如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)解題能力

徐閩

摘 要：鍛煉學(xué)生解題能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，學(xué)生解題能力的提高與否直接關(guān)乎學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)及老師的評(píng)優(yōu)標(biāo)尺，教師必須以提高學(xué)生的解題能力為主導(dǎo)來(lái)開展后續(xù)的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：提高；學(xué)生解題能力；評(píng)優(yōu)標(biāo)尺

數(shù)學(xué)在初中教學(xué)中地位顯著，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生整體數(shù)學(xué)成績(jī)的提高卓有成效，使學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)不斷向前發(fā)展。鑒于初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性及抽象性，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生排斥和厭煩情緒，教師必須注重對(duì)教學(xué)方式的應(yīng)用及借鑒，保證活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容由復(fù)雜到簡(jiǎn)單，從而促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行。

一、重視教材，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)

教材是教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，研究教材和鉆研教材是一名教師應(yīng)該具備的意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生初中數(shù)學(xué)的解題能力，首先必須重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與鞏固。在課堂上，老師應(yīng)該重視對(duì)教材及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解讀和分析，將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)合理篩選、定位，并予以強(qiáng)化及落實(shí)。其次，老師在課堂上應(yīng)注意加深與強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的記憶，使學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)更靈活，從而在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)對(duì)提高解題能力也有一定的積極作用。

二、營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

營(yíng)造良好的課堂氛圍是保證教學(xué)計(jì)劃有效進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，老師一定要采取效果顯著的方法來(lái)營(yíng)造活躍的課堂氣氛，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的目的，從而使學(xué)生集中精力，為良好地掌握解題技巧與方法起至關(guān)重要的輔助作用。處于初中階段的學(xué)生，頑皮、注意力不容易集中，教學(xué)環(huán)境的單一容易使他們產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)習(xí)質(zhì)量就得不到提高，對(duì)邏輯性及抽象性較強(qiáng)的課程就理解困難，老師只有在課堂上保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使教學(xué)質(zhì)量和效率得到保證。如，講圖形與證明這一章節(jié)時(shí)，一些推理證明、互逆命題等知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還沒有接觸過(guò)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的抽象性和邏輯性，老師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手把這些圖形畫出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，然后再將概念性規(guī)律與命題展開討論，使課堂氣氛活躍的同時(shí)也使后續(xù)工作得以展開。上課期間老師還可以借助些互動(dòng)游戲增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性，從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，重視學(xué)生的解題態(tài)度

在數(shù)學(xué)教學(xué)解題過(guò)程中，老師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其更積極地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的跨越式提高。首先，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題能力高度重視，強(qiáng)調(diào)解題能力的重要性。其次，老師對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力不容忽視，可以借助經(jīng)典案例使學(xué)生掌握審題、解題與運(yùn)算的某些技巧，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題的解答。再次，老師需端正學(xué)生的解題態(tài)度，良好的解題能力需要清晰的思路，若不集中注意力、頭腦渙散很容易造成疏漏和失誤，導(dǎo)致功虧一簣。最后，在解題過(guò)程中老師必須重視學(xué)生的解題態(tài)度的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升自信心，面對(duì)問(wèn)題理智冷靜地思考，不急不煩躁認(rèn)真仔細(xì)。

鍛煉學(xué)生的解題能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)起到至關(guān)重要的作用，對(duì)其的培養(yǎng)使學(xué)生顯著提升知識(shí)遷移能力及邏輯思維能力，面對(duì)相關(guān)知識(shí)的重難點(diǎn)學(xué)生能夠從正面直接突破，使數(shù)學(xué)成績(jī)得到明顯提高。在實(shí)際教學(xué)中，老師要不斷地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與解題，在保證課堂效率的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展與積累。

（作者單位 江蘇省丹陽(yáng)市第三中學(xué)）