探究初中物理教學(xué)的新航向

陳梅香

摘 要：學(xué)生對物理概念的熟悉和掌握是初中物理教學(xué)的重要方向。學(xué)生通過概念的掌握知曉物理定律是學(xué)生創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn)。根據(jù)對學(xué)生的觀察和對教學(xué)工作的了解，研究初中物理最適宜學(xué)生的教學(xué)方法是每個教師的職責(zé)與使命。

關(guān)鍵詞：初中物理；物理教學(xué)；教學(xué)方法

一、打破心理障礙和不良習(xí)慣

在教學(xué)中，由于一些不良的教學(xué)環(huán)境的影響，學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。更有的學(xué)生在生活中，對一些物理現(xiàn)象觀察不夠認(rèn)真，沒有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，從而對一些物理現(xiàn)象感到陌生。主要原因是不對問題進(jìn)行刨根問底，也沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，只靠死記硬背一些物理概念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此針對這一系列情況，教師應(yīng)該讓學(xué)生在日常生活中多掌握良好的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自我動手能力。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生死記硬背的錯誤的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，逐漸改變和糾正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)觀念。

二、做好教師的備課環(huán)節(jié)和學(xué)生的預(yù)習(xí)工作

教師在教學(xué)過程中，不僅要為學(xué)生教授知識，還要從自我出發(fā)掌握新知識。所以，教師的后續(xù)學(xué)習(xí)工作是不容忽視的。教師在教學(xué)過程中，要認(rèn)真對待一些新知識和舊知識之間的聯(lián)系。因此，教師的備課環(huán)節(jié)是不容忽視的。一堂好的課只有在備課環(huán)節(jié)充分地做好工作，才能在教學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)。另外，在備課時要注意物理知識的系統(tǒng)性、目的性等等，認(rèn)真做好各個階段的教學(xué)準(zhǔn)備工作。教師還要注意在一些物理概念等問題上做好筆記，為知識的講述做好準(zhǔn)備。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作時，要根據(jù)課程的知識特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生的知識和學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)結(jié)合課程的內(nèi)容為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材。此時教師還可以有針對性地為學(xué)生準(zhǔn)備一些預(yù)習(xí)材料。這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成自我尋找問題并解決問題的良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對物理課程的興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中要抓住這一點(diǎn)合理進(jìn)行教學(xué)工作。教師要擅長運(yùn)用一些趣味性的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。教師可以先給學(xué)生展示一些物理教學(xué)模型，讓學(xué)生自己去運(yùn)用、去體會物理課程的魅力。這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、物理概念的引入

教師在每節(jié)課前可以先告訴學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生為自己的物理學(xué)習(xí)制訂一個目標(biāo)，這樣有利于學(xué)生充分地做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教師在教授概念性知識的時候要講清楚它的來源并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和指導(dǎo)。教師要講清楚物理概念的基礎(chǔ)、本質(zhì)和它的發(fā)展。比如，可以采用一些模型教學(xué)方法，這樣不僅有利于加深學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的理解，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教授概念的時候，教師可以進(jìn)行物理概念之間的比較，學(xué)生通過尋找各個概念之間的不同而加以分析，從而掌握一些容易混淆的物理概念。例如，在學(xué)習(xí)“功率”這個概念的時候，教師可以采用一些物理模型，然后進(jìn)行一些小的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，在一定的時間內(nèi)兩個物體做功的多少，使學(xué)生明白功率這一概念的由來。然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行文字描述，再加以引導(dǎo)和指點(diǎn)，教授課本上功率的確切含義，使學(xué)生在課堂上充分地對概念進(jìn)行理解和掌握。讓學(xué)生領(lǐng)會功率這一概念是表示做功的快慢。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行分小組的思考和討論，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，加深對物理概念的理解。

五、加深學(xué)生對概念的理解

通過對物理現(xiàn)象和物理學(xué)習(xí)過程的分析和練習(xí)，讓學(xué)生加深對概念的理解和辨析。教師在教學(xué)過程中，要把物理概念分析清楚，化抽象的學(xué)習(xí)概念為主觀的實(shí)物模型。這樣的學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生正確地把握物理概念的本質(zhì)。為了使學(xué)生學(xué)會物理概念的運(yùn)用條件和運(yùn)用范圍，教師可以運(yùn)用把物理的抽象結(jié)果轉(zhuǎn)化為概念的模式進(jìn)行教學(xué)。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解事物的本質(zhì)，正確地把握物理概念所特有的質(zhì)和量。學(xué)生知曉了不同概念之間的區(qū)別和聯(lián)系有助于弄清概念的本質(zhì)區(qū)別。例如，學(xué)生在觀察木球和鐵球下落和拋出的物理現(xiàn)象之間的不同，可以使學(xué)生深刻地了解這一物理現(xiàn)象的本質(zhì)。學(xué)生通過對這一現(xiàn)象的觀察能夠透徹地理解重力這一物理概念?？傊诮虒W(xué)中不僅要注重學(xué)生對物理現(xiàn)象的觀察，還要結(jié)合概念中的詞句加以分析，使學(xué)生加深對物理概念的理解。

六、加強(qiáng)學(xué)生對概念的學(xué)以致用

學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用概念，是學(xué)生將抽象的概念具體化的體現(xiàn)。在此過程中，學(xué)生鍛煉了自己把學(xué)習(xí)到的物理概念知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的能力。教師可以選用有關(guān)的物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)來使學(xué)生對概念深入了解和掌握。學(xué)生通過對這些物理現(xiàn)象的觀察和理解選擇一些有針對性的小練習(xí)進(jìn)行自我檢測。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對各種概念的區(qū)分和理解。學(xué)生通過這些物理概念的對比理解可以達(dá)到對這些物理概念的學(xué)習(xí)目的。

綜上，初中的物理教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在教學(xué)中一定要注意教學(xué)方法和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。這樣加強(qiáng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知。物理教學(xué)是一個漫長的過程，教師需要進(jìn)行不斷的實(shí)踐和摸索。在教學(xué)中，教師要和學(xué)生形成良好的溝通與互動，通過這個來不斷地提高教師的教學(xué)能力。

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（作者單位 福建省泉州市泉港區(qū)美發(fā)中學(xué)）