方式，對于實(shí)踐能力的考查顯得很蒼白。因此，作為實(shí)踐應(yīng)用課程的信息技術(shù)教育課程，無法馬上適應(yīng)高考的改革和考試形式，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)考能力弱，成績不佳。同時由于以前沒有納入到高考中，一直以來都作為一門非考試科

目對待，所以從學(xué)生到教師，都沒有給予應(yīng)有的重視，沒有認(rèn)真對待這門課程，一旦被納入高考，學(xué)生就顯得手忙腳亂，無法適應(yīng)。

二、2013年信息技術(shù)高考的試題分析

本次高考前，有關(guān)部門下發(fā)了考試說明，對試題的命制原則進(jìn)行了界定，試題類型和考試內(nèi)容都有詳細(xì)和明確的規(guī)定，因此，復(fù)習(xí)階段，顯得很有條理。本次試題分值的分配分兩部分，必修模塊的知識考核為80分，選修模塊的考核為20分。其中必修模塊單項(xiàng)選擇題目為50分，填空題目的分值為30分；選擇考試內(nèi)容為20分，這一部分主要考核內(nèi)容為基本概念和簡單應(yīng)用，以選擇答案的方式為主要考核方式。必考部分的內(nèi)容包含教材的四大部分，即信息技術(shù)與社會、信息的獲取、信息的加工與表達(dá)、信息資源管理四大部分。主要考核內(nèi)容體現(xiàn)在信息的加工與表達(dá)方面。本著科學(xué)選拔人才的角度，有利于從學(xué)生健康發(fā)展的角度進(jìn)行試題的命制，實(shí)踐證明，這樣的考核模式很成功，必將成為未來江西省信息技術(shù)高考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一種基礎(chǔ)模式。

三、提高應(yīng)考能力，創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著高考的變革，信息技術(shù)作為高等職業(yè)技術(shù)教育人才選拔的一種形式，成為一個創(chuàng)新點(diǎn)，作為基礎(chǔ)教育高考改革的突破點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了一個劃時代的轉(zhuǎn)變。那么作為高中信息技術(shù)教學(xué)，怎樣才能適應(yīng)高考的變革？創(chuàng)新教學(xué)模式，是我們教師面臨的一個重要課題。

1.明確教學(xué)目標(biāo)

從2013年高考情況看，信息技術(shù)的考核主要是考查學(xué)生的知識和能力，兼顧著考核信息素養(yǎng)。注重理論知識的考核，密切結(jié)合社會生活進(jìn)行試題的命制，引導(dǎo)教學(xué)向著應(yīng)用型發(fā)展。因此教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式，向著理論性過渡，以形成信息素養(yǎng)為目標(biāo)。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生了解和運(yùn)用信息技術(shù)，對生活中的信息進(jìn)行加工和分析處理，提高利用信息技術(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流的能

力，掌握其基本原理，了解未來信息技術(shù)發(fā)展的趨勢并能逐漸適應(yīng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，熟練掌握和使用信息技術(shù)工具，并逐步形成一種基本能力。

2.注重理論知識的教學(xué)

信息技術(shù)的高考形式以書面為主，所以教師應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)由實(shí)踐技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝R的學(xué)習(xí)。以往的實(shí)踐能力培養(yǎng)，應(yīng)該提升到理論的高度，用理論概括實(shí)踐能力的訓(xùn)練。同時還要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。比如，今年高考的選擇填空題，都是實(shí)踐能力的理論化，所以教學(xué)中，教師要善于將理論知識以實(shí)踐的形式出現(xiàn)，同時用實(shí)踐的形式提升理論修養(yǎng)，從而提高學(xué)生的應(yīng)考能力。

3.與生活密切結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

生活是一切知識的源泉，同時知識也是為著改善和改變生活而產(chǎn)生的。密切聯(lián)系生活進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)也是符合和適應(yīng)高考新變化的需要。比如，今年高考關(guān)于數(shù)據(jù)庫的知識考核就充分體現(xiàn)了生活化，所以在日常的教學(xué)中，教師要注意與生活內(nèi)容結(jié)合的知識教學(xué)，讓學(xué)生體會到信息技術(shù)對生活的巨大幫助，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

作為基礎(chǔ)教育的最后階段，高中教育歷來是社會關(guān)注的焦點(diǎn)。信息技術(shù)納入高考是高考改革的開始，適應(yīng)高考，提高學(xué)生的應(yīng)考能力，由實(shí)踐到理論的轉(zhuǎn)變，都是新形勢下高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。提高教學(xué)效率，構(gòu)建一個高效的教學(xué)模式，是教學(xué)面臨的一個大課題，值得我們不斷探索。

（作者單位 江西省撫州一中）